2019春四年級語文下冊 第27課《再寄小讀者》（品詞析句）教學設計 冀教版.doc

再寄小讀者教學目標：1知識與技能目標：（1）正確認讀本課四個生字，會寫六個生字。（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解通訊這種文體。2過程與方法：（1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導學生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，了解作者所要表達的主要意思。（2）引導學生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。（3）根據(jù)相關提示，適當拓展延伸，引導學生選讀寄小讀者系列作品。3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學重點：作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容，表達了怎樣的情感。教學難點：體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結(jié)合具體的語句有理有據(jù)地闡述課前準備：1教師準備冰心再寄小讀者的寫作背景；寄小讀者、再寄小讀者和三寄小讀者的部分作品；與“通訊”有關的資料。2學生搜集冰心的作品。教學設計第一課時一、課題質(zhì)疑，介紹寫作背景。1在上節(jié)課中，我們知道冰心是我國著名的大作家。她一生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們學了她的一篇詩歌別踩了這朵花，這節(jié)課我們來學習她的另一篇不同體裁的作品再寄小讀者。2讓學生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。預設：（1）“再”說明這不是第一次，那這是第幾次？第一次是什么時候？（2）“寄”，一般是指給別人寫信時用的字，那本文是不是一篇書信呢？3教師借機介紹寄小讀者、再寄小讀者和三寄小讀者的寫作背景。4教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區(qū)別：通訊是一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。5本文是再寄小讀者的第一篇。二、初讀課文，了解文章大意。1學生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語。2交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準確。（教師板書）熾熱 靦腆 闕 曙光 乃 獄 迥然不同 和煦 辣 酸 3再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學生討論交流，再由教師點撥補充。4默讀課文，說一說你從這篇通訊中讀出了什么內(nèi)容？5全班交流。6引導學生將作者談到的內(nèi)容進行歸納。7在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評價的方式賽讀課文。先在小組內(nèi)選出一位讀得好的同學讀，其他同學對該生的朗讀作出正確評價。三、布置作業(yè)。熟讀課文，搜集有關寄小讀者、再寄小讀者和三寄小讀者的作品。第二課時一、溫故導入?；貞洷脑谶@篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容？二、品詞析句，體會文章意蘊。1小組內(nèi)自由讀課文，并引導學生體會作者“述說”意識，滲透“作者”和“讀者”角色認同意識。2指名讀課文，檢查學生朗讀情況，要求學生做到正確、流利。3學生默讀課文，并思考“你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？”引導學生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據(jù)地說明自己的感受。4可小組內(nèi)先討論，再在全部交流。也可學生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達的意思。預設：“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了?！保ㄕf明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關系近、感情深。）“我似乎看見了你們漆黑發(fā)光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉?！保ㄗ髡呦矚g兒童，是因為兒童可愛，兒童是祖國的花朵，是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達這種心情。）“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。”（這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動的心情。之所以如此，是因為作者愛孩子們，有著強烈的責任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，把祖國日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們早一點感受到祖國的變化，從而熱愛祖國、熱愛生活。）“我鼻子里有點兒發(fā)辣、眼睛里有點兒發(fā)酸，但我絕不是難過?！保ㄗ髡呋仡櫫巳甑纳罱?jīng)歷及祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，一時間百感交集表達了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。）5對待課文所配的照片和冰心的話語，引導學生把它們當成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。6總結(jié)歸納。冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進行交流，介紹了祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，新中國勞動者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。7加強朗讀指導，及時地讓學生帶著體會到的情感反復朗讀課文，在讀的過程中，知道學生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學生以“聽眾”的心態(tài)去傾聽。三、拓展延伸。閱讀再寄小讀者的其他篇目。四、寫字教學?？梢龑W生根據(jù)不同的方法記憶生字。