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最新冀教版品生一下《講文明 守秩序》教學(xué)反思
第十一課 講文明 守秩序《品德與生活》
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：
本課程是以兒童的生活為基礎(chǔ) , 以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。
課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。那么 , 怎樣通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)兒童更好地在生活中發(fā)展 , 在發(fā)展中生活呢？本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系學(xué)生生活
“活動(dòng)是兒童道德生命自由生長的源泉。”
品德課上幫助學(xué)生
2、完成從知到信、從信到行
的轉(zhuǎn)化 , 理想的途徑便是多樣的德育活動(dòng)。在活動(dòng)中
, 激發(fā)道德情緒體驗(yàn)
, 從而形成正確的道
德觀念。本課設(shè)計(jì)中的幾個(gè)活動(dòng)把學(xué)生的生活與課堂勾連起來
, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) , 讓
學(xué)生在生活中遇到的被別人打擾的事情活動(dòng)中產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)
, 體會(huì)到了被人打擾是
不愉快的 , 不方便的 , 需要每一個(gè)人遵守秩序
, 心中想著他人 , 活動(dòng)從生活中來—真實(shí)
, 活動(dòng)到
生活中去—有效 , 從而使道德教育更有針對(duì)性。
二、突破時(shí)間、空間限制 , 注重兒童情感體驗(yàn)
課堂畢竟是有限的
,
3、 要想讓我們的活動(dòng)更實(shí)在、更有效
, 必須突破時(shí)間、空間限制
, 從整體
出發(fā) , 充分利用教材、優(yōu)化教材
, 有效地利用各種教育資源。課堂上為了讓學(xué)生能體會(huì)到打
擾別人是不文明的行為
, 我找?guī)讉€(gè)同學(xué)排演了小朋友都喜聞樂見的小故事
, 激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自
己實(shí)際生活中的事情
, 課后 , 我安排了調(diào)查表
, 讓學(xué)生家長共同填寫 ,
看看孩子在調(diào)查的同時(shí)
感受到秩序無處不在
, 是美好生活保障。課堂上的活動(dòng)不是孤立的活動(dòng)
, 它有著課前的鋪墊 ,
課后的延伸 , 有著社會(huì)、家庭的參與和支持?？臻g的拓展、時(shí)間的延伸
, 我們看到的學(xué)生更
真實(shí)、更
4、可愛。通過調(diào)查、訪問等形式
, 其實(shí)本身對(duì)學(xué)生就是一種教育。課堂上學(xué)生暴露自
己的思想、相互碰撞。這種碰撞產(chǎn)生的火花越亮
, 對(duì)學(xué)生的教育越深刻。
三、不足之處。
1. 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上個(gè)別環(huán)節(jié)略有些枯燥 , 比如活動(dòng)三中“我們?cè)谏钪性鯓幼霾攀侵v文明守秩序的好孩子？”讓學(xué)生暢談他們生活中怎么樣才是講文明守秩序。對(duì)于孩子們來說
比較抽象 , 可以設(shè)計(jì)個(gè)活動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié) , 使學(xué)生上課更輕松些 , 快樂些 , 寓教于樂。
2. 對(duì)教材的發(fā)掘還是不夠。
總之 , 品德教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落 , 用活動(dòng)的真實(shí)
5、進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教
學(xué)的進(jìn)行 , 以豐富的活動(dòng)賦德育以情境、情感 , 讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn) , 使課堂生活成為一種
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快樂、積極、有意義的生活 , 促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展 , 在發(fā)展中生活。
資料鏈接：
公共場(chǎng)合秩序標(biāo)語調(diào)查表
學(xué)生姓名 調(diào)查時(shí)間 調(diào)查地點(diǎn) 秩序標(biāo)語
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