《設置文字格式》教學設計

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1、 《設置文字格式》教學設計 【教學內(nèi)容】：四年級上冊信息技術課本35頁——37頁“設置文字格式”。 【教學目標】： 知識與技能： 1、了解文字的“字體”、“字號”、“字形”、“顏色”對文檔表達的影響。 2、知道“寫字板”的“字體對話框”、“格式工具欄”的功能和作用，能正確打開“字體”對話框。 3、會使用“字體對話框”和“格式工具欄”對文檔文字格式進行設置。 過程與方法： 經(jīng)歷對范例文檔剖析和練習文檔文字格式的設置，掌握利用寫字板的“字體對話框”和“格式工具欄”對文字格式進行設置的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1、感受文檔文字格式對文檔表現(xiàn)力的影響。 2、通過對文章的閱讀、

2、理解，樹立保護環(huán)境、珍惜資源的意識。 【教學重點】： 1、 文字對象的選定 2、 “字體”、“字號”、“字形”、“顏色”設置 【教學難點】： 1、文字對象的選定。 2、字體對話框的使用。 3、文字格式設置對文檔表達的影響。 【教學準備】：多媒體教室 【教學過程】： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、課堂引入 【情景設置】 課件展示兩篇文章。（一篇文章進行了文字格式的修改，另一篇文章沒有進行任何修飾。） 你更想選擇哪篇文章來閱讀？為什么？ 教師歸納總結。（看來字體、字號、顏色對文章的表達力有很大的影響。） 這節(jié)課我們就來學習如何通過電腦中的

3、寫字板程序讓我們的文章變得更美觀、更適合我們閱讀。 板書課題：設置文字格式 學生觀察并指名學生回答。 學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的區(qū)別，興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。 二、學習新知 【任務一：自主探究】 學生自主探究寫字板設置文字格式的方法。 師生共同總結方法，教師板書。 【任務二：合作學習】 出示文章《一個小村莊的故事》 學生先通過寫字板打開文章。 先來讀讀這篇文章，看看它向我們講述了一個什么故事。 教師總結：故事向我們講述了一個美麗的小村莊因為人們的亂砍亂伐，最終在一次暴風雨中消失了。告訴我們要保護環(huán)境、珍惜資

4、源，是一篇值得我們反思的文章。 1、文章格式設置。 嘗試對文章格式進行設置。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題。 展示個別學生作品，學生一起找一找設置是否合理？還有什么地方需要改進？ 進一步完善作品。 2、為文字設置特殊格式 下面我們來找一找，在這篇文章中的中心詞是什么？ 那我們怎么才能突出這個中心詞？ 出示試試看：請為文章的中心詞”斧頭”分別添加標注。 提問：如果文中的下劃線加錯位置的怎么辦？ 學生通過教材及對窗口的操作，探究在寫字板中設置文字格式的方法。 觀察并回答。 1、 根據(jù)討論結果，分別對文章

5、格式進行修改。 學生觀察、回答。 2、學生對重點進行下劃線、加粗設置。 1、 在操作前先讓學生自己探究方法，把學習的主動權交給學生，更能夠激發(fā)學生學習的積極主動性。 2、通過學習探究，部分學生可能對設置文字格式的方法還存在問題，這時候教師再做統(tǒng)一講解，幫助學生解決了問題。 通過閱讀、討論、理解、表達的模式展開教學，幫助學生在理解的基礎上對文章進行格式設置。 以提問的形式讓學生展開思考，引導學生循序漸進的達到對文章格式的合理設置。 三、鞏固練習 小結：在對話框里，我們可以對字體、字號、字的顏色等很多效果進行修飾。學會了嗎

6、？接下來，我們就來進行一場比賽，比一比哪位同學完成的又快又好。 自主創(chuàng)作 《四季的腳步》，學生冥想：一年四季在你的腦海中是什么顏色的？為什么？ 完成“四季的腳步”練習。 標題設置為：黑體，20號，加粗； 正文設置為：仿宋，12號； 根據(jù)你對一年四季的理解，把描述四個季節(jié)的四段文字分別設置成不同的顏色。比一比！ 展示優(yōu)秀作品。 教師小結：通過大家的文章，老師發(fā)現(xiàn)一年四季真的很美，希望大家能愛護好我們的環(huán)境，讓更多的人感受到一年四季的美麗。 并請學生說一說四季的顏色。 學生動手操作，指名學生演示。說一說自己改動了

7、哪些方面？ 指名學生說一說自己的想法。 根據(jù)學生對季節(jié)的理解自己設置文章顏色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美能力。練習前加入配樂朗誦，讓學生在朗誦的聲音中深刻的感悟四季的美景。 通過教師總結，與學生進行思想情感的交流。 四、課堂小結 1、回顧設置文字格式的操作步驟； 2、根據(jù)自己在課堂中的表現(xiàn)及收獲進行評價。 通過課堂小結，使學生更系統(tǒng)的掌握本節(jié)課所學知識。 五、板書設計 設置文字格式 格式——字體 B 粗體 I 斜體 U 下劃線 A 顏色 格式欄 選定文字 取消選定 5