一年級數(shù)學下冊 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.2《十幾減8、7、6(例2)》編寫意圖及教學建議素材 新人教版.doc
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十幾減8、7、6(例2) 編寫意圖 (1)例2的編排體例與例1基本相同,都是按照“問題情境——列出算式——動手操作——呈現(xiàn)算法”的線索進行編排的,兼顧有鞏固例1中計算方法的作用。 (2)突出常用的計算方法。 在例2中呈現(xiàn)了計算20以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”,不再呈現(xiàn)例1中的小精靈提出的:“你是怎樣計算的?”這個問題,表明在允許學生算法多樣化的基礎上,應重點引導學生掌握上述兩種常用的計算方法。 (3)“做一做”中的第1題,主要是對“破十法”的鞏固,第2題是對“想加算減法”的鞏固。由此可見,在十幾減8的學習中,提高了對“想加算減法”的要求。 (4)“做一做”第3題以題組的形式出現(xiàn),便于學生感悟方法的本質,發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,并滲透函數(shù)思想。 教學建議 (1)作好學習新知的準備。 其一,進行相應的口算練習,例如,12=10+□=8+□,15=10+□=8+□等。其二,回顧十幾減9的口算方法。 (2)運用多種方式,幫助學生理解、掌握“破十法”和“想加算減法”。 由于學生對這兩種方法已經(jīng)有所認識,在十幾減8的學習中,應鼓勵學生用多種方式將自己的想法表示出來,可以設計如下的一些問題:“你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?”“你能將自己的想法和同學說一說嗎?”“你能填出方格中所缺的數(shù)嗎?” (3)加強比較,感悟方法的本質和計算的規(guī)律。 完成“做一做”第3題后,可組織學生觀察算式,讓學生體會到:如果用“破十法”計算,這些題在計算中有共同的一步,都是先算10-8=2,十幾減8,就再算2加幾;如果用“想加算減法”計算,被減數(shù)增加幾(或減少幾),減數(shù)不變,差也隨著增加幾(或減少幾)。- 配套講稿:
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