五年級(jí)語文下冊(cè) 18 月光啟蒙教案 蘇教版.doc
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五年級(jí)語文下冊(cè) 18 月光啟蒙教案 蘇教版.doc
18、月光啟蒙一、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字。3、了解母親怎樣為作者啟蒙,感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。二、教學(xué)設(shè)計(jì):第一板塊:初讀課文1、同學(xué)們,今天,我們要一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,課題是月光啟蒙。(課件出示課題)2、注意“蒙”字的寫法,“蒙”是草字頭,最早的意思是一種寄生的藤本植物,纏繞依附在別的植物上,所以“蒙”字有“覆蓋”的意思?!懊伞弊制綄毶w下面有幾橫?對(duì),是兩橫,表示一層蓋在一層上面,所以是兩橫?!皢ⅰ弊质鞘裁匆馑寄??是打開的意思,所以從字面上來看,“啟蒙”這個(gè)詞的意思就是打開,使原先遮蓋的東西能夠看見。3、這篇課文的作者名叫孫友田,是一位十分有名的詩人,被人們稱為“煤礦詩人”。他寫過許多優(yōu)秀的詩歌,我們一起來讀讀其中的幾句:(課件出示詩句)萬年煤層打個(gè)滾,一山烏金往外冒。黑寶石,往外跑,滿山滿谷金光照。一路大聲喊:我是煤,我要燃燒!4、孫友田的這些詩句,感情充沛,想象豐富,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,振奮人心。那么,孫友田是怎樣成長為一名詩人的呢?他曾寫過一篇散文,名叫月光母親,回憶了孩童時(shí)代,母親對(duì)他的啟蒙教育。他在文中深情地說道“母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。”由此可見,孫友田能走上文學(xué)這條道路,和母親的啟蒙教育是分不開的。那么,母親是用什么為他啟蒙,又為他啟了什么蒙呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,到課文中尋找答案。5、同學(xué)們,到了高年級(jí),讀課文應(yīng)該不成問題了,但這篇課文中的有些字不大好讀,我請(qǐng)同學(xué)來讀讀看(課件出示詞語,定格延長)籬笆 混沌 篩大米時(shí)辰 俺們 蓮花落“笆”、“辰”兩個(gè)字都讀輕聲,蓮花落同學(xué)們聽過嗎?它又叫“數(shù)來寶”,早在宋代就開始流傳了。語言通俗易懂,在民間廣為流傳,是民間曲藝的一種。6、請(qǐng)同學(xué)們把書打開,(課件出示要求)自由、輕聲讀讀課文,讀完后想一想,作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙,用筆把相應(yīng)的內(nèi)容畫出來。(動(dòng)畫:讀讀想想畫畫)7、同學(xué)們,課文主要寫了母親在“我”童年時(shí)代用(課件出示內(nèi)容)唱歌謠,講故事,唱童謠,猜謎語等方式為我啟蒙。第二板塊:民歌啟蒙1、外婆是唱民歌的能手,父親是唱蓮花落的民間藝人,天資聰穎的母親給作者吟唱什么樣的歌謠呢? 誰來讀第一首?(課件出示歌謠一)月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。誰來讀第二首?(課件出示歌謠二)月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南,飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽。2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的?我們一起來看這一小節(jié)。(課件出示內(nèi)容)她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院里立刻飄滿了她那芳香的音韻。“三月的和風(fēng)”是什么感覺?“小溪的流水”呢?是的,都是那么輕柔,那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺得到,能用耳朵傾聽得到,甚至還能給人帶來味覺上的享受,讓我們捧起書,輕輕地,慢慢地,舒緩地來讀一讀。3、母親用唱歌謠的方式,讓優(yōu)美的旋律和十足韻味,在作者幼小的心田深深地扎下了根。第三板塊:故事啟蒙1、美妙的不僅僅是這些歌謠,還有一個(gè)又一個(gè)充滿了神秘色彩的故事。我們一起來看(課件出示課文) 母親唱累了,就給我講嫦娥奔月的故事,講牛郎織女天河相會(huì)的故事高深莫測(cè)的夜空,竟是個(gè)神話的世界。2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽過,這些故事有什么特點(diǎn)呢?母親還會(huì)給作者講些什么故事呢?同學(xué)們想想議議(動(dòng)畫:想想議議)3、一個(gè)個(gè)故事,在作者心中埋下了真善美的種子,同時(shí),也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。第四板塊:童謠啟蒙1、我們?cè)賮碜x讀這些夏夜里的童謠:(課件出示童謠)小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿。小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貍貓來哄你。毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。2、三首童謠,自由念,可以拍手,可以跺腳,可以拍桌子,甚至可以叫著喊著讀,覺得怎么暢快你就怎么讀。(課件定格,時(shí)間延長)3、同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這些童謠有什么特點(diǎn)了嗎?它們的節(jié)奏是那么明快,語言是那么生動(dòng)。這樣的節(jié)奏,這樣的語言,對(duì)孫友田后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。第五板塊:謎語啟蒙1、母親還用什么為作者啟蒙呢?對(duì),是謎語,一個(gè)個(gè)謎語,啟迪了作者的心智,讓他變得更加聰明了。第六板塊:月光啟蒙1、同學(xué)們,通過上面的學(xué)習(xí),我們了解到,(課件出示要點(diǎn))母親用歌謠讓作者深受優(yōu)美旋律和音韻的熏陶,用神話故事開啟了想象的世界,用瑯瑯上口的童謠培養(yǎng)節(jié)奏感,又用謎語增長智慧。所以作者會(huì)說,母親是“我”的啟蒙老師。明明是母親為我啟蒙,課題為什么說是“月光啟蒙”呢?2、首先,母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的,其次,母愛就像柔和的月光,潛移默化地教育著作者,指引著作者。在母親的影響下,作者的文思和詩情不斷地扎根、生長、醞釀,最終成為了一位著名的詩人。