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2019秋五年級語文上冊 第25課 唐玄奘西行取經(jīng)教案 語文S版.doc

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2019秋五年級語文上冊 第25課 唐玄奘西行取經(jīng)教案 語文S版.doc

唐玄奘西行取經(jīng)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“奘、緝、僧;”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的寫作順序,通過對唐玄奘一路經(jīng)歷的了解,認(rèn)識唐玄奘的人物性格。3、情感、態(tài)度與價值觀:指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷,體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),百折不撓的精神。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)課文,體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),百折不撓的精神。課時安排1課時。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT,學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。教學(xué)過程一、講述背景,導(dǎo)入新課1、出示課題,唐玄奘西行取經(jīng),指導(dǎo)“奘“的讀音,以及書寫。(“奘”讀zng,而不讀zhng;,“壯”與“奘”的區(qū)別)2、導(dǎo)入:在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事,明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的西游記這是中國文學(xué)史上首屈一指,展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文,去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。二、檢查預(yù)習(xí)效果,通覽全文內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音出示一組詞語指名讀玄奘(zhng)緝拿(j)高僧(sng)天竺(zh)堡壘(li)朝拜(cho)2、測查學(xué)生詞語理解束手無策:束、捆綁;策、計策,就像雙手被捆住一樣無法解脫,形容遇到問題毫無解決辦法。百折不撓:折、挫折;撓、彎曲;比喻屈服,無論受到多少挫折都不退縮不屈服。家喻戶曉:喻、明白;曉、知道;家家明白,戶戶知道。形容人人皆知。3、默讀課文,了解各個自然段的內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。1)理清脈絡(luò)一、(1)取經(jīng)原因二、(2-10)取經(jīng)經(jīng)過三、(11-13)取經(jīng)影響2)了解重點段層次默讀(2-10)自然段,思考玄奘西行取經(jīng),途經(jīng)哪些地方?(可先在文中畫一畫)(長安涼州玉門關(guān)高昌西域天竺)三、研讀課文,重點理解1、指名讀課文的第一部分,大家共同思考:玄奘西行取經(jīng)的原因是什么?從中你能悟出這是一個什么樣的僧人?(學(xué)識淵博,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))2、讀了課文第一部分,你有什么問題?可能會有兩方面的問題:1)他學(xué)識已很淵博了,為何還要不遠萬里去天竺學(xué)習(xí)?2)從長安到天竺,山高路遠,是一種什么力量使他毅然前往,并克服重重困難?導(dǎo):也許學(xué)習(xí)完這篇課文,自然能解開你心中的疑問。3、默讀課文第二部分,感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,取經(jīng)過程中,玄奘遇到哪些困難,他是怎么對待的,從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)?要點:1)混出玉門關(guān)2)單人匹馬走沙漠重點句:玄奘想折回第四堡去取水,走了十幾里,忽然想起臨走的時候,他曾立下誓言,不達目的決不后退一步?!皬牟贿_目的決不后退一步”,可感受他有著堅定的信念,頑強的意志。感受沙漠環(huán)境的惡劣,體會玄奘冒著生命危險,舍身求法??偨Y(jié):玄奘克服了常人難以忍受的困難,越過雪山冰河,沖過暴風(fēng)雪,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了天竺求學(xué),一切源于他心中堅定的信仰,與一生的追求對佛法的弘揚。過渡:玄奘西行求法十幾年,從印度帶回大量的佛經(jīng),這些真經(jīng)是佛家教義的種子,只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽,否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。4、結(jié)合課外資料,了解玄奘的歷史貢獻。1)學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分,結(jié)合資料思考,回國后玄奘潛心做了哪些事情?(要點:翻譯佛經(jīng),編寫大唐西域記)2)師生合作交流資料屏幕出示:玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大,覆蓋面廣,質(zhì)量特別高,如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠,那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦,只為求取直經(jīng),而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半,另一半就是翻譯佛經(jīng),他魂系真經(jīng),迫不及待,也只有這樣,才能弘揚佛法功德圓滿。閱讀了課文,交流了資料,你有什么感受?你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎?角度:1、從學(xué)者的角度,他敢于對前人的譯作提出批判,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),敢于探求真理。2、作為一個高僧,他歷經(jīng)艱險,百折不撓,遠赴無竺,學(xué)習(xí)真經(jīng),弘揚佛法,發(fā)展佛教,功德無量,是中國佛教史上繼往開來的人物。3、作為一個翻譯家,教育家,他翻譯方面的貢獻,前無古人,后無來者。4、他又是一個文化交流的使者,玄奘西行,促進中西文化的交流四、總結(jié)全文,提煉升華1、瀏覽全文,用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié):魯迅說:我們從古以來,就有埋頭苦干的人,就有拼拿硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁。季羨林:舍身求法的人,首先就有玄奘在內(nèi),這一點是無可懷疑的,這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。

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