2019-2020年高一第二學期第一次月考語文試題 word版含答案.doc

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2019-2020年高一第二學期第一次月考語文試題 word版含答案 本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分。考試時間150分鐘。 第 I卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1～3題。 轉基因作為一個詞匯走進人類的生活才剛剛開始，但客觀實際中，自然狀態(tài)下的轉基因從來就不以人的意志為轉移地發(fā)生著，例如最常見的植物花粉借助昆蟲、自然風等不同的媒介傳播而進行的雜交現(xiàn)象；另外，人們通過傳統(tǒng)的雜交育種方法改良作物的遺傳特性，藉此提高產量、改善品質、增強抗性。這些過程實質上是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉移方式。自然界的基因轉移是被動的、無序的、沒有目標性，但這種基因轉移模式也構成了生命進化的動因之一，造就了多種多樣的物種世界。傳統(tǒng)的雜交育種實踐在農業(yè)發(fā)展的歷史中發(fā)揮了重要的作用。但基因轉移通常只能在近緣物種之間進行，基因轉移的精確性和效率較低，轉移的基因中還可能包括不良基因。傳統(tǒng)的轉基因技術的諸多局限性極大地限制了傳統(tǒng)育種技術的進一步發(fā)展與應用。 21世紀是生命科學的世紀，現(xiàn)代生物技術是以生命科學的最新成就為基礎建立起來的新興學科和高新技術，幾乎涉及國民經(jīng)濟和社會生活的各個方面，是生命科學世紀的重要代表和具體體現(xiàn)。轉基因技術是現(xiàn)代生物技術的重要組成部分，培育轉基因生物，是采用重組DNA技術，從生物體中鑒定和分離特定的基因，經(jīng)精心構建后植入受體生物染色體基因組內，使之穩(wěn)定整合、正確發(fā)揮功能并遺傳給后代的技術。這種利用現(xiàn)代生物技術手段進行的遺傳改良的基因設計和基因操作就是我們現(xiàn)在所指的轉基因?，F(xiàn)代轉基因技術不僅克服了傳統(tǒng)育種技術的種種局限性，大大提高了轉基因的效率，加快了種質改良進程，而且打破了物種間的遺傳壁壘，拓展了新品種研發(fā)可選擇的特征范圍，同時人工設計加工基因的應用則更進一步擴大了可利用的種質資源。轉基因生物是人類按自己的主觀意愿有目的、有計劃、有根據(jù)、有預見地進行遺傳修飾過的生物體，是現(xiàn)代生命科學發(fā)展的結晶，是人類從認識自然到改造自然的躍遷，標志著人類社會已經(jīng)步入定向駕馭生物遺傳改良的新時代。 同時，作為新世紀的前沿學科和技術，人類并沒有完全掌握轉基因的精髓，轉基因產品的確存在著某些尚不為人所知的不確定因素、非預期效果和未知的長期效應。由此導致人們對轉基因產品釋放后的生態(tài)安全，物種的遺傳安全和作為食物的消費安全產生疑慮、爭論并不奇怪，但從本質上講，目前關于轉基因的安全性爭論已經(jīng)超越科學的范疇，更多的已發(fā)展演變?yōu)榘萍荚趦鹊纳鐣J識問題、知識產權問題、對外貿易問題，甚至宗教和政治問題，多種因素相互交織，尤為復雜。 （選自朱作言《轉基因及其對國民經(jīng)濟的意義》，有刪改） 1.下列對轉基因技術的表述不正確的一項是 A.轉基因技術是現(xiàn)代生物技術的重要組成部分，屬于以生命科學的最新成就為基礎建立起來的新興學科和高新技術。 B.傳統(tǒng)的雜交育種方法可以改良作物的遺傳特性，但這種傳統(tǒng)的轉基因技術也存在著諸多的局限性。 C.轉基因技術是采用重組DNA技術，從生物體中鑒定和分離特定的基因，經(jīng)精心構建后植入受體生物染色體基因組內，使生物體穩(wěn)定整合、正確發(fā)揮功能并遺傳給后代的生物技術。 D.現(xiàn)代轉基因技術不僅克服了傳統(tǒng)育種技術的各種局限，而且打破了物種間的遺傳壁壘，同時還擴大了可利用的種質資源。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 A.不論是植物花粉借助昆蟲、自然風等不同的媒介傳播而進行的雜交現(xiàn)象，還是人類用來改良作物的傳統(tǒng)的雜交育種方法，這些過程實質上都是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉移方式。 B. 自然狀態(tài)下的基因轉移通常是借助自然媒介來實現(xiàn)，而轉基因生物則是利用現(xiàn)代生物技術對生物進行基因設計和基因操作的產物。 C. 人們對轉基因產品的生態(tài)安全、物種的遺傳安全和作為食物的消費安全產生爭論，這種爭論已涉及到知識產權、宗教和政治等更多范疇。 D. 現(xiàn)代轉基因技術優(yōu)于傳統(tǒng)育種技術，它提高了基因轉移的效率，可以在不同物種之間進行基因轉移，轉移的基因中不包括不良基因。 3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 A．自然狀態(tài)下的轉基因從來就不以人的意志為轉移地發(fā)生著，且基因的轉移通常只能在近緣物種之間進行。 B．盡管傳統(tǒng)的雜交育種實踐在農業(yè)發(fā)展的歷史中發(fā)揮了重要的作用，但是終究因為傳統(tǒng)的轉基因技術存在諸多的局限性，還是限制了它的進一步發(fā)展與實際應用。 C．轉基因生物與自然狀態(tài)下的轉基因不同，它可以按人類自己的主觀意愿有目的、有計劃、有根據(jù)、有預見地進行遺傳修飾。 D．雖然現(xiàn)代的轉基因技術使得轉基因產品擁有了許多優(yōu)點，但轉基因產品的確還存在著某些尚不為人所知的不確定因素、非預期效果和未知的長期效應。因此，人類并沒有完全掌握轉基因的精髓。 二、古代詩文閱讀（37分） （一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。 劉珙字共父。生有奇質，以蔭補承務郎，登進士乙科，遷禮部郎官。秦檜欲追謚其父，召禮官會問，珙不至，檜怒，風言者逐之。檜死，召為吏部員外郎，兼權中書舍人。金犯邊，王師北向，詔檄多出其手，詞氣激烈，聞者泣下從幸建康，車駕將還，軍務未有所付，時張浚留守建康，眾望屬之。及詔出，以楊存中為江、淮宣撫使，珙不書錄黃，仍論其不可。上怒，命再下，宰相召珙曰：“再繳則累張公。”珙曰：“某為國家計，豈暇為張公謀?！眻?zhí)奏如初，存中命乃寢。 安南貢象，所過發(fā)夫除道，毀屋廬，數(shù)十州騷然。珙奏曰：“象之用于郊祀，不見于經(jīng)。且使吾中國之疲民，困于遠夷之野獸，豈仁圣之所為哉！’湖北茶盜數(shù)千人入境，疆吏以告，珙曰：“此非必死之寇，緩之則散而求生，急之則聚而致死?！苯野裾堃宰孕拢曆员抑?，令屬州縣具數(shù)千人食，盜果散去，其存者無幾，珙乃遣兵，戒曰：“來毋亟戰(zhàn)，去毋窮追，不去者擊之耳?！北I意益緩；于是一戰(zhàn)敗之,盡擒以歸，誅首惡數(shù)十，余隸軍籍。 淳熙二年，移知建康府。會水且旱，首奏蠲夏稅錢六十萬緡、秋苗米十六萬六千斛。禁止上流稅米遏糴，得商人米三百萬斛。貸諸司錢合三萬，遣官糴米上江，得十四萬九千斛。又運米村落，置場平價振糶，貸者不取償。起是年九月，盡明年四月，闔境無捐瘠流徙者。 進觀文殿學士，屬疾，請致仕。疾革，草遺奏言：“陳俊卿忠良確實，可以任重致遠，張栻學問醇正，可以拾遺補闕，愿亟召用之?！奔扔质謺E栻與朱熹，其言皆以未能為國報雪仇恥為恨。薨，年五十七，謚忠肅。 珙居家孝，喪繼母卓氏，年已逾五十，盡哀致毀。內外功緦之戚，必素服以終月數(shù)。喜受盡言，事有小失，下吏言之立改。臨數(shù)鎮(zhèn)，民愛之若父母，聞訃，有罷市巷哭相與祠之者。 節(jié)選自《宋史?列傳第一百四十五》 4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） A．風言者逐之 風：通“諷”，暗示。 B．存中命乃寢 寢：停止。 C．令屬州縣具數(shù)千人食 具：準備。 D．疾革，草遺奏言 革：痊愈。 5.以下各組句子中，全都表明劉珙為人剛正的一組是（3分） ①召禮官會問，珙不至 ②詞氣激烈，聞者泣下 ③珙不書錄黃，仍論其不可 ④某為國家計，豈暇為張公謀 ⑤盡擒以歸，誅首惡數(shù)十 ⑥事有小失，下吏言之立改 A．①②④ B．①③⑤ C．①③④ D．②④⑥ 6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A．劉珙治盜不失仁愛。他認為茶盜非必死之寇，應曉之以理，振之以威，令其自行散去;告誡部下不急攻來者，不窮追逃者；擊潰茶盜后，只誅殺首惡，而讓其余人從軍。 B．劉珙關心民生疾苦。淳熙二年，劉珙所轄地區(qū)水旱交互為患，他上奏朝廷免除百姓夏秋兩季的錢糧賦稅，多渠道征集糧食，確保米價平穩(wěn)，全境百姓因此不至于流離失所。 C．劉珙憂勞國事。抱病之后，他仍進言朝廷召用忠誠純良、才學深厚的人士來擔負重任、補糾缺失;在寫給張栻與朱熹的訣別信中，他深深遺憾未能為國報仇雪恨。 D．劉珙為人孝順明禮。繼母卓氏五十多歲去世，他哀傷至極以至于損害了身體；遠近親屬去世,他都會穿上白色的喪服直到禮制規(guī)定的時間。 7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） (1)臨數(shù)鎮(zhèn)，民愛之若父母，聞訃，有罷市巷哭相與祠之者。 （4分） (2)君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。 （3分） (3)謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。 （3分） (二)古代詩歌閱讀（10分） 閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。 浣溪沙 蘇軾 軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身？ 日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。 8.這首詞表達了什么樣的感情？請結合詩句作簡要分析。（4分） 9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法？請結合詩句作簡要分析。（6分） （三）情景式默寫（8分）， 10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（8分，每空1分，） （1）《寡人之于國也》這篇文章中體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念的句子： ，谷不可勝食也; ，魚鱉不可勝食也。 ， 材木不可勝用也。 （2）《勸學》中采用對比的方法，將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對照，以增強文字的說服力。例如，在強調學習必須持之以恒，用劣馬與好馬進行對比以說理的句子是 ， ； ， 。 （3）《過秦論》中揭示秦王朝滅亡原因的句子: 。 三、實用類文本閱讀（25分） 11．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分） 潘光旦的人文情懷 ⑴潘光旦一生的為人處世、做學問都充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷，他的一生“是舊時代一個學者的狷介、真誠、浪漫而又坎坷的一生?！? ⑵潘光旦是學自然科學出身，但融通自然、社會兩大科學體系。他對婚姻、家庭、民族、宗教、歷史、教育等都深有研究。他提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀。 ⑶“仁者愛人”。潘光旦是仁者。他愛人類，愛國家，愛民族，愛學校，愛同事，愛學生，愛家人。突出的是在1921年6月北京教育界李大釗領導的“八校教職員索薪團”罷教索薪斗爭中，清華學生出于義憤，舉行“同情罷考”，遭北洋政府的殘酷鎮(zhèn)壓。潘光旦所在的“壬戌（1922）級最為堅決，當局要求罷考學生必須寫“悔過書”。壬戌級有八人拒悔，被開除“級籍”，潘光旦是其一。潘光旦寧肯犧牲出洋機會，也要據(jù)理力爭。聞一多對他十分敬佩，在家信中寫道“圣哉光旦，令我五體投地，私心狂喜，不可名狀！”次年7月，時過境遷，學校才讓他出洋。 ⑷1946年1月，聞一多、李公樸被暗殺后，他成了暗殺的對象，不得不與費孝通等進步人士借昆明美領事館避難。未幾，他出版新著《自由之路》，發(fā)表對建設新中國的設想，表達了對實現(xiàn)以民主化理念建國的強烈渴望。 ⑸作為教育家的潘光旦，他愛校如家。1935年他在清華教務長任上，嚴守校規(guī)，不徇私情。一次安徽省主席劉鎮(zhèn)華寫信給潘，想讓其兩個兒子到清華旁聽，他婉拒：“承劉主席看得起，但清華之被人瞧得上眼，全是因為它按規(guī)章制度辦事，如果把這點給破了，清華不是也不值錢了嗎？”他堅決維護清華的制度，不怕得罪人。他是一位剛正不阿，“不識時務”者！ ⑹對于學生運動，當時有人傳謠，說潘光旦向憲警提供抓捕學生名單，以致激怒學生圍攻他，有人搶走他的雙拐，讓他“獨立”。當事人錢偉長的回憶最為可信：“他做教務長，做緩沖的人，保護青年的人。有時不得不為當局講幾句話，可是他是很有分寸的，不是迫害學生的。這一點很重要?！倍r為人知的是在軍警包圍清華園時，戴中（黃葳）曾帶別的學生一起藏在他家的天花板上。 ⑺在與眾多朋友的關系上，潘光旦與費孝通之間有點特別，他們亦師亦友。費孝通自己說“我應當是他學生中受益最深的一個”。費稱贊他的性格是“牛皮筋”，“屈不折，拉不斷，柔中有剛；力不懈，工不竭，平易中出碩果?！辟M視他為活詞典，說凡不知道的事情，不查詞典，去問問潘光旦，一問就明白。 ⑻潘光旦的最愛是藏書。1936年住清華園新南院11號時，門前藤蘿架上結出一對并蒂的葫蘆，他十分喜歡，將書房命名為“葫蘆連理之齋”。 ⑼他服膺孔子的中庸之道?？鬃诱f：“致中和，天地位焉，萬物育焉?！彼J為一切生命的目的在求位育?！岸逃奈ㄒ荒康氖窃诮倘说玫轿挥?，位的注解是‘安其所’，育的注解是‘遂其生’安所遂生，是一切生命的大欲?！辟M孝通說潘光旦“他的人格就是位育概念的標本?！? ⑽1957年的反右，潘光旦獲“罪名”是所謂“破壞民族關系”、“鼓動土家族知識分子和群眾找中央要求自治”。這實在是不白之冤、是笑話。他是社會學者，民族學家，他只不過是根據(jù)自己所作的科學研究和實地調查的結果向上級作如實反映，提出建議供政府參考而已，豈有他哉？他雖被打為右派，但他不多做解釋，不怨不尤。 ⑾這期間潘光旦的家被抄、被封，他只能蜷曲在小披屋的水泥地上，沒有被子，還是費孝通把自家沒被封存的被子送來御寒。6月10日病情惡化，老保姆找來費孝通。費孝通將他擁入懷中，潘光旦就這樣在老朋友的懷中告別了人世。 ⑿xx年末，中央民族大學為潘光旦舉行百年誕辰紀念會，出版了紀念文集。他的皇皇十四卷本《潘光旦文集》已由北京大學出版社公開出版，關于潘光旦的研究正在升溫。 ⒀口銜煙斗的潘光旦，一臉的微笑，拄著雙拐，穿過霧靄，正一步一步地向我們走來…… （摘自《人物》雜志，有刪改） （1）下列關于文章的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）（5分） A．xx年末，中央民族大學為潘光旦舉行百年誕辰紀念會，《潘光旦文集》已由北京大學出版社出版發(fā)行，關于潘光旦的研究已經(jīng)掀起了熱潮。 B．他拒絕請托維護清華制度與后文在處理學生運動時“為當局說話”的行為表明在特定歷史背景下，作為學者，其思想有困惑與矛盾的一面。 C．為支持李大釗領導的 “八校教職員索薪團”罷教索薪斗爭，潘光旦參加了“同情罷考”，并拒絕寫悔過書，甚至犧牲出洋機會也據(jù)理力爭。 D．潘光旦將書房命名為“葫蘆連理之齋”，說明他很有生活情趣又不乏文人雅士的情調。 E．文章正面描寫和側面描寫相結合，為我們再現(xiàn)了一代學者的風范。 （2）文中提到潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”，文章從哪些方面體現(xiàn)他的“人文情懷”的，請簡要分析（6分） （3）本文在介紹潘光旦的同時,多次引用聞一多、費孝通、錢偉長等人的話，試分析這樣安排有何作用？（6分） （4）文章說“他服膺孔子的中庸之道?！闭埥Y合他的表現(xiàn)加以闡釋，并結合現(xiàn)實談談你對中庸之道的看法。（8 分） 第Ⅱ卷 表達題 四、語言文字運用（19分） 12.依次在下列橫線處填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分） （1）現(xiàn)在能看到的《紅樓夢》只有前80回是曹雪芹所做，后40回是高鶚續(xù)寫，但有專家認為曹雪芹實際已經(jīng)成稿，只不過后四十回遺失了，這從序言中“ 十載，增刪五次”可以看出。 （2）我們普通人和作家看到的世界是一樣的，而作家卻能夠捕捉到那些觸動人心的細節(jié)、場景，找到生活的閃光點、奇異處，從而產生創(chuàng)作靈感。而我們普通人卻對自己的生活習以為常，鮮有新奇感受。因此可以說文學創(chuàng)作對于那些對生活 的人是基本無緣的。 （3）我們有些人總是喜歡幻想，幻想不刻苦就能取得好成績，但是，不努力就想獲得成功，簡直是 。 A．批閱 視若罔聞 不經(jīng)之談 B．批閱 熟視無睹 無稽之談 C．披閱 熟視無睹 無稽之談 D．披閱 視若罔聞 不經(jīng)之談 13．下列各句中，沒有語病的一句是（3分） （ ） A．近日，《人民日報》刊發(fā)一則通訊，全面介紹了天津濱海新區(qū)進行管理體制改革， 分析了構建精簡高效管理體制將帶來的積極影響。 B．加強和改進文學評論工作，引領文學創(chuàng)作和廣大讀者的文學欣賞水平，糾正不良 的創(chuàng)作傾向，是文學評論家必須承擔的職責。 C．近年來，出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)字化閱讀技術為代表的信息技術的沖 擊，呈現(xiàn)出復雜多變的博弈局面，傳媒結構發(fā)生了微妙變化。 D．隨著國人消費觀念的轉變和旅游業(yè)的快速發(fā)展，近幾年來旅游部門將開發(fā)新景 點，推出新項目，以最大限度地滿足市場需求。 14.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分） （ ） 馬遠畫山水布局簡妙，他善于對現(xiàn)實的自然景色作大膽地概括、剪裁。。 。，。，。這真是“虛實相生，無畫處皆成妙境”！ ①他的名作《寒江獨釣圖》，只畫了漂浮于水面的一葉扁舟和一個獨坐在船上垂釣的漁翁 ②四周除了寥寥幾筆的微波之外，幾乎全為空白 ③他畫山，常畫山之一角；畫水，常畫水之一涯，其他景物也十分簡練 ④他的山水畫，畫面上常常留出大片空白，空曠渺漠，意境十分深遠 ⑤從而更加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神氣，也給欣賞者提供了一種渺遠的意境和廣闊的想象空間 ⑥然而，就是這片空白表現(xiàn)出了煙波浩渺的江水和極強的空間感，襯托了江上寒意蕭瑟的氣氛 A．③④①②⑥⑤ B．③④⑥⑤①② C．①②⑤⑥④③ D．①③②⑤④⑥ 15.仿寫句子，使之與上下文銜接緊密，格調一致。(5分) 生活，如同在沙漠上跋涉，需要頑強的毅力和勇氣；生活，________________，______________。生活就是創(chuàng)造，需要刻苦、智慧和知難而上；__________，______________、________________。讓我們在生活的考驗中，永做強者。 16．閱讀下面一段話，然后回答問題。（5分） 有一天晚上將近11點，某大學一位副校長還在教室上課，教室管理員以“鎖門時間已過”為由，在門口大聲催促“鎖門了”。該副校長得知對方身份和來意后說：“教學重要還是鎖門重要？”“我可以明天就讓你走人?！贝耸略趯W生及網(wǎng)民中引發(fā)爭議。根據(jù)校方規(guī)定，老師上課時間到晚9時30分結束，教學樓關閉時間為晚上10時30分。 請你選擇事件一方的行為進行簡要評論，并為他擬寫一句在當時的情境下得體的話。 答：簡評： ；（2分） 得體的話： 。（3分） 五、寫作（60分，作文內容50分，書寫10分） 17．閱讀下面的材料，按要求作文。 在南美洲安第斯高原海拔四千多米人跡罕至的地方，生長著一種花，名叫普雅花，花期只有兩個月，花開之時極為美麗?；ㄖx之時也是花株枯萎之時。然而，誰能想到，這種花為了兩個月的花期，竟然等了一百年！它只是靜靜佇立在高原上，用葉子采集陽光給予的芬芳，用根汲取大地的養(yǎng)料，努力營造自己的花香，就這樣默默等待了一百年！只是為了用百年一次花開來獲得攀登者身心俱疲時的眼前一亮，只是為了證明生命的美麗和價值。 請根據(jù)上述材料，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。 要求：（1）議論文。（2）不少于800字。 民樂一中xx第二學期高一年級第一次月考 語文試卷答案 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 1.C（張冠李戴，原句中的“之”并不是指“生物體”而是指“受體生物染色體基因組”） 2.D（“轉移的基因中不包括不良基因”無中生有） 3.A（“基因的轉移通常只能在近緣物種之間進行”是指“傳統(tǒng)的雜交育種實踐”） 二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 4、D 此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。 革：讀j，急，重。 5、C ②表明劉珙的詔檄感奮人心；⑤表明劉珙成功破敵；⑥表明劉珙善納人言。 6、D 應為：繼母去世時，劉珙五十多歲。 7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） (1)臨數(shù)鎮(zhèn)，民愛之若父母，聞訃，有罷市巷哭相與祠之者。 （4分） 譯文：治理過的幾處地方，老百姓愛戴他如同父母，聽到他去世的消息，有的人停止集市貿易在街道上痛哭并共同祭祀他。 5分；譯出大意給1分；“臨”（“治理”“管理”“為官”等）、“相與”（“共同”“一同”“一起”等）、“祠”（“祭祀”“祭奠”等）三處，每譯對一處給1分。 (2)君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。 （3分） (3)謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。 （3分） 參考譯文: 劉珙字共父。生來就有特殊的稟賦，因祖上庇蔭補任承務郎，后考中進士乙科，升任禮部郎官。秦檜想要追賜自己的父親謚號，召集禮官會合詢問，劉珙不到會，秦檜發(fā)怒，暗示言官驅逐他。秦檜死后，劉珙才被召還朝擔任吏部員外郎，兼任代理中書舍人。金人侵犯邊界，宋軍戰(zhàn)敗，詔令檄文多出自劉珙之手，語氣激昂壯烈，聽到的人都流淚。隨從皇上到建康，車駕將要回宮，軍隊事務還沒有可以托付的人，當時張浚留守建康，眾人都寄期望于他。等到詔令發(fā)出，是派楊存中任江、淮宣撫使，劉珙不書寫錄黃(錄黃，宋時中書省承旨起草的一種文件)，并議論說不能這樣。皇上發(fā)怒，命令再次發(fā)下，宰相召見劉珙說：“再進言就會連累張公?！眲㈢钫f：“我是為國家著想，哪里有閑空為張公策劃?！眻猿稚献嗪妥畛跻粯?，楊存中的任命于是停止。 安南進貢大象，經(jīng)過的地方發(fā)動民夫開道，毀壞房舍，幾十個州動蕩不安。劉珙上奏說：“大象用于郊禮祭祀，不見于經(jīng)書。況且讓我們中原（地區(qū)）的疲困百姓，被遠方蠻夷的野獸困擾，難道是仁義圣明的（君主）做的事嗎！”湖北有茶盜幾千人入境，守衛(wèi)的官吏把這事報告朝廷，劉珙說：“這些人不是拼命的賊寇，對他們寬松他們就會分散各自求生存，對他們逼得緊他們就會聚集反抗至死?！辟N出榜文曉諭他們悔過自新，宣稱軍隊就要來了，命令所屬州縣準備幾千人吃的食物，盜賊果然散去，那些留下來的沒有多少人。劉珙于是發(fā)兵，告誡部下說：“盜賊來了不要急于作戰(zhàn)，盜賊退走時不要窮追不舍，那些不肯退走的才予以打擊罷了?！北I賊的士氣更加松弛，于是僅一次戰(zhàn)斗就擊敗了他們，全部生擒而歸，殺掉為首作惡的幾十人，其余的都列入軍籍。 淳熙二年，劉珙調任建康知府。適逢水災后又是旱災，他首先上奏免除夏糧稅錢六十萬緡、秋苗米稅十六萬六千斛。禁止富豪大戶囤積稅米不出售，購得商人米三百萬斛。從各衙門借錢共三萬，派官員到長江上游買米，得米十四萬九千斛。又運米到鄉(xiāng)村，設置場地按平價以救濟性質賣米，對借米的人也不收取抵押品。開始于當年九月，結束于第二年四月，全境沒有餓死逃亡的人。 進為觀文殿學士，生了病，請求退休。病重時，起草遺奏說：“陳俊卿忠良實在，可以擔負大事，張栻學問純厚正派，可以補糾缺失，希望趕快召見任用他們?！比缓笥謱懶排c張栻和朱熹訣別，所說的話都是以未能為國家報仇雪恥而遺憾。去世時五十七歲，謚號忠肅。 劉珙在家事親孝順，繼母卓氏去世的時候，他年齡已經(jīng)超過五十歲，哀傷至極以至于損害了身體。遠近親屬去世，他都會穿上白色的喪服直到禮制規(guī)定的時間。他喜歡接受直率的意見，做事稍有過錯，下屬官吏指出來就立即改正。治理過的幾處地方，老百姓愛戴他如同父母，聽到他去世的消息，有的人停止集市貿易在街道上痛哭并共同祭祀他。 （二）古代詩歌閱讀（11分）：閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。 浣溪沙 蘇軾 軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身？ 日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。 8.這首詞表達了什么樣的感情？請結合詩句作簡要分析。（4分） 答案：①雨后置身清新宜人的環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨過后，“軟草平莎”油綠水靈，格外清新；路面上，凈而無塵，作者縱馬馳騁，自是十分愜意。（2分） ②對農村田園生活的熱愛和希冀歸耕田園的愿望。“收拾耦耕身”，表現(xiàn)出他對農村田園生活的熱愛。雨后桑麻蓬勃生長，蒿艾香氣如熏，詩人自然是熱愛這樣的景色和生活的，最后一句又將這樣的情感進一步深化。（2分） 9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法？請結合詩句作簡要分析。（6分） 答案：①比喻。“光似潑”“氣如薰”運用了比喻的修辭手法，寫出雨過天晴后田野里的蓬勃景象；②對偶。“日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰”兩句形成工整的對偶，讀起來朗朗上口；③情景交融。清新、蓬勃的田野景色蘊蓄著作者的喜悅之情。 （每點2分，術語1分，分析1分。另外答夸張、視覺嗅覺結合，只要分析合理也可以） （三）名篇名句默寫（8分）， 10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（8分，每空1分，） （1）《寡人之于國也》這篇文章中人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念的句子：不違農時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。（2）《勸學》中采用對比的方法，將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對照，以增強文字的說服力。例如，在強調學習必須持之以恒，用劣馬與好馬進行對比以說理的句子是：騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。 （3）《過秦論》中揭示秦王朝滅亡原因的句子: 仁義不施而攻守之勢異也。 閱讀下面的文字，完成后面題。（25分） 三、實用類文本閱讀（25分） 11．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分） （1）AB 試題分析：此類題要回到原文中，找到相關語句進行分析辨別，結合文章大意進行判定。A項“關于潘光旦的研究已經(jīng)掀起了熱潮”與原文不符。原文第十二段，“他的皇皇十四卷本《潘光旦文集》已由北京大學出版社公開出版，關于潘光旦的研究正在升溫”。B項說法與原文不符。原文“ 他做教務長，做緩沖的人，保護青年的人。有時不得不為當局講幾句話，可是他是很有分寸的，不是迫害學生的。這一點很重要?！睆奈闹小岸r為人知的是在軍警包圍清華園時，戴中（黃葳）曾帶別的學生一起藏在他家的天花板上。”可以判斷，潘光旦是為了保護學生故意搪塞當局的。所以，正確選項是AB。 （2）文中提到潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”，文章從哪些方面體現(xiàn)他的“人文情懷”的，請簡要分析（6分） 答案：傳統(tǒng)士大夫的人文情懷主要體現(xiàn)在為人處世、做學問兩個方面。（2分） 為人處世方面：①潘光旦是仁者，嚴于律己寬以待人。他愛人類，愛國家，愛民族，愛學校，愛同事，愛學生，愛家人；“做緩沖的人，保護青年的人”。 ②他愛校如家是一位剛正不阿，“不識時務”者；③與眾多朋友的關系上，亦師亦友。④憂國憂民，他出版新著《自由之路》，發(fā)表對建設新中國的設想，表達了對實現(xiàn)以民主化理念建國的強烈渴望。 做學問方面：①新人文史觀，對婚姻，家庭，民族，宗教，歷史，教育等都有研究。提出自然一體，世界一家，人文一史的新人文史觀。②有文人雅趣。將書房命名為葫蘆連理之齋。③他服膺孔子的中庸之道。 試題分析：此題潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”，全文都是圍繞著“人文情懷”來寫的。在分析時要從全文來搜集整理并概括，要抓住他的人物性格特征來分析。人文，顧名思義，就是在做人和做學問兩個方面。所以，要從這兩個方面去分析。做人方面：文章分別從潘光旦的愛學生，愛校，愛國，愛民等方面有所闡述，可以進行概括。在做學問方面：文章第2段提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀；文章第8段，“他喜歡藏書..將書房命名為“葫蘆連理之齋”體現(xiàn)出他的文人雅趣。在文章第9段，“他服膺孔子的中庸之道?！? （3）本文在介紹潘光旦的同時,多次引用聞一多、費孝通、錢偉長等人的話，試分析這樣安排有何作用？（6分） 答案：①側面烘托，突出了傳主的精神和性格特點，表達對他的欽佩。（2分）如聞一多，在家信里寫道“圣哉光旦，令我五體投地，私心狂喜，不可名狀！”說明對他十分敬佩；費孝通自己說“我應當是他學生中受益最深的一個”，說明他知識淵博，成就卓著。②增強傳記文學的可信性，真實性。（2分）如用錢偉長的話再現(xiàn)史實。（1分）。 試題分析：此題難度不大，在文學作品中，經(jīng)常遇到這種襯托的表現(xiàn)手法，所謂“紅花好看，還需綠葉映襯”。組織答案時，要結合著聞一多等人的具體事例來從側面烘托出潘光旦的精神和性格特點，表達對他的欽佩。另外，還要寫出文章多次引用名人聞一多等人，目的是給讀者形成一種真實可信的印象。 （4）文章說“他服膺孔子的中庸之道?！闭埥Y合他的表現(xiàn)加以闡釋，并結合現(xiàn)實談談你對中庸之道的看法。（8 分） 答案：他牢牢記住，衷心信服孔子的中庸之道，即尚調和，不走極端。（2分）①他有時為政府說話，緩和政府與學生的矛盾，實質是一種保護和愛。（2分）②1957年的反右，他雖被打為右派，蒙不白之冤，但他不多做解釋，不怨不尤。（2分）看法：現(xiàn)實社會中，一個人既要發(fā)展自己的個性人格，又應控制自己，妥善處理個人與他人、社會、環(huán)境之間的關系，不過激，不怯懦，尋求個人的恰當定位和發(fā)展之路。（2分，根據(jù)表述情況酌情給分） 試題分析：分析此題時，要從原文中找出能表現(xiàn)潘光旦中庸之道的相關語段，進行概括。如文章第6段，“ 他做教務長，做緩沖的人，保護青年的人。有時不得不為當局講幾句話，可是他是很有分寸的，不是迫害學生的。這一點很重要?！北憩F(xiàn)了他保護學生的一種中庸做法。如第10段“1957年的反右，潘光旦獲“罪名…他雖被打為右派，但他不多做解釋，不怨不尤?！币搀w現(xiàn)出他的中庸之道。在闡述自己對中庸之道的看法的時候，要結合著自己的個性發(fā)展與其他社會環(huán)境中的關系處理來談。 第Ⅱ卷 表達題 五、語言文字運用（20分） 12. C試題分析： 本題考查學生正確使用詞語的能力。此題涉及一般實詞和成語，三組詞語都是近義詞辨析，對于雙音節(jié)詞語，多半從不同的語素著手辨析，對于成語，則只能通過詞義及使用語境要求加以區(qū)別。A批閱:對文件閱讀后施加的批改、評語或批示；披閱:翻看（書籍），展卷閱讀。B視若罔聞: 看到了當沒看到，比喻不當回事；熟視無睹：雖然經(jīng)?？匆?，還跟沒看見一樣，指對客觀事物不關心。D不經(jīng)之談: 不合道理,荒誕無稽、沒有根據(jù)的話;無稽之談:無法考查,沒有根據(jù)的說法。 13.C （A 成分殘缺，可在“體制改革”后加“具體的情況”；B 搭配不當“引領……水平”不搭配；D 不合邏輯 “近幾年來”和“將”矛盾。） 14． A 試題分析：語句銜接題一般可以從話題角度（空間、時間、人稱等）一致，情感事理一致（如一面和兩面、正面和反面、原因和結果等，要符合事理），情境氛圍，句式結構，語氣、音韻和諧等角度考慮解題。 本段的話題是馬遠畫山水的風格特點，首先說的是大體的繪畫風格，③④句是總寫他繪山水的風格，①②⑤⑥對他的畫作《寒江獨釣圖》的具體分析，可以排除CD兩項，③句是對他山水景物的介紹，④是承接③句分析它產生的意境。而①②句就是對《寒江獨釣圖》景物布局的具體介紹，⑥⑤則是對《寒江獨釣圖》意境的分析，所以①②在⑥⑤之前，與③④互相照應。 15.仿寫句子，使之與上下文銜接緊密，格調一致。(5分) 生活，如同在沙漠上跋涉，需要頑強的毅力和勇氣；生活，________________，______________。生活就是創(chuàng)造，需要刻苦、智慧和知難而上；__________，______________、________________。讓我們在生活的考驗中，永做強者。 答案示例：生活，如同在江河里擊水，需要無畏的膽略和氣魄。生活就是戰(zhàn)斗，需要汗水、鮮血和臨危不懼。 16．示例一：副校長言行欠妥。違反校規(guī)，以權壓人，對人不尊重。 副校長：“師傅，對不起，給您添麻煩了，還有一點沒講完，請您再等兩分鐘好不好？” 示例二：教室管理員做法欠妥。執(zhí)行校規(guī)機械生硬，態(tài)度強硬。 教室管理員：“老師，很晚了，要不下堂課接著再講，行嗎？”（或：老師，您太投入了，真不忍打斷您，不過已經(jīng)很晚了，您看還繼續(xù)嗎？） （觀點明確1分，理由1分。擬寫得體的話2分） 17閱讀下面的材料，按要求作文。 試題分析：這是一道新材料作文題，構思時要仔細閱讀材料，明白材料所蘊涵的主要意思。這則材料講的是等待的問題。等待，是一種美麗的堅持。在現(xiàn)實世界里，每個人都有夢想，都有一顆不甘寂寞、渴望成功的心，然而急于求成、好高騖遠，成了我們追求成功道路上的障礙。許多人看到的往往是成功人士成名后的輝煌，卻忽略了他們在此之前所付出的艱苦卓絕的努力。而事實上，人世間從來就沒有一蹴而就的成功。總是需要在美麗的堅持中積蓄起改變自身命運的爆發(fā)力?；谝陨险J識，可從以下角度立意：（1）等待，是一種美麗的堅持。（2）在堅持中積蓄改變命運的力量。（3）夢想的道路上，不要急于求成、好高騖遠。