生物人教版八年級下冊《基因的顯性和隱性》教學(xué)設(shè)計

基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計【教材分析】本節(jié)內(nèi)容主要是分析孟德爾的高植株豌豆與矮植株豌豆雜交的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)分析基因的顯性和隱性，即控制相對性狀的一對基因之間的關(guān)系問題。本節(jié)將基因與基因，基因 與性狀之間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)系，闡釋了人體染色體中控制統(tǒng)一性狀的兩個等位基因與性狀表 現(xiàn)之間的關(guān)系。在教材的最后將基因顯性與隱形與實(shí)際生活相聯(lián)系，講述了禁止近親結(jié)婚的原因。本節(jié)的知識既抽象，又需要一定的邏輯分析能力，因此是本章的難點(diǎn)。本節(jié)闡釋 的“基因組合與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系”又是本章的重點(diǎn)。因此，本節(jié)的教學(xué)十分重要?！緦W(xué)情分析】本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，與學(xué)生平時的生活聯(lián)系不是很緊密， 所以教師應(yīng)注意多 從生活實(shí)際出發(fā)。通過人體相對性狀的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生學(xué)會提出問 題，并通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容解決生活中提出的問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的 傳遞特點(diǎn)，認(rèn)識近親結(jié)婚的危害。2、過程與方法：通過人體相對性狀的調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生提出需要解決的問題。分 析孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程及出現(xiàn)的現(xiàn)象， 鼓勵學(xué)生小組合作提出合理的解釋。 利用師生 共同總結(jié)的結(jié)論來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的遺傳現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有 關(guān)問題。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、控制一對相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。2、禁止近親結(jié)婚的道理?！窘虒W(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情景并提出問題從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提出問題分析討論一一一一得出結(jié)果解決生活中的實(shí)際問題【課時安排】2課時【課前準(zhǔn)備】人體八對相對性狀的調(diào)查活動統(tǒng)計結(jié)果【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程情景導(dǎo)課【教師行為】同學(xué)們，課前我們對人體八對相對性狀在親代和子代間的遺傳現(xiàn)象進(jìn) 行了調(diào)查并將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。今天我們以拇指能向指背彎曲和不彎 曲這對相對性狀的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果為例，看能不能找出這對相對性狀在遺傳 過程中有沒有f的規(guī)律可尋。出示PPT課件如下拇指一對相對性狀調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計表ME成干原學(xué)鼻樓卦3E624236【學(xué)生行為】認(rèn)真觀察上表，歸納總結(jié)拇指會彎和不會彎這對相對性狀的遺傳特點(diǎn)師生共同歸納如下：歸納如下：親代拇指不會彎X拇指不會彎千代拇指不會彎136)*曝I拇指會彎向拇指會彎X拇指會彎 拇指不會彎x拇指會彎*拇指會彎化4)相指不會彎(2 3)一I拇指會彎向孟德爾的 豌豆雜交 實(shí)驗(yàn)【學(xué)生行為】根據(jù)歸納的幾種情況，提出想要解決的問題學(xué)生可能提出的問題：1、雙親拇指都不會彎，為什么會生出拇指會彎的孩子？2、雙親拇指都會彎，他們的孩子拇指為什么只表現(xiàn)出會彎？3、雙親拇指都不會彎，他們的孩子中為什么拇指不會彎的比會彎的多？4、雙親一方拇指會彎另一方拇指不會彎，他們的孩子中為什么拇指不會 彎比會彎的多？【教師行為】大家提出的問題是遺傳學(xué)上常見的。科學(xué)家們?yōu)榱私鉀Q這些問題，作了大量的實(shí)驗(yàn)研究。在這方面有突出貢獻(xiàn)的就是孟德爾。介紹孟德爾的生平事跡，通過 PPT課件介紹孟德爾的一對相對性狀實(shí)驗(yàn) 的過程。展示PPT課件孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)舊知 完成染色 體在親子 代間的傳 遞過程圖 解用基因遺 傳圖解合 理解釋孟 德爾實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際, 用科學(xué)方【學(xué)生行為】學(xué)生對孟德爾實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象提出需要解決的問題？學(xué)生可能提出的問題：1、純種高莖和純種矮莖雜交，產(chǎn)生的子代為什么只表現(xiàn)高莖？2、為什么雜交高莖豌豆自花傳粉后得到的下一代既有高莖也有矮莖，且 高莖多矮莖少？【教師引導(dǎo)】怎樣合理解釋孟德爾的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？我們通過回顧上節(jié)課的 知識一一染色體在親子代間的傳遞圖解看沒有幫助?！緦W(xué)生行為】復(fù)習(xí)舊知，完成生殖過程中染色體在親子代間的傳遞圖解：回盛舊知:生殖過程中染色體的變比圖解【教師點(diǎn)撥】某些性狀是由一對基因控制的， 父母通過精子和卵細(xì)胞，分別把一對 基因中的一個傳給了受精卵，這樣子代的體細(xì)胞中，控制這種性狀的基因 仍然有一對，一個來自父方，一個來自母方。你能用基因遺傳圖解合理解釋孟德爾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？試一試，完成練習(xí)題一題中的（二）和（三）一會兒我請同學(xué)來展示?！緦W(xué)生行為】1、通過知識的復(fù)習(xí)，通過小組合作完成練習(xí)題一題中的（二）和（三） 請同學(xué)來展示。2、請兩組學(xué)生代表來展示研究結(jié)果，并解釋孟德爾實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、學(xué)生評價兩個學(xué)生的表現(xiàn)?！窘處熜袨椤?、對學(xué)生的評價作出合理評價2、總結(jié)兩位同學(xué)的結(jié)果并進(jìn)行板書?！局v述】1、相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。雜交的后代（子一代）只表現(xiàn)顯性性狀，不表現(xiàn)隱性性狀。2、在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，基因組成為 dd一種, 表現(xiàn)為顯性性狀的，基因組成為 DD或Dd兩種。3、基因組成是Dd的，雖然d的性狀不表現(xiàn)，但d （隱性基因）并沒 有受D （顯性基因）的影響，還會遺傳下去。【學(xué)生行為】1、學(xué)生利用得出的結(jié)果解釋調(diào)查活動中提出的問題，完成練習(xí)題中 的二題。法解釋生 活中的有 關(guān)問題。結(jié)課2、請學(xué)生在投影儀展示第二題的答案，并講述理由?！窘處熜袨椤空n堂小結(jié)同學(xué)們，我們知道性狀是由基因控制產(chǎn)生的。 相對性狀有顯性性狀和 隱性性狀之分，顯性基因控制產(chǎn)生顯性性狀，隱性基因控制產(chǎn)生隱性性狀。 若用D和d字母表示基因的話，在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀 的，基因組成為dd一種，表現(xiàn)為顯性性狀的，基因組成為DD或Dd兩種。 基因組成是Dd的，雖然d的性狀/、表現(xiàn)，但d （隱性基因）并沒有受D （顯 性基因）的影響，還會遺傳下去?！景鍟O(shè)計】第三節(jié) 基因的顯性和隱性、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分基因組成生殖細(xì)胞【課后反思】本節(jié)課一大亮點(diǎn)是通過學(xué)生自己總結(jié)的調(diào)查結(jié)果并提出問題，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)最后又解決了自己提出的遺傳問題。 將抽象的、難理解的基因問題變成了實(shí)際生活中與學(xué)生感 興趣的遺傳現(xiàn)象，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來。本節(jié)課還設(shè)計了兩個學(xué)生提問的環(huán)節(jié)， 也非常符合新課標(biāo)倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的要求。 傳統(tǒng)的教學(xué)過于重視知識的傳授，輕視或忽視情感態(tài)度和價值觀教育。新課標(biāo)倡導(dǎo)研 究性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)最重要的就是找出研究課題。 教會學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象提出問題 就顯得非常重要。基因的顯性和隱性練習(xí)題、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）根據(jù)孟德爾的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要解決的問題1、純種高莖和純種矮莖雜交，產(chǎn)生的子代為什么只表現(xiàn)高莖？2、為什么雜交高莖豌豆自花傳粉后得到的下一代既有高莖也有矮莖, 且高莖多矮莖少？（二）利用基因圖解（基因用 D或d表示）合理解釋孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)親代純種高莖純種矮莖11 X 11生殖細(xì)胞【】【】 Z雜交子代（做母本）雜交高莖X 雜交高莖（做父本）精子或卵細(xì)胞雜交子代的后代（三）解釋我們提出的問題1、純種高莖和純種矮莖雜交，產(chǎn)生的子代為什么只表現(xiàn)高莖?2、為什么雜交高莖豌豆自花傳粉后得到的下一代既有高莖也有矮莖,且高莖多矮莖少？二、利用孟德爾的試驗(yàn)結(jié)論解釋生活中的遺傳現(xiàn)象一一拇指會彎和不會彎這對相對性狀請 用基因遺傳圖解的方式來解釋調(diào)查中的三種遺傳現(xiàn)象 （基因用A或a字母來表示）1、雙親不會彎孩子會彎或不會彎2、雙親會彎孩子會彎3、雙親一方會彎一方不會彎 孩子會彎或不會彎（一）根據(jù)你們得出的結(jié)果通過哪一組中的哪一種情況可以判斷顯性性狀?（）是顯性性狀（）隱性性狀（二）合理解釋遺傳現(xiàn)象1、雙親不會彎孩子會彎或不會彎親代【親代【生殖細(xì)胞子代生殖細(xì)胞子代親代【11生殖細(xì)胞子代孩子會彎2、雙親會彎親代【生殖細(xì)胞子代3、雙親一方會彎一方不會彎孩子會彎或不會彎親本【生殖細(xì)胞子代親本【生殖細(xì)胞子代