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1、《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文簡(jiǎn)介：
《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。
3、能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人
2、物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比?！ ?
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天老師為大家請(qǐng)來了一個(gè)老朋友，看看，誰來了？出示課件（哆啦A夢(mèng)圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？多啦A夢(mèng)帶來了它的時(shí)光機(jī)想帶我們班的小朋友回到那古老而又美麗的宮殿去看看，想去嗎？準(zhǔn)備好了，閉上眼睛，出發(fā)了?。úr(shí)光機(jī)的聲音）（出示宮殿圖）呀！多么富麗堂皇的宮殿呀，瞧!對(duì)面走來了誰呀？
師：（拿陶罐圖）
3、大家好！很高興見到你們，你們知道我是誰嗎？---貼圖，做傾聽陶罐說話的聲音。剛才陶罐悄悄告訴我說如果你們能把它的名字寫漂亮了它會(huì)更開心的！能做到嗎？（知道書寫“陶”）板書陶罐。謝謝大家把我的名字寫的這么漂亮！
師：大家好，你們知道我是誰嗎？（出示圖，貼圖）板書鐵罐
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是國王御廚里的陶罐和鐵罐，在陶罐和（板書：和）鐵罐之間發(fā)生了一件非常有趣的故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)27陶罐和鐵罐，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知
1、生自由讀課文，過程中指導(dǎo)已經(jīng)讀完的同學(xué)把難讀的詞語句子多讀幾遍，后出示生字、新詞。（這時(shí)教師板書課題）
師
4、：剛有很多同學(xué)讀完一遍課文后能繼續(xù)把難讀的詞語句子多讀幾遍，這樣的讀書習(xí)慣很好。下面請(qǐng)看看大屏幕，這些生字詞語你會(huì)讀嗎？
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
⑴讀帶讀字：自己試——學(xué)生齊讀一遍
⑵認(rèn)讀新詞
師：課文中還有一些新詞你認(rèn)識(shí)了嗎？
謙虛 和睦相處 理會(huì) 光潔 樸素 價(jià)值
驕傲 奚落 傲慢 惱怒 相提并論
（生自由準(zhǔn)備——指名2個(gè)小老師領(lǐng)讀——生齊讀一遍），其中“和睦相處”學(xué)生讀的正確時(shí)也點(diǎn)一下是“多音字”。
3、生字詞語都認(rèn)識(shí)了，那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
出示：這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過去了，陶罐
5、 ，鐵罐 。
（先跟同桌講講）——指名說2個(gè)，追問，鐵罐哪里去了？
補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。
4、整體感知
師追問：初讀課文你就能講出這個(gè)故事的主要內(nèi)容很了不起，那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象？
（鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和） 如果一個(gè)講到鐵罐，讓另外一個(gè)人講陶罐。
師：其他同學(xué)是不是也跟他們有同樣的感受呢？（是）那你們是從哪里感受到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛呢？讓我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀1-9自然段，讀完以后把你感受很深的地方劃下來，劃下來后再好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。
（師巡視后）
（過渡）師：小朋友們自學(xué)的真認(rèn)真，老師
6、看見很多同學(xué)都有了自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。我們先不著急講，比比誰能把心中體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段
1、抓住人物“神態(tài)語氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講
師：首先我們來看這部分對(duì)話。
出示第一部分對(duì)話：
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實(shí)不敢碰你，但這并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片
7、，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?
（1） 同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。
（2） 指名分角色讀
師：誰愿意來讀“鐵罐”？誰愿意來讀“陶罐”？其他同學(xué)仔細(xì)聽，做做小老師一會(huì)來評(píng)評(píng)他們讀的怎么樣？
（3） 評(píng)價(jià)
（4） 找神態(tài)體會(huì)
師：那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？請(qǐng)你馬上默讀一下這些對(duì)話，在書上把他們說話時(shí)描寫神態(tài)語氣的詞語，就是他們?cè)趺凑f的圈出來，想想你體會(huì)到了什么？（交流）
2、想象神態(tài)朗讀
出示余下的對(duì)話：
“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有
8、一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理會(huì)鐵罐。
（1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？但是這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎？
出示：“陶罐（ ）地說”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等）
“鐵罐（ ）地說”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）
在書本上寫寫，讀讀
（2）指名2名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。
（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。
3、全部對(duì)話練讀
師：現(xiàn)在我們把所有的對(duì)話連起來讀一讀。只要讀對(duì)話部分，你想讀陶罐的讀陶罐，想讀鐵罐的讀鐵罐，如果都想讀的，那就都讀吧。（全班練讀）
9、4、整體感悟
師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛平和，下面請(qǐng)大家再默讀這些對(duì)話，想想想你又能發(fā)現(xiàn)些什么？你是否又明白了什么呢？
讀后自由思考——四人小組交流——師巡視，確定先說內(nèi)容方面的同學(xué)先答
（1）（鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。）
出示： 當(dāng)鐵罐傲慢時(shí)，陶罐——
當(dāng)鐵罐帶著更加輕蔑的神氣時(shí)，陶罐———
當(dāng)鐵罐萬分惱怒時(shí)，陶罐——
當(dāng)鐵罐（暴跳如雷、怒氣沖沖）時(shí)，陶罐——
……
（2）師：你又明白了些什
10、么呢？（我們不能只看到自己的長處，去和別人短處比……）
5、師：驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。讀著讀著，老師不禁想到了在書上看到的一些關(guān)于“正確認(rèn)識(shí)自我”的名言，想和大家分享一下。
出示：人生最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘 特萊斯 ）
自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）
越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。（愛爾蘭）
（自由讀，選擇最喜歡的一條讀——請(qǐng)同學(xué)讀——有興趣的同學(xué)課后可以自己抄下來。）
四、存疑結(jié)束
師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸，課外作業(yè)
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。
六、板書設(shè)計(jì)： 27、陶罐和鐵罐
（ 短處 ） 易碎 堅(jiān)硬（長處）
謙虛 傲慢
爭(zhēng)辯 惱怒
（長處） 美觀 無影無蹤（短處）
人教版三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
