一年級數(shù)學(xué)上冊 第6單元《認(rèn)識11-20各數(shù)》重難點突破素材 新人教版.doc

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認(rèn)識11～20各數(shù) 一、認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大?。ㄖ攸c）。 突破建議： 1．借助學(xué)生身邊素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11～20各數(shù)。例如，教師讓學(xué)生數(shù)出自己獲得學(xué)習(xí)星的數(shù)量，在學(xué)生匯報時，教師記錄10以下的數(shù)量和11～20各數(shù)，使學(xué)生在數(shù)數(shù)中感受到生活中有大于10的數(shù)量。 2．在邊擺邊數(shù)小棒的過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和讀數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生從11根小棒開始逐漸增加1根小棒的數(shù)量，學(xué)生在動手操作過程中完成數(shù)數(shù)和讀數(shù)的過程，并對11～20各數(shù)的數(shù)序有初步的感知。 3．利用讀直尺上的數(shù)的學(xué)習(xí)素材，建立0～20各數(shù)之間的大小關(guān)系。 二、11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點（難點）。 突破建議： 1．在操作中建立“十”這個計數(shù)單位。在認(rèn)識11時，教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒，先以“一”（單根小棒）為單位去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生清楚以“一”為單位數(shù)數(shù)要數(shù)出11次。再將10個一變成1個十，數(shù)出1個十，再數(shù)1個一，11只要數(shù)兩次就可以了，讓學(xué)生體會兩點：其一，數(shù)數(shù)有不同的方式；其二用不同方式數(shù)數(shù)，數(shù)出的結(jié)果一樣。 通過學(xué)生對11根小棒不同擺法的對比，讓學(xué)生感到把10根小棒捆成一捆容易一眼看出小棒的數(shù)量，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1個十。在繼續(xù)增加單根小棒數(shù)量的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊擺邊說，并通過提問“再添上1根是多少根，你是怎么知道的？”，讓學(xué)生直觀認(rèn)識11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。 2．在認(rèn)識20中初步認(rèn)識以“十”為單位的作用。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生數(shù)出20，學(xué)生可以以“一”為單位數(shù)數(shù)，也可以以“十”為單位數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體會到以“十”為單位數(shù)數(shù)的重要性。以“十”為單位，有2個十?dāng)?shù)著方便，一眼就能看出來是20；以“一”為單位計數(shù)20很難一眼看出來。 3．讓學(xué)生清楚什么數(shù)可以用“十”和“一”兩個計數(shù)單位連用表示數(shù)的大小。在教學(xué)活動中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注11～19各數(shù)，為什么這幾個數(shù)的組成我們表述為1個十和幾個一，20要表述2個十。最終要落實在以“一”計數(shù)不夠10，就用幾個一表述，以“一”計數(shù)夠10了，就用一個十表述，為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做好準(zhǔn)備。