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1、籃球“雙手胸前傳接球”說課稿 v說 課 框 架v一 、 教 材 分 析v二 、 學 情 分 析v三 、 教 學 目 標 的 確 定v四 、 本 課 的 重 點 、 難 點v五 、 教 學 策 略v六 、 教 學 過 程v七 、 教 學 資 源v八 、 運 動 量 預 計v九、課后反思 教材分析： 籃球運動是中職體育新課程水平五高一學段基礎模塊的必選內容，本課的教學內容是籃球雙手胸前傳接球?；@球傳接球技術是籃球比賽中戰(zhàn)術配合的基礎，是隊員之間相互聯系和組織進攻的紐帶，是實現戰(zhàn)術配合的具體手段。而本課內容雙手胸前傳接球技術正是籃球傳接球技術中的最基本技術，它具有傳球快速有力、準確性高、容易控制、便
2、于與其他動作結合的優(yōu)點。因此學習雙手胸前傳接球技術是非常必要的，本課著要重解決學生的傳接球手型及傳球快速有力，提高傳球準確性。 學 情 分 析 ： 本 課 授 課 班 級 是 高 一 (15)班 ， 汽 車 維 修 與 保 養(yǎng) 專 業(yè) 。 本 班 清一 色 全 是 男 生 ， 學 生 活 潑 好 動 ， 喜 愛 體 育 運 動 尤 其 熱 愛 籃 球 運動 ， 喜 歡 競 爭 。 同 時 他 們 的 專 業(yè) 性 質 也 要 求 他 們 能 夠 經 常 參 加體 育 鍛 煉 ， 擁 有 強 健 的 體 魄 為 以 后 走 上 社 會 從 事 本 專 業(yè) 工 作 打下 良 好 的 身 體 基 礎
3、。 大 多 數 同 學 課 余 經 常 參 加 籃 球 活 動 ， 對 雙 手 胸 前 傳 接 球 有 一定 的 了 解 ， 但 是 傳 球 動 作 不 是 很 規(guī) 范 ， 因 此 本 節(jié) 課 要 規(guī) 范 學 生的 傳 球 動 作 ， 變 換 傳 球 的 練 習 方 式 ， 激 發(fā) 學 生 學 習 的 興 趣 。 教 學 目 標 :1、認知目標：使學生理解雙手胸前傳接球技術的動作要領及傳接球在籃球運動中的重要性2、技能目標：掌握雙手胸前傳接球技術動作，并能靈活運用3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習情緒和良好的參與意識和團結協作的精神 教學難點、重點:難點：準確的手型及傳接球的準確性快速能力難點：
4、上下肢協調用力和手對球的控制能力 教學策略：1、教法本課的教學思路主要采用師生傳球對比法，調動學生的思維，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習的興趣。運用語言法、示范法、分解法、游戲法等方式在遵循運動技能的形成規(guī)律同時增加學習的趣味性，調動學生的興趣。2、學法本課學習學生主要采用觀察法、自主嘗試法、分組練習法等學法。首先師生對比傳球，學生觀察師生動作的不同點，調動學生的思維。其次自主嘗試練習，培養(yǎng)學生自主、合作與探究的能力。分組練習法變換練習形式調動學生的興趣，最后游戲比賽法培養(yǎng)學生的競爭意識與集體榮譽感。 教 學 過 程 :（ 一 ） 導 入 部 分一、課堂常規(guī) 二、運球繞籃球場2圈 灌籃高手是
5、曾經風靡熱播的籃球動畫片，非常受青少年的歡迎。在運球慢跑部分播放灌籃高手的主題曲，能激發(fā)學生的回憶，調動學生學習籃球技術的激情三、球性練習采用與傳接球相關的球性練習方法，培養(yǎng)手對球傳與接的感覺，為本課教學內容服務四、復習體前換手變向運球復 習 上 節(jié) 課 的 教 學 內 容 ， 鞏 固 體 前 變 向 運 球 技 術 。 一 人 一 球 全 場 練 習 到 兩人 一 球 一 人 防 守 一 人 進 攻 全 場 練 習 ， 防 守 可 有 消 極 防 守 到 積 極 防 守 ， 增 加 難 度 提 高 變 向 運 球 技 術 （二）學習部分一、師生傳球，對比示范，引出教學內容教師隨意從學生中挑出
6、一個同學、讓這位同學運用他所了解的雙手傳球動作與教師進行對比傳球示范。教師提出要求：請其他同學觀看師生傳球示范，找出兩者動作的不同點，培養(yǎng)學生的觀察力，然后教師點評，仔細講解傳球的動作方法二、學生嘗試練習給學生自主練習的時間，發(fā)展學生的個性、培養(yǎng)學生自主、合作與探究的學習能力三、分解學習遵循運動技能形成的循序漸進的原則，先教持球手型徒手（1-3拍）分解練習兩人一球原地練習。要求：雙手胸前傳接球的難點、重點要突出， 教師要巡場指導，錯誤糾正四、分組學習1、迎面上步傳接球練習 2 、橫向移動傳接球變換練習方式，結合腳步移動調動學生練習的興趣，鞏固雙手胸前傳接球技術 五 、 迎 面 傳 球 接 力
7、比 賽游 戲 方 法 ： 把 學 生 分 為 人 數 相 等 的 兩 隊 ，每 隊 又 分 為 A、 B兩 組 ， 間 隔 8-10米 站 立 ，兩 隊 的 A組 排 頭 各 持 1球 ， 游 戲 開 始 ， 兩 隊B組 第 一 人 迅 速 向 前 跑 動 接 A組 第 一 人 傳來的 球 ， A組 第 一 人 傳 完 球 作 擺 脫 動 作 后 從右 側 跑 向 乙 組 來 ， B組 第 一 人 遂 將 球 傳 給跑 動 前 接 球 的 甲 組 第 二 人 ， 作 擺 脫 跑 向 A組 來 。 如 此 循 環(huán) ， 以 在 規(guī) 定 時 間 內 傳 球 失誤 次 數 少 的 隊 為 勝 。規(guī) 則
8、 ： 1、 傳 接 球 動 作 在 跑 動 中 完 成 2、 只 能 用 雙 手 胸 前 傳 接 球 的 技 術 進 行 比 賽 通過傳接球游戲，增加練習的競爭性和趣味性，同時也是對本課學習的效果進行檢查 （三）身心放松1、伸展放松操 在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。 2、教師對本課進行小結，點評，布置收回器材。學生自我評價，找出不足 教 學 資 源場 地 ： 籃 球 場 一 片 器 材 ： 多 媒 體 投 影 儀 籃 球 41個 運動量預計v練習密度：45 v 平均心率：125130次/分v心率指數：1.561.62 v心率曲線：略 教學反思： 雙手胸前傳
9、接球教學中球性練習與前兩次課的球性練習方法不同，采用了與傳接球相關的練習方法，培養(yǎng)學生傳接球的感覺，本次課的學習部分運用對比示范引出雙手胸前傳接球的技術要領，同時也培養(yǎng)了學生的觀察力和發(fā)現問題的能力。在運動技能學習方面，遵循循序漸進的原則，同時變換練習方式，有原地雙手胸前傳接球過渡到移動中雙手胸前傳接球，增加練習的趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生練習的熱情。在教學評價方面用游戲的方式，突出運用小團隊的比賽來進行測評，這樣有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感。 迎面?zhèn)鹘忧虻挠螒?，也可用球追求球比賽的游戲的來代替，游戲的分組可以分為兩組也可以分為四組。 難點：練習的形式比較多，密度大，要求教師對隊伍調 動、分組有較高的駕馭能力
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