2019秋六年級音樂上冊 第二單元《賽馬》教案 新人教版.doc

賽馬教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽：賽馬（二胡獨奏曲）2、擴展與活動教學(xué)目標：1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。2、通過欣賞賽馬進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。3、能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。教材分析：1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。2、賽馬，黃海懷創(chuàng)作與1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也了表達內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。教學(xué)難點和重點：分段聆聽二胡獨奏曲賽馬，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。教學(xué)過程:我們都知道，我們祖國是一個多民族的國家，56個民族共同生活在祖國遼闊的土地上。在祖國的北方有這樣一個民族，他們生活在草原上，居住在蒙古包里，靠放牧為生。這個民族就是蒙古族。每個少數(shù)民族都有自己的節(jié)日，對于蒙古族來說，那達慕大會是他們一年一度最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷的6月，正是草原上水草豐盛，牛羊壯碩的時候，草原人民為了慶祝豐收，在每年農(nóng)歷的6月初4舉行盛大的文體娛樂大會。在那達慕大會上有各種各樣的比賽。有摔跤比賽，射箭比賽，騎馬比賽。讓我們通過一段視頻，感受一下那達慕大會的現(xiàn)場盛況。今天這節(jié)課，我們一起來欣賞一首描述那達慕大會上騎馬比賽的樂曲二胡獨奏賽馬。我們先來完整欣賞一遍全曲。這首賽馬的主奏樂器是二胡，我們就先來了解一下這種樂器。二胡是我們中國傳統(tǒng)的拉弦類樂器，起源于唐朝，距今已有一千多年歷史。因為他的音色優(yōu)美，被廣大人民群眾而喜愛。并且被全世界的音樂愛好者稱為“東方小提琴”?，F(xiàn)在圖上給大家標注的是二胡的構(gòu)造。二胡是由琴和弓兩大部分組成。在琴身的低端，是琴桶，琴桶的前面要用蟒蛇皮蒙起來，琴桶上方長長的這根叫做琴桿，在琴桿的上方，有兩根橫插著的小木棍，叫做弦軸，在琴桿的頂端，微微彎曲的這個部分，是二胡的琴頭。在琴身的前邊，兩根細細的絲線，是二胡的弦。二胡的琴弓，通常人們叫它弓子，是一根竹竿，將一束馬尾撐起。演奏的時候，就用馬尾與琴弦摩擦而出聲。了解完二胡，我們再來了解一下這首二胡曲賽馬的作者。作者名叫黃海懷，是我國著名的二胡演奏家與作曲家。黃海懷先生因為聽了一首蒙古族的民歌紅旗歌，受到了啟發(fā)，將這首紅旗歌加以改編，創(chuàng)作出了我們今天聽到的這首賽馬。那老師就為大家演奏一下這首紅旗歌給大家聽。聽完這首紅旗歌，我們再來完整聽一遍賽馬，加深一下對這首二胡名曲的印象。完整欣賞過以后，我們進入分段欣賞。這首樂曲一共分為三段。首先我們來欣賞一下它的第一段。在聽的過程中，請大家?guī)е@四個問題去聽。（聽第一段，解決問題）在比賽的開始，每位選手都是心情激動，你追我趕，同學(xué)們想不想也來參加比賽？那就讓我們跟著音樂，一起來做一回小小賽馬手。（老師教聲勢動作，一起跟著第一段的音樂做。）剛才我們欣賞的是賽馬的第一個段落，接下來我們來欣賞一下第二個段落。在聽的時候請大家感受一下，和第一段相比，第二段音樂的情緒發(fā)生了怎樣的變化？那么這樣的變化表達了賽馬手們對家鄉(xiāng)和草原怎樣的感情？賽馬這首樂曲中融合了好幾種二胡的演奏技法，在音樂的第二段中充分體現(xiàn)了出來，我們就來看看，這一段中都有哪些二胡的演奏技法。細聽第二部分，把握音樂的變化。課件演示6： 旋律（二）師：比賽場面真是緊張、熱烈，瞧！賽馬比賽開始了 1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展）2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律（二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。3、讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，用自己喜歡的方式來隨音樂律動。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻）為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律（二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。師：這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。 （三）細聽第三部分旋律，體會“沖刺”。課件演示7：旋律（三）1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經(jīng)進行到了沖刺階段。師：這部分音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到了沖刺階段？音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。2、認真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。3、既然它和第一部分相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。（四）樂曲小結(jié)。 現(xiàn)在，我們用自己喜歡的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結(jié)構(gòu)？師：第一部分和第三部分的情緒都比較（激烈），第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較（歡快、熱烈）。課件演示8：結(jié)構(gòu)圖ABA