一年級數(shù)學上冊 第9單元《認識11-20各數(shù)》《數(shù)數(shù)、讀數(shù)（例1）》教材解析素材 蘇教版.doc

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《數(shù)數(shù)、讀數(shù)（例1）》教材解析 教學例1時，要注意四點： （1）要讓學生經(jīng)歷“數(shù)小棒”和“捆小棒”的過程，充分感知“10個一是1個”，告訴學生，在以后的學習中，我們通常都把10根小棒捆成1捆來表示1個十?！笆焙汀耙弧蓖瑯佣际怯嫈?shù)單位。 （2）擺12根小棒時，可以讓學生交流不同的擺法。在此基礎上，討論哪種擺法比較簡便。然后讓學生看著小棒說一說：左邊的一捆小棒和右邊的2根小棒合起來是12根小棒，1捆是1個十，2根是2個一，1個十和2個一合起來是12。 （3）教學“擺一擺、數(shù)一數(shù)”時，要按照先看圖數(shù)再用小棒擺的順序進行。看圖數(shù)數(shù)有利于學生建立11～20各數(shù)大小的表象，更好地感知數(shù)的組成；用小棒擺一擺，有利于強化已經(jīng)積累的對數(shù)的感性認識。在數(shù)和擺時，都要強調1捆小棒是1個十，幫助學生逐步強化對計數(shù)單位“十”的認識。 （4）教學20的認讀時，一要注意引導學生利用生活中積累的數(shù)數(shù)經(jīng)驗主動想到“19添上1是20”；二要通過“怎樣能很快擺出20根小棒”，引導學生認識到20里面有2個十，2個十是20。 教學第1題時要注意兩點：一要讓每個小組準備足夠多的小棒，以便組織抓小棒的活動；二要注意活動的層次：可以先讓學生自由地抓和數(shù)，再讓學生根據(jù)指定的根數(shù)抓一抓。 第2題，也可讓學生看著自己的尺子讀數(shù)，重點要幫助他們借助直尺上數(shù)的排列特點形象地感知20以內數(shù)的排列順序，從而把新認識的數(shù)主動納入原有的認知結構之中。 第4題，可以讓學生先估一估，再數(shù)一數(shù)，看自己估計得怎么樣，以積累估計的經(jīng)驗。數(shù)草莓和雨傘時，可以邊數(shù)邊用筆做上記號，防止重復或遺漏。要避免學生先“數(shù)”后“估”。也可以出示其他合適的圖片或實物，讓學生先“估”后“數(shù)”。 第5題，可以先讓學生說一說圖中分別畫了什么，圖中標出的數(shù)分別表示什么意思，再要求他們說一說生活中還在哪些地方見過11～20各數(shù)。 第6題，可以讓同桌的兩個同學合作完成，使學生在數(shù)、捏、比等活動中進一步增強數(shù)感，體會2個十是20。