2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第二章 議論文序列訓(xùn)練 4 立片言以居要-議論文論點的提出與分解.doc

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2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第二章 議論文序列訓(xùn)練 4 立片言以居要-議論文論點的提出與分解 1.議論文提出論點的方法。 2.議論文分解論點的方法。 (xx全國Ⅰ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗,專家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說:“如果沿裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值;只是一旦失敗,損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師,他們都不愿動手,說是風(fēng)險 太大。 后來,一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計了周密的切割方案,然后指導(dǎo)年輕的徒弟動手操作。當著商人的面,徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石,十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗、技術(shù),更要有勇氣。不去想價值的事,手就不會發(fā)抖。” 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 能為?敢為! 鉆石的價值確實不菲,切割時一旦失手再過晶瑩也難免淪為廢品,于是也就難倒了眾多的切割師。老切割師固然有著超群卓越的技術(shù),他能為,卻少了小徒弟那份敢于操刀的勇氣,不敢為;無技術(shù),少經(jīng)驗,固然不能成事,但少了可嘉的勇氣,就囿于平庸,難成大事。 敢為,為天下先,超脫平凡。 新中國成立之前,我國經(jīng)歷了日寇蹂躪,蔣氏摧殘。新中國成立之初,我國一窮二白,滿目蕭然;又加之“十年動蕩”,法治、經(jīng)濟、人文各個領(lǐng)域都到了崩潰的邊緣。政壇彷徨,此際,我們偉大的鄧爺爺以敢為天下先的勇氣大刀闊斧,撥亂反正,締造了我國獨特的社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展。春意盎然,他修憲法,正思想,開特區(qū),收香港,春天的故事不可謂不雄壯。此番事業(yè),來源于鄧小平爺爺獨特的政治眼光和超強的預(yù)見力,他能為;但更重要的是他有敢為天下先的勇氣。如果鄧爺爺只是一味在乎中國國土的穩(wěn)定,而不敢改革開放,大概今日上海灘的霓虹燈也不會燦爛奪目。敢為,敢做,超脫平凡。 敢為,為世界先,別樣精彩。 在科學(xué)界,自古至今,天文,地理、物理、化學(xué)……無一領(lǐng)域不是充滿著探索與發(fā)現(xiàn),推陳與出新。他雖身材矮小,卻是舉起太陽的勇士,不畏宗教的迫害,不囿于固有的傳統(tǒng),哥白尼多年的觀測使他能為,但真正促使他敢為世界先,提出“日心說”的卻是他那份刺破傳統(tǒng)、忘懷得失、不計利害的 勇氣。 他其貌不揚,卻繞海航行,不斷探索,找出人類的祖先,與世界相悖,卻成就別樣精彩。面對世界的質(zhì)疑與嘲笑,他不屑一顧;面對教士的鄙視與戲弄,他不留心間。多年證據(jù)的積累,生物科學(xué)的卓越成就,達爾文他能為,但真正使他不顧忌世人的眼光,將自我利益置之度外的卻是他敢為世界先的勇氣。 敢為,為世界先,忘懷于手中的利益,拋卻心里的負擔(dān),成就別樣精彩! 在人生中,面對許多事,我們都有足夠的能力與經(jīng)驗,但卻往往難以卸下心靈的負擔(dān),不敢沖破現(xiàn)有的條條框框,少了那份敢為天下先的勇氣與決心,最終碌碌此生。漫漫長路,精彩就在于一次次敢于挑戰(zhàn)的勇氣,貴不在能而在敢。 能為?是質(zhì)疑;敢為,是贊嘆! 題目用設(shè)問句,明確論點 本段引述并分析材料,從反面引出論點,沒有勇氣就會囿于平庸,難成大事。 提出分論點一:超脫平凡。 舉鄧小平例論證分論點一。 提出分論點二:別樣精彩。 舉哥白尼、達爾文例論證分論點二。兩例均為外國且同為科學(xué)家,此處可調(diào)整。 歸納兩個事例。 聯(lián)系現(xiàn)實,指出存在的普遍現(xiàn)象。 照應(yīng)題目和論點,總結(jié)全文。 【主編點評】 這篇作文在結(jié)構(gòu)上非常清晰,首段引用并分析材料,確立論點:能為方能成大事。接著采用橫向式方法分解中心論點,分別從國家和個人的角度對中心論點進行論證,每個分論點都做到了首尾呼應(yīng)。最后一段則回扣標題,使文章結(jié)構(gòu)完整。 一、如何提出論點 議論文中心論點的提出方式一般有: 1.通過標題提出 標題是讀者最先接觸到的,如果論點在標題提出,則具有直觀醒目的作用。這時候的標題往往是一個完整、全面的道理性的句子,如“生活中需要思索”“傳統(tǒng)文化須敬畏”。 2.通過對舉出的兩種相反的觀點比較,揭示論點 如梁啟超的《少年中國說》:“日本人之稱我中國也,一則曰老大帝國,再則曰老大帝國。是語也,蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼,我中國其果老大矣乎?梁啟超曰:惡,是何言!是何言!吾心目中有一少年中國在。”再如《說勤》:“古今中外,凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人,沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之,那些懶惰昏庸的人,就難得成就事業(yè)。由此,我們可以說:勤則成事,惰則敗業(yè)。” 3.通過引用與論點密切相關(guān)的名言,放在文章開頭,進而揭示 論點 如:顧頡剛《懷疑與學(xué)問》,文章開頭用程頤的“學(xué)者先要會疑”,張載的“在可疑而不疑者,不曾學(xué),學(xué)則須疑”的話來揭示做學(xué)問需要有懷疑精神這個中心論點。再如高考作文《擦亮眼睛看世界》: “哈姆萊特曾高呼:‘人啊,看清你自己!’而我要說:‘人啊,看清這個 世界。’” 4.通過修辭手法引出論點,主要手法是比喻、擬人和排比 如《誠信》:“正因為有了一諾千金的豪情,方奏出了易水悲壯之歌。誠信——中國俠客永恒的定律。正因為有了海誓山盟的執(zhí)著,才唱出了化蝶共舞之歌。誠信——中國情人纏綿的絕唱。正因為有了為天地立命、為百姓謀幸福的諾言,才彈出了一曲又一曲清官之歌。誠信——中國文人不朽的鳴唱。”再如《責(zé)任》:“如果說生活是一條奔騰的河流,那么責(zé)任則是其中最美的一朵浪花;如果說生活是一方璀璨的星空,那么責(zé)任則是其中最亮的一顆星……。有了責(zé)任,生活將更加美好?！? 5.通過分析材料引出中心論點 如果是材料作文,則常常先分析并概述原材料,從而提出中心論點。如:《有用者,即是“材”》(天津高考作文“材與非材”)同樣的一根怪狀樹根,木匠認為它一無是處,棄之一旁;雕塑家卻視為至寶并加以雕刻,成為藝術(shù)品。大相徑庭的結(jié)果給了我們一個啟示:什么才是真正的“材”?衡量“材”與“非材”的標準又是什么?我認為:有用者,即是“材”?！坝杏谩笔呛饬俊安摹钡臉藴省τ谌?同樣如此。每個人都不可能成為一個徹頭徹尾的有才之人,但每個人都在一個特定的領(lǐng)域中能夠發(fā)揮他的作用。 二、議論文如何分解論點 1.議論文為什么要分解論點 好的結(jié)構(gòu)能提高閱卷老師的速度,閱卷老師在高速閱讀的情況下,希望能在很短的時間內(nèi)看清作者的思路,看清全文的布局安排,閱讀一個段落,要能迅速看出這一段寫什么,段和段之間是否界限分明。如果看不清段和段之間的聯(lián)系,不可能打高分。 高考閱卷老師提醒:結(jié)構(gòu)要清晰。要使結(jié)構(gòu)清晰,分解論點是解決這一問題的有效辦法。 2.議論文論點分解指津 本論是議論文的主體,議論文的結(jié)構(gòu)布局主要是本論部分的結(jié)構(gòu)安排。本論部分的結(jié)構(gòu)安排,一種常用的、基本的方法是分解中心論點,然后用幾個分論點(實際已做了中心論點的論據(jù))依次對中心論點進行論證或闡述,各分論點之間的關(guān)系有橫向并列、縱向遞進、正反對比、對立統(tǒng)一等幾種。下面對中心論點的分解方法作全面的介紹。 (1)橫向式分解 ①對論點修飾語作分析。 如:論點:學(xué)生應(yīng)在德、智、體三方面得到全面發(fā)展 A.德育對學(xué)生非常重要,它關(guān)系到為哪個階級培養(yǎng)接班人的 問題。 B.衡量學(xué)生將來有沒有為社會服務(wù)的本領(lǐng)的重要標志是智育。 C.體育是學(xué)生身體素質(zhì)的重要標志。 D.德、智、體是緊密聯(lián)系在一起的。 ②對論點中有關(guān)詞語的關(guān)系作分析。 如:論點:學(xué)和問應(yīng)緊密結(jié)合起來 A.要學(xué)好文化知識,掌握各門技術(shù),不懂之處就要多問。 B.問的目的是為了學(xué)到更多的東西,同時,又是為了以后更好地學(xué)習(xí)。 ③聯(lián)想與論點有關(guān)的人和事(由古而今,由小到大,由此及彼)。 如:論點:辦事要從根本出發(fā) A.掌握知識,學(xué)習(xí)文化,要從根本出發(fā):掌握獲取知識的方法。 B.建設(shè)祖國,引進外資,要從根本出發(fā):引進外“智”。 ④分析提出論點的意義 如:論點:為“青出于藍而勝于藍”叫好 A.“勝于藍”是學(xué)生努力的結(jié)果,標志著他們的發(fā)奮取得了成績。 B.“勝于藍”是老師的期望。教師不但希望學(xué)生有真才實學(xué),更重要的還希望學(xué)生能打破前人(當然也包括自己)的學(xué)術(shù),有所創(chuàng)新。 C.“勝于藍”也是社會發(fā)展的需要。社會要發(fā)展,時代要前進,就需要一代更比一代強。 (2)對比式分解 即從假設(shè)的角度,對論點進行正反分析。 如:論點:愛子不當則害之 A.愛子適當,才能使孩子走上健康發(fā)展的軌道。 B.愛子不當以至溺愛,不但不會使孩子茁壯成長,反而會阻礙孩子身心的健康發(fā)展。 (3)縱向式分解 ①按意義上由淺入深的順序?qū)φ擖c進行分析。 如:論點:在困難面前不能退縮 A.首先要承認困難。 B.其次是不怕困難。 C.再次是千方百計戰(zhàn)勝困難。 ②從三個層次對論點設(shè)問:是什么——為什么——怎么樣?！盀槭裁础被颉霸趺礃印边€有再分解的余地。 如:論點:生活應(yīng)該是豐富多彩的 A.生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。 B.為什么生活應(yīng)該是豐富多彩的? B1.符合人的本性(人具有多方面的精神需要)。 B2.有利于人的全面發(fā)展,有益于身心健康。 B3.有利于充分調(diào)動人的積極性,形成生動活潑的局面。 C.怎樣使生活豐富多彩? C1.要會工作,也要會休息,培養(yǎng)多方面的生活情趣。 C2.社會要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。 ③挖掘所論問題的原因、后果、危害、實質(zhì)等,由表及里,步步 深入。 (4)辯證式分解 運用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的對立統(tǒng)一觀點剖析整理。 如:論點:正確對待嫉妒心 A.嫉妒心理往往導(dǎo)致缺德行為。 B.嫉妒心是人們前進的動力。一個缺乏嫉妒心的人,往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。 C.將嫉妒心化作追趕他人的動力。 一、片段訓(xùn)練 根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,審題立意,提出論點并寫出文章開頭。 俗話說,有話則長,無話則短。有人卻說,有話則短,無話則長——別人已說的我不必再說,別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯,有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。 示例:論點【題目】:亮劍無聲處 日本作家川端康成的一句話很令人回味。“不要在喧囂處歌吟,否則,你的歌聲也將成為那喧囂的一部分。”(引用名言) 細細思索,此言余謂為信然。也許,在眾人經(jīng)過的大道上我們的聲音縱使再高亢也無人知曉。我們惟有亮劍無聲處,才能不合大流,唱出自己的旋律。(提出論點) 二、整篇訓(xùn)練 (xx福建漳州八校高三第三次考試)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 每到七月畢業(yè)季,都會有校長在畢業(yè)典禮上致辭,給大學(xué)生上最后一課。北師大校長董奇希望學(xué)生“以創(chuàng)新的精神,做時代的創(chuàng)客”:創(chuàng)新就像攀登高峰,關(guān)鍵是另辟新路,敢走前人未走過的路。要秉持創(chuàng)新的理念,探尋創(chuàng)新的方法,鼓起創(chuàng)新的勇氣,讓創(chuàng)新成為你們的DNA。中國人大校長陳雨露告訴學(xué)生要“給理想多一點時間和等待”:理想,可以讓我們在別人向命運彎腰時,挺住脊梁;在別人向生活低頭時,守住本心。以勇敢、無畏、忍耐和堅毅,多給理想一份堅守,就終將收獲人生的碩果。北理工校長胡海巖則叮囑學(xué)生要“責(zé)任立于心,擔(dān)當行天下”:不僅僅考慮個人的得失,更要深入思考國家、社會、人生的一些命題。要作為社會的表率,不斷彰顯仁愛、真誠、寬容的人性光芒,帶著感恩之心、赤子之心去回報父母、回報師長、回報社會。 這三份寄語,哪一份最能夠觸動你心?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。 【我來立意】 【寫作提綱】 寫作指導(dǎo):材料選了三位校長的三份寄語。北師大校長董奇希望學(xué)生“以創(chuàng)新的精神,做時代的創(chuàng)客”。中國人大校長陳雨露告訴學(xué)生要“給理想多一點時間和等待”。北理工校長胡海巖則叮囑學(xué)生要“責(zé)任立于心,擔(dān)當行天下”。從三份寄語里找到關(guān)鍵詞,就可以確定文章的立意。 參考立意:①另辟蹊徑,走向創(chuàng)新;②為理想在寂寞中堅守;③責(zé)任鑄就人生。 范文示例: 擔(dān)當責(zé)任 每一個人都有一份屬于自己的責(zé)任,需要自己去擔(dān)當,去完成。只有當我們擔(dān)當起了自己的責(zé)任時,才能夠把事情做好。就像我們學(xué)生的責(zé)任主要是抓好學(xué)習(xí),教師的責(zé)任主要是給學(xué)生傳授知識,警察的責(zé)任主要是維護社會治安,而清潔工人的責(zé)任主要是打掃衛(wèi)生…… 我們的社會需要負責(zé)任的人,只有人人都勇于積極地承擔(dān)自己的責(zé)任,共同把各項工作做好,社會才會進步。一個人想要贏得他人的信任,在他人面前樹立起威信,就必須做到四個字——有責(zé)任心。馬卡連柯曾經(jīng)說過:“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”這句話說得十分正確。一個教師想要在他所教的班上樹立威信,想要管理好這個班級,使之成為一個團結(jié)向上的班級,那么他自己身為一個教師,就必須擔(dān)當起教師的責(zé)任,對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活各個方面切實地負起責(zé)任,才會讓學(xué)生相信他,敬佩他,從而在班上建立起一個老師的威信。 有的人肯定會認為:想要做到對工作盡心盡力,一絲不茍地擔(dān)當起自己的責(zé)任是很困難的事,但在世界上就有人做到了?，F(xiàn)在由我來講述一個實例:在日本東京的一個國際大酒店里,來了一位新應(yīng)聘的服務(wù)人員,她找到酒店的負責(zé)人,負責(zé)人卻叫她去打掃廁所。她猶豫了,怎么辦?是接受這個工作,還是另謀職業(yè)?考慮再三,她決定還是先聽聽負責(zé)人怎么說再做決定。于是,負責(zé)人把她帶到廁所,并告訴她廁所要打掃得十分干凈,特別是馬桶要弄得一塵不染,光滑潔白,酒店負責(zé)人一邊說就一邊開始給她做示范,并且最后還從馬桶里舀了一碗水喝了下去。她被酒店負責(zé)人對工作認真負責(zé)的精神感動了,明白了什么是工作,什么是責(zé)任心,于是愉快地接受了這份工作,漂亮地邁出了職業(yè)生涯的第一步。在此后的歲月里,她一直勤奮工作,她所清洗的廁所,一向光潔如新,馬桶里的水她也喝了不知多少次。她就是后來成功成為了日本郵政大臣的野田圣子。正是她那種在工作中追求完美,對自己工作極度負責(zé)和勇于擔(dān)當責(zé)任的精神,使她從此踏上了成功之路。她就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 負責(zé)任是我們應(yīng)當做的,而不負責(zé)任不僅是對他人的不尊重,甚至還有可能會害人又害己,所以這種損人不利己的事千萬不能做?！独莵砹恕愤@個故事的主人翁——小男孩,就是因為不負責(zé)任地多次亂喊亂叫,才最終造成慘重的后果。 責(zé)任重于泰山,只有勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的人才會受到人們的尊重和愛戴,才會使自己走向成功。而一個不負責(zé)任的人在人們的眼中卻比一顆沙粒還要渺小和可悲,必將受到人們的譴責(zé),也注定會使自己走向失敗。 擔(dān)當責(zé)任是我們每一個公民應(yīng)該做且必須做到的事,只有每一個人都勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,我們整個社會的明天才會變得更加美好!