六年級數(shù)學(xué)上冊 四 分?jǐn)?shù)除法 4.1 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案 蘇教版.doc

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除以整數(shù)授課時間教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實際問題，理解：把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。2.使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。課前分析及準(zhǔn)備學(xué)生掌握了平均分。掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。會求一個數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)方法及媒體運用聯(lián)系實際，從個別到一般，歸納出計算法則。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、引入新課 上個單元，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。二、展開1.教學(xué)例1（1）出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。（2）提問：量杯里有 升果汁，平均分給2個小朋友喝，怎樣列式?為什么？(板書 2=)（3）學(xué)生討論: 2可以怎樣計算?為什么可以這樣算?（4）讓學(xué)生交流想法：把4個單位一平均分成2分，用分子42，分母還是5。引導(dǎo)學(xué)生用圖示法表示出這樣算的算理。升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以， 2就可以用 ，結(jié)果是。誰能再說一說， 除以2為什么可以用 來計算？ 是2的什么數(shù)？（倒數(shù)）2.教學(xué)“試一試”。（1）提問：如果升果汁平均分給3個小朋友喝,每人喝多少升？怎樣列式?（板書：3）（2）3怎么計算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)？為什么？可以怎么算？3.總結(jié)方法。提問:你覺得分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以怎么算？怎樣算比較方便?三、練習(xí)1.做"練一練"第1題。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。(2) 做"練一練"第2題。練習(xí)后問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計算，用這個分?jǐn)?shù)與誰相乘？（3）做"練一練"第3題。各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。（4）做練習(xí)十一第2題。提問:每組題有什么相同和不同的地方?計算時有什么不同?四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分?jǐn)?shù)的分子直接除以整數(shù)?五、作業(yè)練習(xí)十一第1、3、4題。教學(xué)評價及反思對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握計算方法固然重要，更重要的是重視學(xué)生的思維發(fā)展，重視學(xué)生對知識的掌握過程，重視學(xué)生算法的多樣話，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。 以學(xué)定教。以學(xué)生探索計算方法為主線，鼓勵學(xué)生算法多樣化，同時又注意優(yōu)化算法。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，探索出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法。在教學(xué)6/7除以2的時候，在放手讓學(xué)生自己計算后，學(xué)生出現(xiàn)好多種算法：1）直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的法則，推理分母不變，用分子除以2，得3/7；2）用畫圖的方法，在圖中畫格子表示；3）根據(jù)把6個1/7平均分成2份，每份是3個1/7，就是3/7；4）6/7除以2，求每份是多少，就是求6/7的1/2是多少，所以6/7除以2等于6/7乘1/2。學(xué)生在獨立思考解決的基礎(chǔ)上，算法多樣讓學(xué)生變得更聰明自信，在主動探索與合作交流中獲得收獲，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。