部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)青春的情緒 教案

第四課 揭開(kāi)情緒的面紗第1課時(shí) 青春的情緒【課標(biāo)依據(jù)】本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分為“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”和“我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)目標(biāo): 了解情緒的分類、影響情緒的因素和情緒對(duì)個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來(lái)的影響、青春期情緒的特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒。 2、能力目標(biāo)：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性。體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：情緒的分類和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：情緒的青春色調(diào)。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄ǜ形颍?課前互動(dòng)小游戲：游戲規(guī)則：全體起立，每個(gè)人伸出左手食指抵住左邊人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右邊人的左手食指，當(dāng)聽(tīng)到“開(kāi)始”時(shí)立即抓住右邊人的手，同時(shí)防止左手指被別人抓。講一講：準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)的感受、逃脫時(shí)的感受、被抓住時(shí)的感受。 沒(méi)有抓住對(duì)方手指時(shí)的感受、抓住對(duì)方手指時(shí)的感受。教師小結(jié)：大家剛才提到的諸如：“高興、緊張、驚喜”的感受就是情緒。每個(gè)人都有情緒，情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，也是了解別人心理活動(dòng)的窗口。情緒活動(dòng)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。進(jìn)入青春期，我們有著怎樣的情緒變化和情緒特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)青春的情緒。二、探究新知（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，在書(shū)中標(biāo)注相關(guān)問(wèn)題） 1.人的情緒有哪些類型？2.影響情緒的因素有哪些？3.情緒的作用有哪些？4.青春期的情緒特點(diǎn)有哪些？5.怎樣面對(duì)青春期的情緒特點(diǎn)帶給我們的感受？（二）探究探究點(diǎn)一：情緒面面觀活動(dòng)一：遇到以下情況，你會(huì)有怎樣的情緒感受？ 1. 明天我和家人去野外郊游。 2. 在操場(chǎng)跑步，卻被籃球砸中 3. 在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶?4. 考試成績(jī)不理想，媽媽詢問(wèn) 教師：人非草木，孰能無(wú)情？情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒是復(fù)雜多樣的。情緒的分類方法也有很多，我們常見(jiàn)的分類方法是把情緒分為喜、怒、哀、懼四個(gè)基本類型。除此之外，還有害羞、焦慮、悲喜交加等復(fù)雜情緒。我們的結(jié)論一：1.情緒的分類基本情緒：喜、怒、哀、懼。復(fù)雜情緒：害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等?；顒?dòng)二：究因探理 青春情緒大探秘 （默默的一天）1、早上起床，發(fā)現(xiàn)自己臉上長(zhǎng)了“美麗痘”；2、數(shù)學(xué)課上，本以為能考90分的測(cè)試，卻考了不到80分；3、語(yǔ)文課上，老師表?yè)P(yáng)了我的作文，一時(shí)間大家都在稱贊我的寫(xiě)作能力強(qiáng)； 4、晚上雷雨交加，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家。 思考：1.材料分別體現(xiàn)了默默的哪些情緒？ 2.分別是哪些因素影響了默默的情緒？ 教師小結(jié)：生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。不同的情緒感受，產(chǎn)生的原因也各不相同，對(duì)我們也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。我們的結(jié)論二：2、影響情緒的因素有哪些？個(gè)人因素：個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期等。社會(huì)環(huán)境：周?chē)妮浾摲諊?、自然環(huán)境等?；顒?dòng)三：探究與分享案例一：默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。試卷發(fā)下來(lái)后，她冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，她就把錯(cuò)題改正并寫(xiě)在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。案例二：語(yǔ)文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷撕了，哭著離開(kāi)考場(chǎng)。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。問(wèn)題：上述案例中，默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同？分別導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？是生活影響了情緒還是情緒影響了生活？學(xué)生回答。教師小結(jié)：通過(guò)默默和小沖的案例，我們可以總結(jié)出情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)。積極情緒/正面情緒可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上；消極情緒/負(fù)面情緒可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫折而止步不前。所以，我們要合理地調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人，從而更好地學(xué)習(xí)、生活、工作。我們的結(jié)論三：3、情緒的作用有哪些？積極作用：豐富了我們的生活；影響著我們的觀念和行動(dòng)；它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上。消極作用：也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。探究點(diǎn)二：情緒的青春色調(diào)活動(dòng)一：觀看視頻青春期的情緒特點(diǎn)學(xué)生展示分享組內(nèi)探究結(jié)果。教師小結(jié)：隨著我們進(jìn)入青春期，生理和心理發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。我們的結(jié)論四：4、青春期的情緒特點(diǎn)：情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒波動(dòng)與固執(zhí)、情緒的細(xì)膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現(xiàn)性?；顒?dòng)二：探究與分享“在喜怒哀懼這四種基本情緒中，喜只有積極影響，怒、哀、懼只有消極影響”。這一說(shuō)法正確嗎？學(xué)生思考回答。多媒體展示： 例一：儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中 舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己 金榜提名，“喜極而瘋”。 例二：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)憤，寫(xiě)出孫臏兵法。 教師小結(jié)：我們要正確對(duì)待青春期的情緒特點(diǎn)，要善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩；要學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。我們的結(jié)論五：5、正確面對(duì)青春期的情緒？要善于激發(fā)正面的情緒感受。學(xué)習(xí)積極面對(duì)負(fù)面情緒。三、踐行活動(dòng)一：盤(pán)點(diǎn)收獲與困惑學(xué)生將本課的所學(xué)復(fù)盤(pán)，總結(jié)自己的收獲，提出自己的困惑。活動(dòng)二：整理提升繪導(dǎo)圖本課小結(jié)：伴隨著青春期的身心發(fā)育，我們的情緒發(fā)生著微妙變化，既有喜悅歡樂(lè)，也有煩惱憂愁。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既認(rèn)識(shí)和了解了情緒的類型、作用和影響因素，也了解了情緒的青春特點(diǎn)和影響。我們要學(xué)會(huì)善于激發(fā)正面情緒，積極面對(duì)負(fù)面情緒，管理好自己的情緒，做情緒的主人。教學(xué)板書(shū)：