2019秋一年級音樂上冊 第二單元《動物說話》教案 蘇少版.doc

動物說話教學基本信息課題動物說話學科音樂學段低年級一相關內容核心內容：表現(xiàn)領域中的演唱輔助內容：表現(xiàn)領域中的綜合性藝術表演相關內容：創(chuàng)作領域中的探索音響與音樂教材書名：義務教育教科書 一年級上冊 第6課出版社：人民音樂出版社 出版日期：2013 年7 月是否已實施是一、指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想：本課設計根據(jù)學生認知規(guī)律和年齡特點，將歌曲演唱與知識學習很好的融合，解決學習內容與教學時間的矛盾問題，唱好歌曲的同時掌握音樂知識。（二）理論依據(jù)：興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學中，根據(jù)一年級學生身心發(fā)展規(guī)律及歌曲的特點，通過模仿動物的叫聲、演唱歌曲、為歌曲增添聲勢等，激發(fā)學生對音樂的興趣，將本課的音樂知識與歌曲巧妙結合，使學生在歌曲演唱活動中認識聲音的長短。2、 教學背景（1） 教學內容分析：1. 歌曲分析 動物說話是一首歌謠風格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，五聲bE羽調式，一段體結構。本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏，演唱與聲勢、表演相結合，使歌曲風趣而富于變化，是一首適合表演的兒童歌曲。歌曲節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主，演唱部分只出現(xiàn)了“”和“”兩種節(jié)奏型，間奏處的聲勢中加入了“ ”的節(jié)奏型，適合一年級學生學習表現(xiàn)。歌曲旋律采用重復、模進的手法，多以級進與跳進呈現(xiàn)，使歌曲活潑跳躍。歌詞簡單，采用擬人的手法，以小動物的叫聲表現(xiàn)小動物輕快地說話，貼近學生的生活，學生樂于演唱和表演。2. 音的長短在歌曲中的表現(xiàn)本課的知識技能是音的長短，結合學生生活經驗和已有認知，通過動物叫聲的比較和對比模仿長音、短音的聲勢中，體驗、感受和理解音的長短。根據(jù)學生認知特點將音的長短與歌曲相結合，在歌曲的演唱中加入了模仿動物叫聲的聲勢，設計兩個聲部：代表長音的小羊叫聲、代表短音的小雞（鴨）叫聲，為歌曲增加童趣，并且在演唱實踐中鞏固對音的長短的認知（二）學生情況分析：授課對象：一年級學生授課班級學生特點：學生演唱聲音較好，好奇心強，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能長時間集中，教學中通過有趣的環(huán)節(jié)吸引他們，逐步形成良好的學習狀態(tài)。1.學生演唱能力分析一年級學生樂于參與歌曲表演，但容易過度興奮，所以會出現(xiàn)喊唱的情況，教師在教學中時刻關注學生歌唱狀態(tài)。歌曲演唱中，旋律以跳進和級進組成，學生基本能夠唱準，但最后兩個小節(jié)，由于是五度和三度連續(xù)的跳進，沒有之前樂句中級進的過渡，所以學生在演唱時，音準可能把握不好。總體來說，本首歌曲比較短小，節(jié)奏相對簡單，音域也不寬，所以學生演唱時不會出現(xiàn)太大困難。2.歌曲的拓展學生能夠通過聽辨動物叫聲，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。能在教師的指導下在歌曲中加入聲勢，但由于模仿小雞（小鴨）叫聲需要連續(xù)進行八拍，所以學生模仿時不能整齊的結束，需要教師的指導。（三）教學方式與手段說明：1.通過按節(jié)奏模仿動物叫聲、隨音樂拍擊節(jié)奏、觀察歌譜、聽辨音響等方式學唱歌曲、掌握音樂知識。2.加入模仿動物說話的聲勢和小動物的動作為歌曲增添童趣，體驗音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。3.教師運用富有童趣的語言、范唱的引導，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)歌曲。（四）技術準備：1.使用WPS演示軟件制作課件。2.使用Cool Edit Pro 音頻軟件編輯聲音文件。（五）前期教學狀況、問題與對策：問題一：學生在演唱歌曲時，容易在間奏部分也跟著演唱。對策1：運用接龍的方式，師生隨著歌曲伴奏進行聲勢練習，掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。對策2：觀察譜例、聆聽歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，歌曲樂句間加入了間奏。對策3：學唱歌曲時，先單獨學習演唱部分，再在歌曲的間奏部分加入聲勢和模仿動作。問題二：歌曲最后兩小節(jié)，連續(xù)五度和三度的跳進，學生在演唱時音準容易出現(xiàn)問題。2三、教學目標（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標能用親切、甜美的聲音演唱歌曲動物說話，并能邊唱邊表演。（二）“過程與方法”目標1.通過模仿、接龍，聆聽歌曲伴奏，進行節(jié)奏練習，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲間奏時拍擊的節(jié)奏。2.通過聆聽范唱、觀察曲譜、模仿演唱等，學會并唱好歌曲。3.通過聽辨、模仿，發(fā)現(xiàn)、認識聲音的長短。4.通過聲勢、合作、演唱，體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。（三）“知識與技能”目標1. 能準確演唱歌曲。2. 能聽辨、表現(xiàn)音的長短，并在歌曲中加入兩個聲部的聲勢。四、教學重點與難點：（一）教學重點：聲情并茂地演唱歌曲動物說話（二）教學難點：1. 在歌曲中能準確表現(xiàn)。2. 準確演唱。五、教學過程：（1） 情景導入 環(huán)節(jié)目標：熟悉歌曲旋律，掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。設計說明：通過模仿動物叫聲導入，將叫聲與歌曲中“ ”節(jié)奏相結合，既活躍了課堂，又明確了表情和聲音的位置，適合一年學生特點。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手（做動作）的環(huán)節(jié)中，讓學生初步感受歌曲，掌握歌曲基本節(jié)奏，為唱好歌曲做準備?；顒?.1：按節(jié)奏模仿動物叫聲教師用高位置的聲音以“汪汪 汪”的節(jié)奏模仿小狗說話，并提出：“請你用這個節(jié)奏模仿你喜歡的小動物說話?！笨赡艹霈F(xiàn)的問題：學生在模仿時不注意聲音的控制。解決辦法：提示學生要做到睜眼、提眉、保持微笑，并模仿老師的聲音，注意高位置的歌唱狀態(tài)。活動1.2：拍擊歌曲間奏處的節(jié)奏，初步感受歌曲。（1） 教師拍擊 ，學生模仿。（2） 以接龍的形式，師生共同隨歌曲的伴奏音樂進行聲勢練習和做動作。教師先進行拍擊，學生模仿并補充括號中的內容。 可能出現(xiàn)的問題：前兩個樂句都是師生兩小節(jié)一換，到第三樂句時變成了一小節(jié)一換，學生和教師銜接上出現(xiàn)問題。解決辦法：在幻燈片中將教師拍擊的部分用明顯的標記標出，區(qū)別學生的部分，在合作之前提示學生特別要注意。如果在第一遍時出現(xiàn)問題，可以單獨為這一樂句進行指導。（2） 學唱歌曲階段目標：能在教師的指導下準確演唱歌曲，并能在歌曲中加入拍擊和模仿動作。設計說明：聆聽歌曲使學生能夠自主的聽出歌曲的內容，復聽歌曲，通過觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌曲的演唱特點，再通過對學生演唱的指導，用自然的聲音準確演唱歌曲，體會歌曲的趣味性。活動2.1：聆聽歌曲，了解歌曲內容及特點，引出課題。（1） 教師創(chuàng)設情景：“我們快樂的音樂課吸引了兩只小動物，它們正在為動物演唱會做準備呢。”，之后播放歌曲音響，并提出：“從歌曲中找找是哪兩只小動物？”和“它們在干什么？”兩個問題。教師總結揭示課題。（2） 學生看歌譜聆聽歌曲，教師提出：“仔細聽歌曲是不是從頭到尾都在演唱？” 可能出現(xiàn)的問題：學生不能準確找到本首歌曲與以往學過的歌曲不同之處，歌曲中除了演唱部分還有打擊節(jié)奏的部分。解決辦法：教師引導學生觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏?；顒?.2：學唱歌曲，解決演唱難點，唱會、唱好歌曲。（1） 學唱第一段歌詞教師劃拍，逐句指導學生按節(jié)奏朗讀歌詞。教師分句教唱（演唱部分）可能出現(xiàn)的問題：學生在演唱最后兩小節(jié)時，由于是連續(xù)的五度和三度的跳進，所以學生演唱時的音準容易出現(xiàn)問題。解決辦法：教師用手勢表示旋律的走向，放慢速度演唱，鞏固音準后再恢復原速演唱。教師完整彈唱第一段歌詞，要求學生默唱填詞。學生跟琴完整演唱第一段旋律部分，特別提示學生區(qū)分演唱部分和拍擊部分，如果有問題，可以在唱一遍。教師引導學生為歌曲間奏部分設計模仿小雞的動作和拍手，再完整邊表演邊演唱第一段歌詞。（2）學唱第二段歌詞根據(jù)學生能力，可要求學生直接演唱第二段為歌曲節(jié)奏部分設計小鴨的動作，再完整邊表演變演唱第二段歌詞。（3） 隨歌曲范唱，師生共同演繹歌曲 可能出現(xiàn)的問題：學生在完整表現(xiàn)歌曲時，容易將關注點單獨放在演唱或表演部分，導致歌曲不能完整表現(xiàn)。解決辦法：如出現(xiàn)問題，教師在演唱前要提示學生要關注演唱和聲勢部分，之后可再鞏固一遍。（三）音樂知識階段目標：發(fā)現(xiàn)生活中小羊和小雞叫聲的特點，認識聲音的長短。設計說明：聆聽小雞和小羊對話音響，學生發(fā)現(xiàn)兩只動物叫聲的特點，從而認識聲音有長有短，再模仿小雞和小羊有節(jié)奏的對話，對比感受音的長短。活動3.1：聽辨小羊和小雞對話音響（1）教師運用情境：“動物演唱會的主持人要出場了。”引導學生聽辨音響，并提出：“它是誰？”（2）教師提問：“小雞和小羊說話時有什么特點呢？”可能出現(xiàn)的問題：學生不能準確抓住兩種動物叫聲的特點。解決辦法：教師可引導學生模仿生活中小動物的叫聲，劃恒拍來模仿，幫助學生找到聲音的特點。教師帶領學生總結?；顒?.2：體驗聲音的長短（1）教師出示小雞和小羊聲音的對比圖，指導學生按節(jié)奏模仿。（2）幻燈片出示小羊和小雞對話的節(jié)奏，教師通過導語：“同學們你們看小羊正召喚著小雞出場呢?！敝笇W生分兩個聲部進行聲勢練習?？赡艹霈F(xiàn)的問題：兩個聲部的聲勢同時進行時，學生容易受對方的干擾，兩種聲音不能對齊。解決辦法：分聲部進行指導。教師運用指揮的手勢指導學生。（3）出示小羊和小鴨子對話的節(jié)奏，學生合作模仿。教師導語：“下面出場的是小鴨子。”（4）配伴奏音樂合作體驗聲音的長短（四）歌曲拓展階段目標：能夠在歌曲中加入動物說話的聲勢，富有童趣地演繹歌曲。設計說明：將本課的音樂知識融入到歌曲演唱中，使歌曲和知識技能有機的結合，學生能夠在音樂中對比音的長短，也讓學生初步體會合作的快樂，使歌曲更加富有童趣。活動4.1：加上聲勢完整表現(xiàn)歌曲教師導語：“同學們，動物演唱會就要開始了。主持人小羊招呼小雞和小鴨子上場了，我們快來一起試試吧。”（教師課前將歌曲音響進行編輯，結合歌曲旋律素材為前奏和兩段的間奏處擴充了6小節(jié)的音樂，為動物說話的聲勢做伴奏。）（1）教師調動學生，在教師的指揮下加上聲勢富有表現(xiàn)力地演繹歌曲。 （2）教師總結學生的表現(xiàn)，以正式演出現(xiàn)在開始的情境，把學生的興奮點推向最高潮，隨伴奏音響完整演繹歌曲。（五）小結同學們，今天的音樂課，我們知道了聲音是有長有短的，你們還用用自己的歌聲和小動物們一起演唱了歌曲動物說話，其實美妙的聲音就在我們身邊，只要你用心靈去感受他們，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)用歌聲唱出來吧。六、學習評價方式：學生過程性評價：1.能夠正確按節(jié)奏模仿動物叫聲，并為歌曲間奏處加上拍手和動作。2.能自然、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。3.聽辨生活中動物的叫聲，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。4.能用模仿小動物對話的形式，為歌曲增添聲勢，體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)，使歌曲更加富有童趣。教師評價與學生自評相結合：1.教師能夠對學生的課堂表現(xiàn)及時進行評價，鼓勵學生學習中的大膽嘗試和成功體驗，教師對學生的評價貫穿整個教學過程中。2.學生聆聽其他同伴回答問題時，做到互評。七、教學設計的特點：音樂知識與教學內容巧妙的融合，解決時間矛盾問題一年級歌曲的特點以節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口、篇幅短小為主，所以在一年級唱歌課教學中存在時間矛盾的問題，在以往教學中，教師在教學內容完成后，僅僅對歌曲進行創(chuàng)編歌詞、設計打擊樂伴奏、表演唱等方面的拓展，缺乏與知識技能的結合和體驗。而本課教學設計以動物叫聲貫穿本節(jié)課，在唱好歌曲的基礎上，運用本課的知識技能，設計聲勢練習，貼近學生的生活，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們對音樂的興趣，引導學生通過聲部合作，體驗聲音的長短，并將聲勢、表演與歌曲演唱相結合，不僅能集中學生注意力，還為歌曲增添童趣，同時又培養(yǎng)了學生合作的意識，解決了時間矛盾的問題。八、教學反思表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學生參與音樂活動的基本形式之一。在本課教學中讓何讓學生在饒有興趣的學習中，唱會并唱好歌曲，如何自然的掌握音樂知識，與歌曲進行有機的結合，解決低年級唱歌課時間矛盾的問題，是能順利完成本課的關鍵。1. 設計適合學生身心發(fā)展規(guī)律的活動對于低年級學生而言，模仿小動物的叫聲和形態(tài)，模仿他人活動，是他們樂于參與的活動。教師從課的一開始，就以按節(jié)奏模仿動物叫聲、接龍的形式進行聲勢練習，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，同時也掌握了歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏，為整堂課的愉快學習打下良好的基礎。2. 巧妙的將音樂知識與歌曲相結合，解決時間矛盾的問題本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口，篇幅短小，學生學唱沒有太大難度，因此本課就存在時間矛盾的問題，如何能解決這個問題，教師思考了很多，傳統(tǒng)的拓展練習，如：創(chuàng)編歌詞、設計動作表演、打擊樂器伴奏等形式，顯得老套沉悶，沒有新意。因此在設計本環(huán)節(jié)中，教師運用課題動物說話與本節(jié)課的知識技能音的長短相結合，設計動物演唱會的情景，以主持人小羊和歌手小雞對話的形式，讓學生發(fā)現(xiàn)、體驗聲音的長短。在此基礎上，運用主持人召喚小雞上場的情境，指導學生分聲部模仿動物叫聲進行聲勢練習，學生在體驗、鞏固聲音的長短的同時，體會合作的快樂。最后將聲勢與歌曲巧妙的融合，使歌曲更加地增添了童趣。