中醫(yī)內(nèi)科學(xué)ppt課件肢體經(jīng)絡(luò)病證痿證

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2、生依托高校建立的翻譯公司，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都產(chǎn)生了巨大影響。從規(guī)模上看，中國已成為“翻譯大國”。中國翻譯協(xié)會(huì)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)表明，中國翻譯市場(chǎng)已經(jīng)超過30億美元，并還在呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，翻譯需求已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟(jì)和人民生活的各個(gè)角落。中國注冊(cè)翻譯公司有近3000家，翻譯從業(yè)人員至少50萬人，但專業(yè)翻譯人員只有6萬人左右，大多數(shù)集中在北京、上海、廣州等大城市或者政府部門。相比而言，中小型城市的翻譯公司數(shù)量很少且規(guī)模較小，翻譯人員的翻譯水平參差不齊，翻譯的專業(yè)性、統(tǒng)一性和及時(shí)性也很難得到保障，而翻譯專業(yè)人才更是嚴(yán)重不足，缺口很大。,大學(xué)生創(chuàng)建翻譯公司，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)者均是致力于翻譯事業(yè)的

3、人才，具有對(duì)外語有強(qiáng)烈的愛好和扎實(shí)的外語功底。熟練的聽，說，讀，寫能力，加上大學(xué)生的創(chuàng)新思維和吃苦耐勞的品質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)建翻譯公司具有良好的發(fā)展前景。但如何將這些具有專業(yè)知識(shí)和高水平的外語類學(xué)生聚集到一起，使他們更加專業(yè)化、統(tǒng)一化就成為一個(gè)較為復(fù)雜的問題。通過大學(xué)生創(chuàng)建翻譯公司的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，希望建立一種屬于大學(xué)生自己運(yùn)作的翻譯模式，為學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)企業(yè)提供一個(gè)合作互利的機(jī)會(huì)。,一、創(chuàng)新型外語專業(yè)翻譯發(fā)展模式高校合作模式,目前，大學(xué)生翻譯群體是較為分散的，只是少數(shù)擁有獨(dú)立的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)在畢業(yè)后進(jìn)入一家翻譯公司，其余的是處于個(gè)體或小團(tuán)體（2-4個(gè)人組成）在進(jìn)行翻譯交易活動(dòng)。這就造成了翻譯技術(shù)有

4、缺口，影響翻譯活動(dòng)的效率和準(zhǔn)確率。為此希望通過翻譯技術(shù)和翻譯研究的結(jié)合形成新的、具有共時(shí)翻譯能力的創(chuàng)新型的翻譯發(fā)展模式高校合作模式。,首先，通過高校合作模式，可以利用各方資源，以達(dá)到翻譯時(shí)有足夠的理論支持和材料補(bǔ)充，最后達(dá)到翻譯的全面性和準(zhǔn)確性。其次，是希望通過高校間的相互合作，使學(xué)習(xí)外語類專業(yè)的學(xué)生翻譯技術(shù)得到不斷提高，特別是計(jì)算機(jī)和軟件等高科技輔助性資源的使用。再次，通過高校合作翻譯模式來加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化和統(tǒng)一化，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐和就業(yè)平臺(tái)，同時(shí)可以為社會(huì)企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，也可以減小學(xué)校間的差距，以此達(dá)到全面發(fā)展。,（一）共享高校資源,全國各大高校，甚至是全球各高校在科學(xué)設(shè)備、人

5、才資源、科研成果、信息資源等方面具有巨大的資源優(yōu)勢(shì)。以往這些優(yōu)勢(shì)由于受到時(shí)間和空間的限制，往往得不到充分的利用。但二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化、高科技的時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及和運(yùn)用使資源共享得以實(shí)現(xiàn)，例如：網(wǎng)易公開課、YouTube、百度等。小范圍的平臺(tái)，有校內(nèi)網(wǎng)、圖書館站內(nèi)網(wǎng)等。對(duì)于語言類的學(xué)生來說，他們除了學(xué)習(xí)、掌握本國知識(shí)和母語翻譯技巧以外，外國的語言、文學(xué)、自然、科學(xué)、哲學(xué)等多方面的知識(shí)都需要擴(kuò)充。除了利用書本知識(shí)外，網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)生提供大量的信息資源、電子文獻(xiàn)資源。對(duì)于翻譯專業(yè)的學(xué)生來說，更多的需要外國的資源來提高翻譯技巧以及翻譯的實(shí)踐指導(dǎo)，從而減小文化差異造成的沖突和提高全球交流信息傳

6、達(dá)的準(zhǔn)確性。高校資源共享跨越了時(shí)區(qū)和地域的界限。目前一些城市中的高校都在一個(gè)大學(xué)城中，大學(xué)城里既有工科類院校也有文科類院校，再進(jìn)一步的可分化為農(nóng)業(yè)院校、科技院校、師范院校、經(jīng)濟(jì)管理院校、醫(yī)學(xué)院校等。在這些學(xué)校中，每個(gè)學(xué)校對(duì)于知識(shí)交流的對(duì)象、來源、方法都別具一格。因此他們所具有的國內(nèi)外知識(shí)就各不相同，通過高校資源共享就可以解決信息資源不到位的問題。高校只有通過客觀準(zhǔn)確的分析當(dāng)前不同學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，才能準(zhǔn)確地確定自身定位和發(fā)展目標(biāo)，吸引企業(yè)、高校合作、教育研究，不斷的加強(qiáng)資源的利用和開發(fā)，更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。有了充足的信息資源對(duì)于翻譯人員來說無疑是提供了一個(gè)豐富的大環(huán)境，提

7、高了翻譯的準(zhǔn)確性。,（二）翻譯技術(shù)和翻譯研究人才專業(yè)化,關(guān)于翻譯技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，以英語翻譯為例，在校學(xué)生受到的教育多數(shù)都是漢語和英語的基本功訓(xùn)練，加大漢語語法和文言文的含量，突出英語駕馭能力的培養(yǎng)。由此可見多數(shù)的翻譯技術(shù)的教授還是傳統(tǒng)方式。在理論知識(shí)作為基礎(chǔ)的同時(shí)，高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生翻譯技術(shù)的培訓(xùn)，其中最為關(guān)鍵的就是如何利用計(jì)算機(jī)翻譯軟件。計(jì)算機(jī)本身除了具備語言記憶、翻譯記憶、智能化等特性，還可以安裝各類筆譯軟件、口譯軟件，進(jìn)行筆譯、口譯。翻譯人員的翻譯技術(shù)是從事翻譯活動(dòng)的基本條件。但是對(duì)于文科類院校來說，這些電子計(jì)算機(jī)設(shè)置和計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)是一個(gè)既耗時(shí)又難跨越的障礙。相反，對(duì)于工科類院校這個(gè)

8、問題很容易就能解決，但工科類院校缺乏的是在翻譯技巧上的能力。這時(shí)候就體現(xiàn)出高校合作模式的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校間相互合作為彼此提供科學(xué)技術(shù)和技巧理論知識(shí)上的支持，共同進(jìn)步和創(chuàng)新。不斷的提高翻譯技術(shù)的專業(yè)化、科學(xué)化、效率化，并系統(tǒng)地教授能更好的實(shí)現(xiàn)人才專業(yè)化。,關(guān)于翻譯研究方面，是通過在校大學(xué)生不斷的翻譯實(shí)踐中的嘗試和創(chuàng)新，取得科研成果，促進(jìn)翻譯人才專業(yè)化的發(fā)展。而這些成果通過高校資源共享，建立翻譯材料對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，又有利于學(xué)校科研的語料庫建設(shè)，做到高?？蒲信c企業(yè)工作實(shí)踐相結(jié)合。但目前這方面的翻譯發(fā)展還缺乏研究。一方面，翻譯的智能化不能只靠增加詞匯量，智能翻譯系統(tǒng)應(yīng)該是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的、多種技術(shù)能力綜合的系統(tǒng)。

9、語料即語言資料，它是編寫字典、詞典和進(jìn)行語言研究的依據(jù)。另一方面翻譯語料庫的建立還涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，對(duì)企業(yè)有一定價(jià)值。企業(yè)要求翻譯能力鉆、尖、深，無疑是要求高校要強(qiáng)化翻譯教學(xué)。目前，翻譯公司對(duì)譯員的應(yīng)聘要求越來越嚴(yán)格，這就要求在校期間對(duì)學(xué)生的專業(yè)化水平的培養(yǎng)必須是系統(tǒng)化的。,（三）可實(shí)現(xiàn)的高校人才的統(tǒng)一化,現(xiàn)在，從事翻譯事業(yè)的大學(xué)生是處在一個(gè)比較孤立的狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生都是一個(gè)人或小組合的方式進(jìn)行，所以大學(xué)生翻譯呈現(xiàn)出來的是弱勢(shì)的一面。專業(yè)的翻譯人員數(shù)量較少，尤其是在中小型城市或者內(nèi)陸不發(fā)達(dá)城市。調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)語言類專業(yè)的學(xué)生愿意加入到由同學(xué)或?qū)W校組織的翻譯組織或翻譯社區(qū)中從事翻譯活動(dòng)。這就表明在

10、校學(xué)習(xí)語言類學(xué)生在實(shí)踐方面是有需求的。翻譯的高校合作模式可以很好地實(shí)現(xiàn)和滿足大學(xué)生的需要，同時(shí)也為翻譯公司提供了良好的譯員資源。各大高校聯(lián)合成立一個(gè)大學(xué)生翻譯公司，通過應(yīng)用公司運(yùn)作的方式把學(xué)校想從事翻譯實(shí)踐的學(xué)生集合到一起，對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)入社會(huì)公司前的培訓(xùn)。,由于是高校合作聯(lián)合，無論師資力量還是可利用資源都得到了充分的發(fā)揮，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生有效地接受系統(tǒng)訓(xùn)練，形成屬于自己但又不與時(shí)代脫節(jié)的翻譯模式，同時(shí)也保證了譯員的素質(zhì)。在有效保證的前提下，與相關(guān)的翻譯公司簽訂合作協(xié)議，這樣既能為翻譯行業(yè)不斷地輸送新的血液，也能解決了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，減小了就業(yè)壓力。這樣的高校合作模式對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說提供了

11、很好的平臺(tái)，最重要的是通過各高校的合作能相互促進(jìn)和相互融合，也就迎合了全球化的發(fā)展趨勢(shì)。,二、結(jié)語,在翻譯方面創(chuàng)建新的高校合作模式，通過新模式的形成為學(xué)習(xí)外語專業(yè)的學(xué)生提供更好的翻譯實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高各高校的聯(lián)系，加強(qiáng)資源的合理利用。最重要的是可以提高目前翻譯行業(yè)輸送的人才的質(zhì)量，為學(xué)習(xí)語言類專業(yè)的學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校間相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同創(chuàng)新，縮小差距。另一方面可以優(yōu)化翻譯產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的翻譯環(huán)境。,縱觀我國中學(xué)地理教學(xué)歷程，教師隊(duì)伍日益壯大，教師素質(zhì)顯著提高，教材建設(shè)不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備漸臻完善，教學(xué)改革也逐步深入，這些為教學(xué)質(zhì)量的提高和基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

12、但近幾年來，中學(xué)地理教育的地位迅速下滑。在不少地區(qū)，產(chǎn)生了學(xué)生偏科厭“地”、家長(zhǎng)冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導(dǎo)投資易“地”的“地危機(jī)”，從而不利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施，不利于黨的教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量的全面提高。為力圖克服這一不良傾向，鞏固和發(fā)展改革開放以來我國地理教育取得的成果，努力完成世紀(jì)之交中學(xué)地理教改的重大課題，以下是我的個(gè)人看法。,一、深入鉆研大綱、教材，加強(qiáng)教研工作的力度,近年來，中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材改革的步伐很快，要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)地理教學(xué)大綱的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，以及完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思

13、想和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教師要特別重視分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這樣，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，實(shí)施大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。地理教學(xué)的實(shí)踐必須有理論作指導(dǎo)，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統(tǒng)論、信息論、控制論的指導(dǎo)下建立起來的。教研活動(dòng)應(yīng)注意把教學(xué)過程作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，教學(xué)時(shí)能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。作為教學(xué)管理人員和地理教研員，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和推廣教師在地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法，努力牽線搭橋，溝通

14、信息渠道，提供條件，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同研討提高的目的。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。要加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)真正成為教師解決教學(xué)問題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。應(yīng)在備課、講課和評(píng)估諸環(huán)節(jié)上制訂一套科學(xué)的管理和實(shí)施方案，以引導(dǎo)和推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。,二、圍繞素質(zhì)教育的主題，積極開展地理教學(xué)改革,教師是教學(xué)改革的主力軍。廣大地理教師應(yīng)盡快從因高考出現(xiàn)不諧之音造成的失落心態(tài)下解脫出來，挺起腰桿、振作精神，很好地順應(yīng)全國實(shí)施素質(zhì)教育的大潮，以新的機(jī)遇、新的起點(diǎn)、新的追求，積極開創(chuàng)地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使非高考科目的地理

15、教學(xué)能搶先一步走出“應(yīng)試教育”弊端造成的誤區(qū)，以結(jié)束那種狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進(jìn)行地理教學(xué)改革。當(dāng)前，圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題，中學(xué)地理教學(xué)改革應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重；知識(shí)的形成與品德的培養(yǎng)并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重；傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段并重；統(tǒng)一要求與因材施教并重；學(xué)科課程與活動(dòng)課程并重；必修課與選修課并重；教材改革和教法改革并重，努力使中學(xué)地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。,三、改進(jìn)課堂教學(xué)和開展課外活動(dòng)結(jié)合，注重激發(fā)和培養(yǎng)非智力因素,

16、當(dāng)前，由于受來自家庭、社會(huì)和學(xué)校等方面因素的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高。要克服這一問題，首先，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要很好地改進(jìn)教學(xué)方法，并要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，以努力捕捉學(xué)生的求知欲望，使每一教學(xué)環(huán)節(jié)能緊扣學(xué)生的心弦，磁石般地吸引住學(xué)生的興趣和注意力。針對(duì)高中地理理論性、綜合性強(qiáng)，兼具自然地理與人文地理二者的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)改單向的“注入式”為雙向的“反饋式”，在課堂中變單純的“聽講式”為多法“啟導(dǎo)式”，知識(shí)的傳授從“封閉式”的照本宣科轉(zhuǎn)向“開放式”的旁征博引。針對(duì)初中地理區(qū)域性、實(shí)踐性強(qiáng)及學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理，合理、巧妙地安排“動(dòng)眼觀察”、“動(dòng)腦思考”、“動(dòng)口表達(dá)”、“動(dòng)手練習(xí)”等活動(dòng)內(nèi)容。,總之，使學(xué)生變“靜聽”為“動(dòng)學(xué)”，有效地實(shí)施“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性和持續(xù)性。其次，教師要密切結(jié)合課堂教學(xué)，積極組織開展形式多樣的包括科技活動(dòng)在內(nèi)的課外活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。,四、充分發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用,地理教學(xué)內(nèi)容所