一年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.5《觀察魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc

《一年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.5《觀察魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.5《觀察魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《觀察魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 繼《觀察一種動(dòng)物》及《給動(dòng)物建個(gè)“家”》后，本課將以魚為對(duì)象，繼續(xù)開展對(duì)動(dòng)物個(gè)體的觀察活動(dòng)。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動(dòng)物的代表，它的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動(dòng)物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征。有鰭、有鰓等是這類動(dòng)物分類的重要特征。多種多樣的魚類展現(xiàn)了動(dòng)物世界的多樣性，體現(xiàn)了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。 本課的教學(xué)內(nèi)容主要分為魚的外形特點(diǎn)、魚的運(yùn)動(dòng)和魚的呼吸三大板塊。通過引入“魚的身體是什么樣的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行探究，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的運(yùn)動(dòng)主要是靠魚鰭來完成的，接著思考魚嘴不停地一張一合魚鰓一開一閉，到底是在干什么，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸的，最后通過研討，讓學(xué)生明白魚因?yàn)樯钤谒锼杂闽掃\(yùn)動(dòng)、用鰓呼吸、身上還長(zhǎng)有鱗片等特征，從而歸納出動(dòng)物身體的外形特點(diǎn)與生活環(huán)境是有關(guān)系的。 【學(xué)生分析】 魚是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，也是餐桌上常見的食物，教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導(dǎo)他們觀察，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。對(duì)“魚是怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸的”這些問題，一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)，一般會(huì)回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，這時(shí)教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。另外，還有一些學(xué)生會(huì)自發(fā)將魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸與人進(jìn)行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時(shí)鰓在動(dòng)等等。這些方面的比較可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)魚的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。 2．知道魚用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過程。 2．能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：觀察魚的身體特征，用畫簡(jiǎn)圖的方式記錄下來。 難點(diǎn)：觀察魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦新課 1．課件出示謎語： 沒胳膊沒腿， 從來不離水。 走路不用腳， 搖頭又?jǐn)[尾。 （謎底：魚） 2．課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚 3．教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，能看到魚的這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)——水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書：觀察魚） 二、觀察描述鯽魚 （一）觀察與畫魚 1．教師導(dǎo)入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，并將觀察的鯽魚畫在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰畫得像。 教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛和鰭等，最后畫鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚畫在活動(dòng)手冊(cè)上。 教師提示：（1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。 2．學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。 3．學(xué)生展示交流。 學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當(dāng)追問并補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)： （1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開一合 （2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚長(zhǎng)有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。 （3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。 4．交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚。 5．通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅(jiān)硬的特征。 （二）觀察魚是怎樣呼吸的。 1．教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？ 2．引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。 3．設(shè)問：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑模眶~又是靠什么來呼吸的？ 4．引導(dǎo)學(xué)生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。 5．教師課件展示魚鰓的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程。 （三）觀察魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 1．教師：魚沒有腳，在水中是靠什么來運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。 2．學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。 教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀察其運(yùn)動(dòng)。 3．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運(yùn)動(dòng)。 4．小結(jié)：魚是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。 三、研討小結(jié) 1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對(duì)鯽魚有哪些新的認(rèn)識(shí)。 2．說說魚在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。 四、知識(shí)拓展 觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對(duì)了。 【板書設(shè)計(jì)】 觀察魚 運(yùn)動(dòng)→鰭 呼吸→鰓 【活動(dòng)手冊(cè)使用】 本課的課堂活動(dòng)記錄是畫魚的身體簡(jiǎn)圖，要求學(xué)生把觀察到的魚的形態(tài)特征用圖示的方法記錄下來。記錄單左邊有繪畫步驟，提醒學(xué)生先畫軀干，再畫出頭、眼睛和鰭，最后畫鱗。教師應(yīng)提醒學(xué)生邊觀察邊畫，不可只照著左邊的圖示畫。交流展示環(huán)節(jié)后，學(xué)生可以再對(duì)自己畫的魚進(jìn)行修改。在此過程中教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，努力畫得更像一些。 拓展活動(dòng)：先觀察螞蟻，再判斷哪只螞蟻畫對(duì)了。這部分內(nèi)容可以放到課后，學(xué)生自行觀察后再完成。