2019年秋一年級語文上冊《冬天是個魔術師》教案1 北師大版.doc

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《冬天是個魔術師》 教材簡析： 　　由北師大編寫的小學一年級語文課程標準實驗教科書，本書采用主體單元的編排方式，確定了十六個主題單元?！抖焓莻€魔術師》是第十五單元中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。 學情分析： 　　經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學習本單元時學生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。 教學目標： 　　1、識字并能正確讀、認、寫。 　　2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。 教學重難點： 　　1、識字并能正確讀、認、寫。 　　2、有感情地朗讀課文。 教學準備： 　　多媒體課件、視頻 教學流程及設計意圖 　　一、激趣導入，揭示課題 　　1、上課之前老師問你們一個問題，你們喜歡魔術嗎？（老師變小魔術---用針扎氣球）今天老師給同學們請來一位更了不起的魔術師，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來看一看下面的一組圖片，然后回答老師的問題。 　　2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中梅花、野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……） 　　看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術師是誰呢？（冬天。） 3、出示課題“冬天是個魔術師”）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術師》。（齊讀課題） 4、讀課題后帶著問題（如“冬天是怎么變魔術的？”……）我們走進課文，尋找答案。（翻到第 87 頁） 　　【意圖：直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情?！? 　　二、師生共同參與探究 　?。ㄒ唬┞犠x識字 　　1、看聽課文視頻朗讀，聽準每個字的讀音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。 　　2、你想把課文讀的這樣美嗎？自己指讀課文，遇到不認識的字，同桌共同討論解決。 　　【意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。】 　?。ǘ屪x識詞 　　1、剛才同學們讀得真棒?，F(xiàn)在老師把這些詞語從書本中摳出來搬到了大屏幕，你們還認識嗎？（掀開遮屏幕布一起讀） 2、小老師帶讀。 3、開火車讀 （三）游戲鞏固 同學們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰認得又快又好。冬天這個魔術師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）可都是今天學過的生字。冬天說，如果你們能讀正確，就獎給你們熱烈的掌聲。 　　【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學習漢字的樂趣?！? 　　三、現(xiàn)在老師要帶同學們看看冬天這位魔術師他給咱們變了哪些魔術？ 細讀課文，感知內容。 1、冬天這個魔術師會變什么魔術呢？請同學們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。） 2、學生根據(jù)自己的情況選出自己喜歡的段落進行朗讀（選出五位同學）并進行及時的評價。下面我們一起看看這位魔術師到底給我們變了哪些魔術？ 3、讀第一段，說說冬天這個魔術師變了什么魔術？ 用“——————把---------變————————了?！本涫絹砘卮?。 師：你們有什么問題嗎？ 生：為什么青蛙、刺猬、蛇、熊，都不見了？ 生：它們去哪兒了？ 生：魔術師是怎么變的？ 【意圖：鼓勵學生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學習的主人】 師：略講冬眠的相關知識。 3、用同樣的方法學習其他的段落。 【意圖：鼓勵學生自己學會學習，做到舉一反三】 （剛才通過自讀，你還知道魔術師給咱們變了哪些魔術，<第二段>把什么變怎么樣了？課件出示圖片?？偨Y冬天是個魔術師把雪花變來了）（還變了什么魔術？人變胖了，湖面像大鏡子……）通過咱們對課文的學習，你們說說這個魔術師怎么樣？他是怎么變的?(他呼的一吹)做手勢。 4、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？ 【意圖：根據(jù)課文內容表達的多角度的冬天，讓學自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學習的主人，走進課文語言?！? 　　5、喜歡這一段的同學都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。） 　　6、請看冬天這位魔術師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當成魔術師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演） 　　7、全班同學一起讀讀這一段。 　　【意圖：讓學生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導一句帶全文?！? 8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。 【意圖：讓學生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步?！? 9、通過學習，我們知道了這位魔術師可真神奇，他的本領可真大！現(xiàn)在同學們來夸夸這位魔術師：冬天的本領真大呀！ 10、指導啟發(fā)學生用“_____真_____呀！”說話。 【意圖：讓學生在思考與說話中鍛煉自己的口頭表達能力】 四、放飛想象，拓展思維 　　冬天的本領真大呀！其實，冬天的本領還遠遠不止這些，同學們展開想象，想一想，冬天這個魔術師還能變出什么呢？（學生在音樂中發(fā)揮想象） 【意圖：在創(chuàng)設的氛圍中讓學生充分展開想象，激活學生的思維，擴展課文內容，提高學生的語言表達能力?！? 五、布置作業(yè)：畫一畫冬天的美景。 板書設計： 冬 天 是 個 魔 術 師 沒 來 胖 美