《第11課中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿
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《第11課中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿
中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿各位老師:大家好!我說(shuō)課的題目是中國(guó)石拱橋,八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、課文地位、特點(diǎn)及學(xué)情分析:本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在56年級(jí)的閱讀目標(biāo)中就提出了“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法”的要求。79年級(jí)閱讀目標(biāo)中雖沒(méi)有關(guān)于閱讀說(shuō)明文的要求,但在寫(xiě)作目標(biāo)中提出了“寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文”的要求??梢?jiàn),課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀說(shuō)明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級(jí)階段,把寫(xiě)作說(shuō)明性文章的要求放在高年級(jí)階段。但由于學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的說(shuō)明性文章較為簡(jiǎn)單,對(duì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少,所以仍然要把說(shuō)明文的知識(shí)閱讀作為教學(xué)的重點(diǎn),才能能完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)目標(biāo)。 中國(guó)石拱橋是一篇比較典范的介紹事物的說(shuō)明文,放在本單元中,其側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物要抓住特征,并讓學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言特點(diǎn)。至于說(shuō)明方法和說(shuō)明順序的問(wèn)題,在后幾篇文章中要重點(diǎn)學(xué)習(xí),本文不作強(qiáng)調(diào)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和目標(biāo):(一)設(shè)計(jì)理念: 1. 多媒體課件展示橋梁圖,讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話,在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。2. 通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力及合作意識(shí)。 3. 問(wèn)題設(shè)置分層次,教師參與問(wèn)題討論,在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。(二)教學(xué)目標(biāo): 1初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別;2理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明; 3體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;4了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。并把目標(biāo)23作為重點(diǎn)和難點(diǎn)。達(dá)成以上目標(biāo)需要一課時(shí)。三、教法及學(xué)法:本文主要采用以下方法實(shí)施教與學(xué):1三讀:通過(guò)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識(shí)。2設(shè)置情境:在課堂上,利用課件增強(qiáng)直觀性,讓學(xué)生更真切地了解說(shuō)明對(duì)象。3問(wèn)題討論:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。四、教學(xué)過(guò)程:整個(gè)過(guò)程分為七個(gè)步驟。(一) 利用幻燈片展示各種橋梁圖片導(dǎo)入本文,這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生和直觀感受,對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文有極大的好處。 (二)揭示課題,交代文體,點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別,并簡(jiǎn)介作者。(三)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)這三個(gè)步驟所需時(shí)間不多,主要目的是讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本文與過(guò)去學(xué)習(xí)記敘性文字有了區(qū)別,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),初步了解本文的說(shuō)明對(duì)象。(四)快速閱讀全文,思考問(wèn)題。這一步是讓學(xué)生帶著明確的目的初讀課文,整體感知文本內(nèi)容。(五)精讀課文,分析問(wèn)題。學(xué)生精讀寫(xiě)趙州橋和盧溝橋的幾段文字,教師設(shè)置的問(wèn)題難度稍大一點(diǎn),學(xué)生可以分層次選擇性地完成,也可以提出自己的問(wèn)題。(六)研讀課文,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確,以達(dá)成目標(biāo)3。涉及的問(wèn)題較大,但可用具體的例子來(lái)回答和領(lǐng)會(huì)。以上三步是本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在,所需時(shí)間最多,學(xué)生的自主、合作、探究,教師的參與和指導(dǎo),知識(shí)的交流與獲取,語(yǔ)文素養(yǎng)與人文精神的提升,都在集中體現(xiàn)在這一階段。(七)遷移訓(xùn)練:片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫(xiě)200字左右的說(shuō)明性文字,讓學(xué)生即學(xué)即用,達(dá)到鞏固知識(shí)和重構(gòu)知識(shí)的目的。我的說(shuō)課到此結(jié)束,敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝大家!