二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 加減混合運(yùn)算 2.2《加減混合運(yùn)算》說課稿 冀教版.doc
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2.2 《加減混合運(yùn)算》 今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元加減混合運(yùn)算的這部分知識(shí)。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中,理解運(yùn)算順序,掌握簡單的加減混合運(yùn)算的技能并運(yùn)用加減混合解決簡單的問題。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入鉆研教材,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課: 一、說教材 “加減混合運(yùn)算”是是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法,兩步連加運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過“買皮球”的情景展開對(duì)簡單加減混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)依然遵照以解決問題為框架,在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排,一方面,可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面,有助于學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值。 二、說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程,掌握加減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。 過程與方法:通過解決“買球”情境中的數(shù)學(xué)問題,理解加減混合運(yùn)算的算理,學(xué)會(huì)用加減混合運(yùn)算解決生活中的簡單問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決簡單問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 根據(jù)對(duì)教材的把握和本課的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為掌握100以內(nèi)加減混合的運(yùn)算順序和算理。難點(diǎn)設(shè)定為:能用加減混合運(yùn)算解決簡單問題。 四、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo) 為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)教法及學(xué)法如下: 1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過解決生活中的實(shí)際問題,理解混合運(yùn)算的順序。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對(duì)知識(shí)和方法不是直接地揭示,而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解,體驗(yàn)運(yùn)算順序,而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過一些習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法,并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 五、教學(xué)過程 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程,基于以上想法,教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié): (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的森林聯(lián)歡會(huì)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,很容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 (二)合作探究,學(xué)習(xí)新知。 首先,結(jié)合教材呈現(xiàn)“小山羊幫助聯(lián)歡會(huì)買皮球”的情境,讓學(xué)生自己觀察情境圖,說一說發(fā)現(xiàn)了了哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,解決問題。引出本課的新知,然后通過小組合作,討論探索出加減混合的計(jì)算方法。 (三)鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用。 在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了多種形式的習(xí)題,對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固拓展,使學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力得到了提高。 (四)達(dá)標(biāo)反饋 課堂教學(xué)中要及時(shí)的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,考查學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),本環(huán)節(jié)安排了的習(xí)題不脫離教材,完全是圍繞本課知識(shí)設(shè)計(jì)的,對(duì)學(xué)生反饋出來的問題,教師要及時(shí)處理。 (五)課堂小結(jié)。 雖然只是短短幾分鐘的時(shí)間,學(xué)生卻在反思和總結(jié)中,再次強(qiáng)化本課所學(xué)內(nèi)容,并提出自己學(xué)習(xí)中的困惑。 (六)布置作業(yè)。 六、說教學(xué)反思。 在本課教學(xué)中,我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)參與為前提,自主學(xué)習(xí)為途徑,合作學(xué)習(xí)為形式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié)。由于水平有限,其中定有許多不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正,謝謝!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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