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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 觀察物體 搭一搭 看一看教案 冀教版.doc

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 觀察物體 搭一搭 看一看教案 冀教版.doc

三、觀察物體搭一搭 看一看教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷搭、觀察、交流由多個(gè)立方塊組成的立體的過程。2.能夠辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察立體所看到的平面圖形。3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),感受圖形的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)展初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備:小正方體、多媒體課件。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話并提出:“從正面、側(cè)面、上面觀察一個(gè)正方體,會(huì)看到什么圖形?”的問題,讓學(xué)生回答。二、操作、觀察1.教師提出:“把兩個(gè)小正方體搭在一起,會(huì)搭出什么體?從不同方向觀察,看到的圖形是什么樣的”問題,讓學(xué)生同桌合作搭一搭,看看。2.先讓學(xué)生展示搭出的立體,然后重點(diǎn)說一說自己搭的長方體從正面、側(cè)面、上面觀察看到的是什么圖形。給學(xué)生充分表達(dá)不同說法的機(jī)會(huì) 3.教師用激勵(lì)性語言提出“把三個(gè)小正方體搭在一起”的要求,讓學(xué)生繼續(xù)搭立體,然后交流搭的結(jié)果。4.提出從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭的立體的要求,并提示學(xué)生可以畫出來。5.結(jié)果,要讓學(xué)生充分展示不同的描述方法。在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程中,引出新知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣。同桌合作既解決學(xué)具少的問題,又便于學(xué)生做中交流,使學(xué)生經(jīng)歷由兩個(gè)立方體組成新的立體并觀察的過程。展示不同的搭法,充分交流觀察的結(jié)果,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,提高語言表達(dá)能力,豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。師:上節(jié)課我們從不同的方向觀察了長方體和正方體。誰還記得從正面、側(cè)面、上面觀察一個(gè)正方體會(huì)看到什么圖形?生:從正面、側(cè)面、上面觀察看到的都是一個(gè)正方形。師:說的對(duì)!如果把兩個(gè)小正方體搭在一起,會(huì)搭出一個(gè)什么體?從不同的方向觀察,看到的圖形什么樣呢?現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作搭一搭,看一看。學(xué)生操作,觀察。師:把你們搭的立體展示一下,說一說搭出的是一個(gè)什么體?師:從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭的長方體,用自己的語言說一說看到的是什么圖形。學(xué)生可能會(huì)有多種說法。生1:我們搭的長方體從前面、側(cè)面看都是長方形。生2:我覺得應(yīng)該說是由兩個(gè)正方形拼成的長方形。生3:我認(rèn)為還可以說是拼在一起的兩個(gè)正方形。在這里,要給出學(xué)生充分的交流時(shí)間,要特別注意學(xué)生在表述時(shí)是否正確,并進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的表述給予肯定與表揚(yáng)。師:剛才我們成功完成了兩個(gè)小正方體的搭建和觀察的過程,現(xiàn)在你們還愿挑戰(zhàn)自己嗎?好,大家再拿出一個(gè)小正方體,現(xiàn)在把這三個(gè)正方體搭在一起,看你們能創(chuàng)造出什么樣的立體?學(xué)生操作后交流??赡艽畛龅那闆r:教師要對(duì)后兩種搭法給予肯定與表揚(yáng)。師:很好!搭出了這么多種?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭出的立體,說一說看到的圖形是什么樣的?也可以試著畫出來。給學(xué)生充分的觀察與畫的時(shí)間,教師參與學(xué)生激動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生畫圖形。但不要求特別準(zhǔn)確,只要形象就可以。

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