《我們的水資源》參考教案

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1、4.1 我們的水資源 （第一課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識與技能 （ 1）水的存在及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。 （ 2）節(jié)約用水與水污染的防治。 2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，為可持 續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 1 認(rèn)識到節(jié)約與合理利用水的重要性。 2 了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 節(jié)約用水與水污染的防治。 【教學(xué)工具】 ：相關(guān)的圖片 ;多媒體視頻 ;小黑板 ;掛圖等 . 【教學(xué)方法】 ：教師課前可以將學(xué)生收

2、集到的各種素材瀏覽，對觀點(diǎn)（或措施） 相近的小組的方案加以整理， 有助于討論進(jìn)行得全面。 對有創(chuàng)意、 有價(jià)值的的設(shè) 想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。 課堂上教師利用多媒體或圖片讓學(xué)生了解水的分布 ,進(jìn)行直觀感知 ;通過舉例或圖 表對比了解水的重要性及水的嚴(yán)重污染 ,進(jìn)一步喚起同學(xué)們的保護(hù)水資源的意識 ?課前預(yù)習(xí)： （1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解： ①從外層空間看地球， 看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著， 是一個(gè)名符其實(shí)的 水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)？ ②在日常生活中， 我們身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的

3、實(shí)際， 我們生活中克 服哪些不良行為，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的？ ③在我們周圍，水資源保護(hù)的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影 響？ ④從目前來看， 淡水缺乏是一個(gè)全球性的問題， 特別是有些地區(qū)， 干旱嚴(yán)重威脅 著人類的 生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利 用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì) 角度出發(fā)）。 ⑤你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或 歸納一些節(jié)水的小竅門。 （ 2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對這些信息進(jìn)行 加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施

4、是可實(shí)施的。 （ 3） 2－ 3 人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成 Powerpoint 演示文稿 或制作成小展板，供課堂交流用。 ?教學(xué)情景導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了與我們息息相關(guān)的氧的知識。 從今天開始我們就學(xué)習(xí)與我們生產(chǎn) 生活有密切聯(lián)系的另一種常見的物質(zhì) —— 水。然后學(xué)習(xí) “水的存在及其與人類生 產(chǎn)生活的關(guān)系 ”及 “節(jié)約用水與水污染的防治 ” 。 ?教學(xué)過程設(shè)計(jì) [ 講解 ] ：對于水來說，它是我們必不可少的生活用品，也是動植物體內(nèi)的必需的 物質(zhì)。同樣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也是不可缺少的物質(zhì)。那么水在自然界是如何分布 的？水與動植物， 人類與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系？我們

5、為什么要保護(hù)水資源？今 天我們就通過學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然自然這節(jié)內(nèi)容來解決這些問題。 [學(xué)生活動 ]：閱讀第 98-103頁課文。 [ 提問 ] ：水是如何在自然界分布的？ [ 總結(jié)板書 ] ：一 .水在自然界的分布 1 .主要存在于海洋、湖泊、河流，約占地球表面積的 70.8%。 2 .在人體、動植物體內(nèi)。 3 .地層里、大氣里也有存在。 [ 講解 ] ：那么下面我們就來看看水對人類的生產(chǎn)生活有什么重要意義。 [ 板書 ] ：二 .水對動植物和人類生產(chǎn)生活的意義 [講解 ] ： 1.水是動植物體內(nèi)和人的身體中不可缺少的物質(zhì)，可以說，沒有水就沒 有生命的存在。 4 .

6、人類生活中的衣食住行都離不開水。 5 .工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也不能離開水，水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原料。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中消耗 的淡水量占人類消耗淡水總量的 60%— 80%，工業(yè)上也要用大量的水進(jìn)行生產(chǎn)。 但是為什么說水資源對我們來說是寶貴的？這是因?yàn)樵谧匀唤缰械績H為水 總量的 0.7%。 20 世紀(jì)以來， 隨著人類的人口不斷增長， 淡水的消耗量增加了 6— 7 倍，比人口的增長速度高兩倍。世界上 80 個(gè)國家約 15 億人面臨缺水，其中 26 個(gè)國家 3 億人面臨嚴(yán)重缺水。據(jù) 21 世紀(jì)城市水資源國際學(xué)術(shù)研討會透露，聯(lián)合 國已經(jīng)把我國列為世界上 13 個(gè)最缺水的國家之一，目前我國人均用水量

7、是世界 人均用水量的 30%左右。 人類現(xiàn)在用水量越來越大， 且污染也越來越嚴(yán)重， 這就 要求我們要保護(hù)水資源。 [ 思考 ] ：談?wù)勀阍鯓庸?jié)約用水？ [ 板書 ] ：三 .水污染及其防治 [ 提問 ] ：你知道哪些水污染的例子，討論它們是怎樣形成的，造成了什么樣的危 害？ [ 總結(jié)板書 ] ： 1.水污染的形成。 （ 1）工業(yè)生產(chǎn)中的三廢：廢氣、廢水和廢渣。 2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的化肥、農(nóng)藥。 （ 3）生活污水。 2 .水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。 [ 提問 ] ：既然我們知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我們應(yīng)如何 控制污染源，來對水污染進(jìn)

8、行防治，減少水污染呢？ [ 總結(jié)板書 ] ： 3 .水污染的防治。 （ 1）工業(yè)上控制污染物進(jìn)入水體。 （ 2）合理使用化肥、農(nóng)藥，提倡節(jié)水農(nóng)業(yè)。 （ 3）合理使用生活用水。 （ 4）增強(qiáng)環(huán)保意識。 ?課堂板書設(shè)計(jì) 一 .水在自然界的分布 二.水對動植物和人類生產(chǎn)生活的意義 三 .水污染及其防治 1 .水污染的形成。 2 .水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。 3 .水污染的防治。 ?教學(xué)反思 水是人類不可缺少的寶貴的自然資源， 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 人民生活水平的提高都與水 有直接的關(guān)系。 但是， 面對當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染， 我們不 得不考慮

9、我們的將來會怎樣？我們在沒有可以利用的水以后世界將會怎樣？人 類又會怎樣？作為 21 世紀(jì)的接班人，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做？我們應(yīng)當(dāng)從 現(xiàn)在做起， 保護(hù)水、 愛惜水， 節(jié)約用水。 同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識， 保護(hù)環(huán)境， 讓生活更加美好， 國家才能富強(qiáng)， 人類才可以持續(xù)發(fā)展。 通過對本節(jié)知識內(nèi)容的 學(xué)習(xí)和搜集到的圖片、 視頻資料展示， 加強(qiáng)了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。 充分 了解到了水資源的重要和水資源所面臨的嚴(yán)峻局面 . 第一節(jié) 我們的水資源（第二課時(shí)） 水的凈化和純化、硬水及其軟化 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識與技能 （ 1）了解水凈化的一般過程，通過明礬沉淀凈水及沙層過濾

10、凈水，培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)驗(yàn) 能力和分析問題的能力。 （ 2）了解純凈水的組成以及水純化的方法。 （ 3）節(jié)約用水與水污染的防治。 （ 4）了解飲用水的種類。 （ 5）了解硬水的成分和危害。 2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生注意飲水衛(wèi)生并注意節(jié)約用水。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 水的凈化和純化的方法、硬水的成分。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 明礬沉淀凈水、沙層過濾凈水以及蒸餾水的制取的實(shí)驗(yàn)操作 . 【教學(xué)工具】 ：自來水廠凈水過程示意圖或視頻 ; 有關(guān)水的蒸發(fā)和水的蒸餾示意 圖及其實(shí)驗(yàn)器材；小黑板 ;瓶裝的不同種類的水等 . 【教

11、學(xué)方法】 ： 1．由問題 “自然界的水能直接飲用嗎 ” 、 “怎樣把自然界的水轉(zhuǎn)化為可飲用的水 引入課題，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2． 要指導(dǎo)學(xué)生做好課本中的四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)， 并指導(dǎo)學(xué)生完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的空格， 如解釋與結(jié)論等。 3．組織好學(xué)生分正反兩方對 “喝純凈水比自來水好 ”進(jìn)行辯論。課前一周左右可 把學(xué)生分為正反兩組，并布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，為上課做好充分準(zhǔn)備。 4．要處理好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系，要給學(xué)生閱讀和討論的時(shí)間， 同時(shí)老師要對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行指導(dǎo)。 ?課前預(yù)習(xí)： （ 1）閱讀課文，解決下列問題： ①如果水渾濁，怎樣凈

12、化？可仿照課本實(shí)驗(yàn)做用明研和沙層過濾凈水的實(shí)驗(yàn). ②觀察自來水的生產(chǎn)示意圖，了解自來水的生產(chǎn)過程. ③了解凈水和純水的區(qū)別． ④觀察水的蒸發(fā)和蒸儲實(shí)驗(yàn)示意圖，了解蒸發(fā)和蒸儲的過程及其作用. ⑤了解硬水的危害． （ 2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對這些信息進(jìn)行 加工，總結(jié)飲用水對我們?nèi)祟惤】档挠跋螅? （ 3） 2－ 3 人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成 Powerpoint 演示文稿 或制作成小展板，供課堂交流用。 ?教學(xué)情景導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了與我們一種常見的物質(zhì) —— 水。 水的存在及其不同種類的水對我 們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活生活有著密切的關(guān)

13、系． 那么自然界的水能直接飲用嗎 ? 如何把 自然界的水轉(zhuǎn)化為可直接飲用的水呢 ?這是我們今天所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容． ?教學(xué)過程設(shè)計(jì) [ 設(shè)疑引入 ] 自然界的水能直接飲用嗎 ? [ 閱讀討論 ] 結(jié)論：自然界的水一般不宜直接飲用。 [問]如何把自然界的水轉(zhuǎn)化為可直接飲用的水呢 ? [ 板書 ] 第一節(jié) 我們的水資源 一、水的凈化和純化 [ 活動 ] 觀察明礬凈水，指導(dǎo)學(xué)生完成結(jié)論與解釋。 做沙層過濾凈水，指導(dǎo)學(xué)生完成結(jié)論與解釋。 [ 閱讀 ] 自來水的生產(chǎn)過程 [ 板書 ] 飲用水的凈化過程一般包括：凝結(jié)沉淀、過濾、空氣氧化、殺菌、除臭 [ 探究活動 ] 做水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，

14、讓學(xué)生能判斷純凈水。 [ 結(jié)論 ] 蒸餾水是純凈水。 [探究活動 ][實(shí)驗(yàn) 4— 4]指導(dǎo)學(xué)生做水的蒸餾實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識蒸餾水是純 凈水。 [ 板書 ] 二、硬水及其軟化 1.硬水：含有較多鈣離子（Ca2+）、鎂離子（Mg2+水。 2．硬水的危害：引起鍋爐爆炸、降低肥皂去污能力、影響人體健康。 [ 活動 ] 觀察硬水軟水的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論 [ 板書 ]3 ．硬水軟化的方法：蒸餾法、化學(xué)處理法。 ?課堂板書設(shè)計(jì) 1．水凈化的主要方法：沉淀法、過濾法、蒸餾法。 2．自來水的凈化過程一般包括：凝結(jié)沉淀、過濾、空氣氧化、殺菌。 3．硬水的概念、危害及軟化的方

15、法。 ?教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)本節(jié)課的時(shí)候，由問題 “自然界的水能直接飲用嗎 ”、 “怎樣把自然界的水 轉(zhuǎn)化為可飲用的水 ”引入課題，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。 在做明礬凈水， 沙層過濾水； 以及水的蒸發(fā)和蒸餾實(shí)驗(yàn)的過程中， 非常積極主動對于自來水廠的生產(chǎn)過程也了解深刻． 對水的凈化和純化的區(qū)別也 都能理解的很好． 關(guān)于飲水健康和硬水對于人類的生產(chǎn)和生活的危害還需同學(xué)們 通過外查詢質(zhì)料進(jìn)一步了解． 另外， 學(xué)生分正反兩方對 “喝純凈水比自來水好 ”進(jìn)行辯論也很激烈， 增強(qiáng)了同學(xué) 們的好奇心，也激勵了同學(xué)們查找資料的信心．總體效果很好．