六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 長(zhǎng)方體和正方體 2.1 第1課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教案1 蘇教版.doc

《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 長(zhǎng)方體和正方體 2.1 第1課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教案1 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 長(zhǎng)方體和正方體 2.1 第1課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教案1 蘇教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)（1） 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)寬高（棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。 2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 課前分析及準(zhǔn)備 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索成方體和正方體的特征。教學(xué)第10-11頁(yè)的例1、例2，完成隨后的練一練及練習(xí)三1-5題。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 實(shí)物演示法、觀察法、知識(shí)總結(jié)法。讓學(xué)生在看、摸、交流中得出規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、導(dǎo)入新課： 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，都是平面圖形。 今天我們學(xué)習(xí)立體圖形。 像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺(tái)燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我們就來(lái)研究這里面的——長(zhǎng)方體和正方體。 二、探究新知： 1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？ 2、出示例1： 拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察： ⑴長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度看一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面? 指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具，直觀地回答上面的問(wèn)題。 得出： 長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形。 在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同。 ⑵兩個(gè)面相交的邊叫做棱。長(zhǎng)方體有多少條棱？量出每條棱的長(zhǎng)度，哪些棱的長(zhǎng)度相等？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量。 得出： 相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等 ⑶三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？ 學(xué)生在小組里觀察交流，指名回答。 師：因?yàn)樽疃嗫梢钥吹饺齻€(gè)面，所以我們可以這樣來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方體。教師板演畫(huà)法。 3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照著長(zhǎng)方體說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的特征。 4、出示用細(xì)木條（或鐵絲）做棱，用橡皮泥粘成的長(zhǎng)方體框架，觀察一下： ⑴它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？ ⑵相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？ 通過(guò)觀察得出： 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條零的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 它的12條棱可以分成4組 。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出上面的兩個(gè)問(wèn)題，并回答。 5、選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的特征有哪些，量出它的長(zhǎng)、寬、高。 6、出示例2 正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？ 學(xué)生自主觀察思考，并在小組里交流。 師：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)呢？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào)。 7、選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。 三、鞏固練習(xí) 完成練習(xí)三1-4題。 第1題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三個(gè)圖形有什么特別之處。你是怎樣知道的？ 第4題可先讓學(xué)生判斷出擺出的是長(zhǎng)方體還是正方體，互相指一下長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，再說(shuō)說(shuō)分別是多少厘米。 四、全課小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 五、作業(yè) 完成練習(xí)三第5題。 嘗試自己做一個(gè)長(zhǎng)方體。 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 基按照面——棱——頂點(diǎn)的順序說(shuō)了。在結(jié)合孩子匯報(bào)的時(shí)候，教師適時(shí)的補(bǔ)充完善，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)趨于完整、全面。同時(shí)，結(jié)合直觀的教具，加深學(xué)生理解。（值得思考的是：一、以前有人在這一課時(shí)提倡做數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征。這一點(diǎn)，我的這節(jié)課沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。我只是讓學(xué)生觀察、思考、總結(jié)。感覺(jué)學(xué)的比較膚淺一些。二是長(zhǎng)方體、正方體的特征我是在一起教學(xué)的。我覺(jué)得結(jié)合起來(lái)更容易理解一些。 加深理解。（我是用教師說(shuō)，讓學(xué)生指的方式。比如說(shuō)：四條高、左面等，讓學(xué)生迅速指出來(lái)。也可以進(jìn)行相反的練習(xí)。教師說(shuō)左，讓學(xué)生指右等。這樣既起到檢查鞏固的效果，學(xué)生的興致也很高）