2019秋二年級音樂上冊 第八單元《窗花舞》教案 蘇少版.doc

窗花舞【教學設計】本課緊緊圍繞管弦樂曲窗花舞的欣賞展開音樂體驗活動，通過網絡查詢中國過年的風俗，收集相關的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動、模仿等音樂實踐活動，引導學生以律動的方式感受音樂歡快風格，通過對比聆聽撲捉音樂靈巧的特點，以合作表演來辨聽樂器音色的不同，并在最后親身體驗芭蕾舞蹈的無窮魅力。學生參與音樂，體驗音樂。在身臨其境中，品味音樂所表現的活潑、喜慶的氛圍和喜兒單純、善良的性格?！窘虒W內容】 欣賞窗花舞【教學目標】1引導學生欣賞樂曲，體驗樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點。2引導學生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗?！窘虒W難點】 引導學生以有效的方式參與音樂體驗?！窘虒W重點】欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點?！窘虒W過程】一、情境創(chuàng)設1.師生問好（自我介紹）2.節(jié)奏游戲 師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩?zhèn)€游戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準確地拍出老師給你的節(jié)奏。請準備好你的小手。（這個游戲我先拍，當我做請這個動作的時候，請你開始。）”“大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應該是美美的?！保ㄗ⒁鈴娙酰?（1）師： X X O O X X X O O: 生： O O X X O O X X X: 師：“你發(fā)現了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經常說的” （一問一答） “那你還能用其他方式來回答我嗎？” （拍腿、拍手臂） (2) 師：“我們再來一次，還是一問一答，但節(jié)奏會變化哦，每條變得越來越” （短）（分層次進行，多次練習） 師： X X X 0 0 0 0 ： 生： 0 0 0 0 X X X ： 師： X X 0 0 ： X 0 X 0生： 0 0 X X ： 0 X 0 X講解節(jié)奏變化后，師生合作一次?！白屛覀兗由弦魳犯杏X一下?！薄胺纸M再來一次，可以嗎？”二、欣賞樂曲A部分1.初聽音樂（窗花舞鋼琴）靜心聆聽 師：“小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎勵給大家一段音樂，請你聽聽音樂表現了什么情緒？” （歡快） “聽出是用什么演奏的嗎？” （鋼琴）2二聽音樂（A1管弦）用心辨聽師：“還是這段歡快的音樂，請聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得？”（學生辯聽管弦樂演奏 音色：更豐富 情緒：更歡快 ） 3三聽音樂（A1）教師律動剪花女 師：“這么歡快音樂到底是要表現什么呢？我用動作告訴你，請仔細看，我在干什么？” （剪窗花、貼窗花）4四聽音樂（A1）學生律動（模仿剪、貼窗花） （1）模仿、體驗師：“你能跟著音樂也來學一學嗎？”（A1） （體驗音樂歡快的情緒） “除了剪紙，我們還做了什么？” （感受音樂的柔美、輕巧） （2）律動表演 師：“你知道什么時候要剪窗花嗎？課前，我們上網查找了中國過年的風俗，你找到答案了嗎？” “還有小朋友從網上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞。” （圖片）“這些窗花漂亮嗎？讓我們再次拿起剪紙和剪刀，跟隨音樂，一起剪出屬于我們的美麗窗花。”（A1）7. 分析、品味 （1）形象體驗師：“你發(fā)現自己的小剪刀是怎么在動的嗎？” （節(jié)奏：音的長短） “前面兩次剪得短，后面一次剪得長?！?“在這段音樂中，相對短短的音用X表示，長長的音用 X表示，那連起來就是 X X X ” 剪 剪 剪 “和著音樂，我們再來一次?！?（A） （第一遍只加“剪”的動作，第二遍完整表演。）“音樂帶領我們怎么樣地剪窗花？” （靈巧、生疏、笨拙、）（2）節(jié)奏、速度 師：“請聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？” “請你也用會唱歌的手指來動一動？” （5165 4543） “為什么這個地方能給你靈巧的感覺？” “是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請選擇！”（教師對比哼唱） （速度緩慢、稍快；節(jié)奏緊湊、舒展） （3）旋律起伏 師：“請你再仔細聽，音樂的這個地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點？”“請你對比5555 4444，哪個顯得更加靈巧一些？”（音符在高低變化） （4）哼唱、律動 師：“請你唱一唱?！薄叭藗冊诩舸盎ǖ臅r候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來試一試。”（A1）三、欣賞樂曲B部分1初聽音樂靜心聆聽（完整） 師：“音樂表現的這個有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準備過年。大家在一起，開心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂取名為窗花舞，讓我們一起來完整欣賞?！薄罢埬阕屑毬?，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得？” （過渡段）（更加歡快、熱烈、喜慶）“這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？” （學生自由描述）2二聽音樂（B）畫面輔助 師：“是啊，這么讓人開心的事情應該有更多人一起分享，（哼唱第一樂句）大家相互召喚，聚到一起來?？矗麄冋娴膩砹??！薄澳憧吹搅耸裁矗俊?（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的） 3.三聽音樂品味對答 （1）完整聆聽B部分 師：“說得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一來一去，就像我們開始時候的節(jié)奏游戲中的一問一答。你能從音樂中聽出他們一邊剪，一邊看的音樂來嗎？聽到了，就請舉手！” （2）一聽“對答”（B2）辨聽音色 師：“音樂為什么會給你對答的感覺？這問和答有什么不同？”（一個細、亮、音高；一個連綿、柔和、音低） （3）二聽“對答“（B2）律動對比（辨聽結構） “是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現的嗎？”“你能學一學嗎？” （教師合樂示范律動 X X X ）“請那個小朋友來跟老師合作表演一下？” （師與個別學生合作示范表演，教師哼唱主題）“音樂是這樣進行的嗎？” （先看配樂圖譜，再哼唱伴隨模仿）“音樂是有感情的，在音樂中，我們可以相互交流，表達快樂的心情?！?（分組律動表演：教師示范；師生合作）（4）三聽“對答”（B2）“樂器“演奏（出示圖形譜） 師：“這一問一答的音樂之所以有這樣的明顯的音色對比，那是因為他們的演奏樂器不同。一個是木管中的短笛，一個是弦樂合奏?！保ǔ鍪緲菲鲌D片，分別辨聽長笛與弦樂的音色。）“通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現的順序是？”（短笛弦樂短笛弦樂雙簧管） 師：“我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢是怎么樣的嗎？” （先哼唱練習，師生合作。） “聽好音樂，我們要開始加入樂隊演出了。 （視情況而定，可讓學生分組、相互表演）4.五聽音樂尾聲（1）靜心聆聽 師：“聽，音樂的結尾給我們什么感覺？” （很干脆） “你覺得是發(fā)生了什么？” （看，貼）“你會怎么表現？你會用什么姿勢看或者貼呢？”（造型創(chuàng)作：體現得意、快樂。）“請擺出你認為最美的姿勢，我要拍照羅?！?（教師哼唱尾聲、定格拍照）（2）完整欣賞B部分 師：“讓我們再完整地欣賞一次這熱鬧、喜慶的音樂，并且在音樂的最后擺出你認為最美的姿勢?！比?、拓展欣賞1欣賞視頻窗花舞芭蕾表演（完整欣賞樂曲）師：“小朋友的姿勢真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演一段，看看她們的表演有什么特點?！?（學生談欣賞后的感受）2體驗芭蕾表演窗花舞（A1）師：“他們表演的其實是一段芭蕾舞，那么你發(fā)現了嗎，芭蕾舞最大的特點是什么？” （立腳尖）“芭蕾是歐洲的古典舞蹈，（剛才小朋友們說的都不錯，但）它最重要的一個特征就是演員表演時以腳尖點地，所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋友們，你們想不想也來感受一下？那讓上身坐正，雙手叉腰，立起腳尖，伴隨音樂表演，再次來感受窗花舞音樂那喜慶、歡快的情緒吧?！蔽濉⒄n后延伸（白毛女劇照展示）師：“1964年，我們的音樂家們把這種來自歐洲的芭蕾舞和中國的民族音樂結合起來，創(chuàng)作出了芭蕾舞劇白毛女，而我們今天欣賞到的窗花舞就是其中非常精彩的一段，表現的也是喜兒一生中最為快樂的時光。后來，喜兒遭到迫害，躲進了深山，因為常年見不到陽光，頭發(fā)和眉毛都變成了白色，成為了白毛女。不過，幸運的是，最后，紅軍解救了喜兒，讓喜兒從此過上了正常人的生活。這是一個感人的故事，在以后的音樂課中，陳老師希望以后還有機會，能再次跟大家分享。下課?！绷?、結束課程