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1、中國石拱橋說課稿各位老師：大家好！我說課的題目是中國石拱橋，八年級語文上冊一、課文地位、特點及學(xué)情分析：本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在56年級的閱讀目標(biāo)中就提出了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的要求。79年級閱讀目標(biāo)中雖沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，但在寫作目標(biāo)中提出了“寫簡單的說明文”的要求。可見，課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。但由于學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以仍然要把說明文的知識閱讀作為教學(xué)的重點，
2、才能能完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)目標(biāo)。 中國石拱橋是一篇比較典范的介紹事物的說明文，放在本單元中，其側(cè)重點是強調(diào)說明事物要抓住特征，并讓學(xué)生注意體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言特點。至于說明方法和說明順序的問題，在后幾篇文章中要重點學(xué)習(xí)，本文不作強調(diào)。二、教學(xué)設(shè)計理念和目標(biāo)：(一)設(shè)計理念: 1. 多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。2. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。 3. 問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。(二)教學(xué)目標(biāo): 1初步
3、認識說明文與記敘文的區(qū)別；2理解怎樣抓住事物特征進行說明； 3體會說明文語言的準(zhǔn)確性；4了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。并把目標(biāo)23作為重點和難點。達成以上目標(biāo)需要一課時。三、教法及學(xué)法：本文主要采用以下方法實施教與學(xué)：1三讀：通過在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識。2設(shè)置情境：在課堂上，利用課件增強直觀性，讓學(xué)生更真切地了解說明對象。3問題討論：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。四、教學(xué)過程：整個過程分為七個步驟。（一） 利用幻燈
4、片展示各種橋梁圖片導(dǎo)入本文，這樣做有利于增強學(xué)生和直觀感受，對學(xué)習(xí)說明文有極大的好處。 （二）揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者。（三）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)這三個步驟所需時間不多，主要目的是讓學(xué)生一開始就認識到學(xué)習(xí)本文與過去學(xué)習(xí)記敘性文字有了區(qū)別，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步了解本文的說明對象。（四）快速閱讀全文，思考問題。這一步是讓學(xué)生帶著明確的目的初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。（五）精讀課文，分析問題。學(xué)生精讀寫趙州橋和盧溝橋的幾段文字，教師設(shè)置的問題難度稍大一點，學(xué)生可以分層次選擇性地完成，也可以提出自己的問題。（六）研讀課文，體會說明文語言的平實準(zhǔn)確，以達成目標(biāo)3。涉及的問題較大，但可用具體的例子來回答和領(lǐng)會。以上三步是本課教學(xué)的重難點所在，所需時間最多，學(xué)生的自主、合作、探究，教師的參與和指導(dǎo)，知識的交流與獲取，語文素養(yǎng)與人文精神的提升，都在集中體現(xiàn)在這一階段。（七）遷移訓(xùn)練：片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達到鞏固知識和重構(gòu)知識的目的。我的說課到此結(jié)束，敬請批評指正，謝謝大家！
《第11課中國石拱橋》說課稿
