《zh　ch　sh　r》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)

zhchshr教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)裴雅祺 北京市西城區(qū)四根柏小學(xué) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。 2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。 3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。 4.正確朗讀繞口令。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。 教學(xué)難點： 帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。 三、教學(xué)策略 1.主要采用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。 2.通過多種游戲形式的讀，熟練掌握四個聲母的正確讀法。 3.自主學(xué)習(xí)，通過生生、師生之間的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。 4.把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和合作學(xué)習(xí)能力。 四、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看!誰在迎接我們呢?復(fù)習(xí)鞏固z、c、s。 這三個聲母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了聲母家族的另外四個成員，咱們一起去看看吧! 【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母，同時自然地引出今天要學(xué)的新的四個聲母。 (二)感知學(xué)習(xí) 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四個聲母，通過多種讀法讓學(xué)生掌握其正確讀音。 1.學(xué)習(xí)聲母zh。 (1)課件出示聲母zh，你們認識它嗎?來讀一讀吧! (2)我們一起看一看，課件出示課文插圖。思考：圖上畫了誰?她在干什么呢? (3)小猴子在織毛衣，織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是聲母zh的讀音。請同學(xué)們跟我讀：小猴子織毛衣，zh、zh、zh。 (4)請一組同學(xué)開火車來讀一讀吧! 【設(shè)計意圖】結(jié)合小猴子織毛衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生記憶聲母zh的讀音，通過范讀、開火車讀等讀法讓學(xué)生掌握聲母zh的正確讀音。 2.學(xué)習(xí)聲母ch。 (1)zh學(xué)完了，我們來認識另外一個朋友吧!出示聲母ch。 (2)課件出示刺猬吃果子的圖片，觀察圖片，知道吃果子的“吃”的讀音讀得輕些、短些就是聲母ch的讀音。 (3)誰能編個小口訣幫大家記一記?刺猬吃果子，ch、ch、ch。 (4)請同學(xué)們自己讀一讀吧。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己編口訣進行自主記憶，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。 3.學(xué)習(xí)聲母sh。 (1)我們來認識下一位朋友：sh。課件出示小獅子圖片。 (2)誰愿意當(dāng)小老師編個小口訣幫大家記住聲母sh? (3)請同學(xué)們跟他一起說獅子、獅子，sh、sh、sh。 (4)請小同桌之間互相讀一讀聲母sh。 【設(shè)計意圖】從老師教到找小老師編口訣教大家，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生積極思考，用自己的辦法記住所學(xué)的知識。 4.學(xué)習(xí)聲母r。 (1)我們一起來認識這節(jié)課的最后一位新朋友吧!課件出示插圖：圖片上還有什么? (2)同學(xué)們觀察得真仔細，圖片上還有紅日和一棵小禾苗，請同學(xué)們跟我讀：一輪紅日，r、r、r。 (3)圖片中小禾苗的樣子就像聲母r，看來有時候我們可以利用課本中的圖片記住聲母的樣子。 (4)請兩組同學(xué)開火車比賽讀一讀吧! 【設(shè)計意圖】通過圖片上小禾苗的樣子讓學(xué)生記住聲母r的“形”，這種方式直觀、簡潔，適用于低年級的學(xué)生。 (三)自主探究 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何使四個聲母zh、ch、sh、r變成整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，并通過多種讀法讓學(xué)生掌握zhi、chi、shi、ri四個聲調(diào)的正確讀音。 1.同學(xué)們，你們知道怎么把四個聲母zh、ch、sh、r變成整體認讀音節(jié)嗎? 2.是呀，在聲母zh、ch、sh、r的后面加一個韻母i就變成了整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。課件出示四個整體認讀音節(jié)，提示學(xué)生讀整體認讀音節(jié)時要讀得稍長一些，響亮一些。 3.請同學(xué)們跟老師讀一讀這四個整體認讀音節(jié)。 4.出示zhi、chi、shi、ri四聲調(diào)練習(xí)：你們看，這是整體認讀音節(jié)的帶調(diào)練習(xí)，我請幾位小老師分別帶大家讀一讀吧! 5.請小同桌之間互相練讀。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生們的自主發(fā)現(xiàn)知道聲母zh、ch、sh、r如何變成整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讓學(xué)生們感受到自主學(xué)習(xí)的快樂，通過找“小老師”帶讀的方法調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性，使課堂更為活躍，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。 (四)合作學(xué)習(xí) 通過合作學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。 1.剛剛我們認識聲母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。 2.現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧! (1)請小同桌互相讀讀，讀得好你就夸夸他，遇到困難就幫幫他。 (2)請小老師帶我們讀一讀。 (3)開火車比賽讀一讀。 【設(shè)計意圖】通過同桌合作學(xué)習(xí)，使課堂上的每個學(xué)生都真正做到開口練習(xí)，學(xué)生們會在幫助對方的同時鞏固所學(xué)，也會相互檢驗學(xué)習(xí)成果，提高課堂效率的同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。另外，多種多樣的讀法也使學(xué)生們的積極性更大程度地被調(diào)動起來，有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。 (五)課中休息 學(xué)習(xí)了這么長時間，我們也來休息一下吧!我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰動作最快! 【設(shè)計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體。后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會更有興趣，更能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。 (六)看圖識字 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認識生字，通過游戲鞏固漢字認讀。 1.課件出示圖片，說說看，圖片上畫的是什么時候?有些什么人?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎? 2.出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。 3.你們這么快就認識了這些詞語，下面我們來學(xué)習(xí)一首繞口令吧!出示繞口令，請同學(xué)們自己試著讀一讀。 4.出示生字，讓學(xué)生在兒歌中找出來，再認讀。 5.同桌比一比，看誰得準、看誰讀得快，可進行班級展示和小競賽。 【設(shè)計意圖】結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生識字，在語言訓(xùn)練中鞏固認識的漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。 (七)練習(xí)書寫 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了zh、ch、sh、r這四個聲母，幫助我們認識了這么多的漢字，拼音的用處可真大!我們一起來寫一寫吧! 1.想一想，說一說，怎樣才能把zh、ch、sh、r這四個聲母寫好。 2.提示書寫姿勢。(要寫字，擺姿勢：一尺、一寸和一拳) 3.教師板書，學(xué)生書空。 4.練習(xí)寫一寫，共同評價。 5.評價后再次書寫練習(xí)。 【設(shè)計意圖】在書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評價中提高書寫能力。 (八)課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認識了聲母家族的四個新朋友：zh、ch、sh、r，還認識了七個新的生字伙伴，我們可真有收獲，希望同學(xué)們回去把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽!