一年級數(shù)學下冊 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 十幾減5 4 3 2教案2 新人教版.doc

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第4課時 十幾減5、4、3、2 教學設(shè)計表 學科：數(shù)學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師： 課題 十幾減5、4、3、2（課本P17例4） 課型 新授課 計劃學時 1 教學內(nèi)容分析 例4是在學生能熟練計算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。教材內(nèi)容的設(shè)計，沒有出現(xiàn)直觀圖和計算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計算的？”要求學生用學過的計算方法完成十幾減5、4.3、2的計算。 承前啟后 十幾減7、6→十幾減5、4、3、2→解決問題 教學目標 1. 在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立正確、熟練地進行計算。 2. 使學生進一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。 3. 在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學的意識。 重難點 重點：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能熟練地進行正確快速計算。 難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。 化解措施 直觀演示、創(chuàng)設(shè)情境；觀察比較、合作交流。 教學設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學準備 教師：課件、口算卡片、小棒等。 學生：小棒等。 教學過程 教師活動 學生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（5分鐘） 1.課件出示口算提卡，學生快速搶答。 11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 師：說一說你是怎么算的。 小結(jié)：這是我們學過的十幾減9、8、7、6，我們一般可以采用想加算減或是破十法計算。 2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。（板書課題：十幾減5、4、3、2） 1.口算得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。其他同學給予鼓勵性評價。 2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。 1.口算。 15－9 = 6 12－7 = 5 15－7 = 8 11－6 = 5 16－9 = 7 17－8 = 9 14－8 = 6 2.畫一畫，算一算。 （1）在第一排畫12個△，第二排畫7個□。 △比□多（5）個。 □比△少（5）個。 （2）請你畫△，使△的個數(shù)比○少8個。 ○－△＝（8）個。 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 出示（例4） 12-5= □ 12-4= □ 12-3= □ 11-2= □ 11-3= □ 11-4= □ 1. 讓學生用自己喜歡的方法計算第一組中的三個算式。 2. 把你計算的方法說給你的小組聽。 3.全班反饋。 師：你們真了不起，想出了這么多的計算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。 小結(jié)：同學們真愛動腦筋，用前面學習的方法獨立地解決了新問題，還有的同學認真觀察，利用算式間的規(guī)律來計算。 4.獨立完成上面的第二組算式。 1.學生自己先獨立計算第一組中的三個算式，教師巡視指導有困難的學生。 2.學生獨立完成后，再在小組內(nèi)交流自己的算法。 3.學生匯報自己喜歡的算法，并說一說自己的理由。預(yù)設(shè)如下： （1） 我用的是想加算減。如：計算12-5時，我先想5加7等于12，所以我想到了12減5等于7。 （2） 我用的是破十法。如：計算12-5時，可以把12分成10和2，先用10減5等于5，再用5+2等于7。 （3）我用的是連減。如：計算12-5時，可以先用12減2等于10，再用10減3等于7。 (4) 我仔細觀察了前三個算式，被減數(shù)都是12，減數(shù)每次減少1，所以差就應(yīng)該每次增加1. 4.獨立完成上面的第二組算式，再和同桌交流一下自己的算法。 3.好朋友，手拉手。 4．下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？ 10－9＝1 5＋1＝6 （1） （2） （3） 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1. 想一想，填一填。 完成教材第17頁上面的“做一做”。 2. 完成教材第18頁練習四的第1題。 3.完成教材第18頁練習四的第2題。 4.完成教材第18頁練習四的第3題。 1. 學生完成后，說一說上下兩道算式有什么聯(lián)系。 2.學生先說一說圖意，再獨立列式計算解決。 3.學生先口算得數(shù)，再寫出算式。 4.學生獨立完成后發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)相同時，如果減數(shù)越來越大，那么差就越來越小 5. （1）一共摘了13個桃子，吃了9個，還剩幾個？ 13-9=4（個） 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.今天，你有什么收獲？ 師：今天這節(jié)課我們把20以內(nèi)的退位減法都學會了，計算的方法有好多種，同學們可以選擇自己喜歡的方法，讓自己算得又對又快。 2.在生活中，還有很多這樣的數(shù)學問題，希望同學們能運用自己所學的方法去解決更多的問題。 （2）一共有13只猴子，樹上有4只，樹下有幾只？ 13-4=9（只） 板書設(shè)計 十幾減5、4、3、2 12-5= □ 11-2=□ 12-4= □ 11-3=□ 12-3= □ 11-4=□ 培優(yōu)作業(yè) 名師點睛 這節(jié)課我們把20以內(nèi)的退位減法都學會了，計算的方法有好多種，同學們可以選擇自己喜歡的方法，讓自己算得又對又快。