一年級美術(shù)上冊 像什么呢教學(xué)設(shè)計 蘇少版.doc

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像什么呢 教學(xué)背景： 美術(shù)課對一年級學(xué)生來說是新奇、有趣、好玩的。由于學(xué)生剛?cè)胄W(xué)不久，之前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著自己的創(chuàng)造思維、想象能力和自己的個性。撕紙是一種類似剪紙但和剪紙不同的平面鏤空藝術(shù)，因為不需要畫草稿而且不需要工具，是一種完全用自己的雙手來跟紙交流的藝術(shù)。本課教學(xué)是結(jié)合撕紙繪畫進行一種創(chuàng)造性的藝術(shù)游戲，讓學(xué)生從撕各種基本形開始， 由淺入深地激發(fā)想象添畫熟悉的形象，讓他們積極思考，相互討論、交流，從單個形象到組合形象，再到整幅拼貼。鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力、形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力，是手腦并用的美術(shù)綜合創(chuàng)意實踐活動。 教材分析： 本課是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 一年級學(xué)生剛?cè)胄W(xué)不久，課堂常規(guī)還沒有完全養(yǎng)成,注意力容易不集中；但在幼兒園和幾個月小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，對不同的繪畫手工材料和工具已有一定的接觸和了解，會用簡單的線條和色塊來大膽表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引導(dǎo)正確的撕紙想象創(chuàng)作畫的方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。 教學(xué)方法： 體驗感受、作品啟示、動手操作、小組合作、討論交流、反思評價、自主探究 教學(xué)目標(biāo)： 認知目標(biāo)：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進行思考和交流。 技能目標(biāo)：能大膽隨意撕紙，大膽發(fā)揮想象有意圖地用線條和色彩進行添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學(xué)交流，克服畏難情緒，大膽想象。 教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽隨意撕紙、積極的就紙的形狀和色彩進行聯(lián)想、有意圖的用線條和色彩進行添畫。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生就撕出的紙片進行思考和交流，大膽聯(lián)想，想得妙，添得巧。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌?、水彩筆、膠棒等 學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、水彩筆、廢舊紙張、膠棒。 教學(xué)過程： 一、“觀察尋找” ——趣味導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情： 小朋友們，你們知道天上的云朵是什么形狀的嗎？它們像什么呢？我們一起來在短片中找一找吧！ 借助多媒體，通過百度視頻搜索引擎搜索視頻《云彩和風(fēng)兒》(http://video.baidu.com/v?word=%D4%C6%B2%CA%BA%CD%B7%E7%B6%F9&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800)，播放“云朵變成形象”的片段，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……這時導(dǎo)入新課，揭示課題《像什么呢》。 小朋友們，在我們身邊還有許許多多有趣的形象，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過百度圖片搜索引擎搜索關(guān)鍵詞“形形色色的云”、“奇石”、“馬褂葉” ……，通過一系列新穎有趣的圖片，引發(fā)學(xué)生進行想象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。 小魔術(shù)——撕紙變變變（大自然真是一個奇幻的魔法世界，我們身邊也藏著許多神奇的東西，它們雖不起眼，只要掌握秘訣就會變得很奇妙，一起來看看吧！）教師通過多媒體課件以“變魔術(shù)”的形式展示撕紙?zhí)懋?，激發(fā)興趣，留下懸念。 【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑”。通過視頻進行導(dǎo)入，營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣?！? 二、“體驗嘗試” ——小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識： 1、我體驗、我感受： 小朋友們，你們平時撕過紙嗎？什么情況下會撕紙呀？注意過是怎樣撕紙的嗎？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下嘗試多種撕紙方式(快快撕一次、慢慢撕一次、轉(zhuǎn)彎撕、閉上眼睛隨便撕一下)，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。 2、我觀察、我交流： 同學(xué)之間交流：“我們手中的小紙片變化出了不同的形狀、大小和顏色, 你的紙片像什么呢？” ——把紙片轉(zhuǎn)幾個方向，這樣又像什么呢？ ①教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在投影儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的角度進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形進行聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。 ②學(xué)生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生觀察紙片的形狀像什么？可以橫著看、豎著看、斜著看、倒著看等等。 ③當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生上黑板在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（提示學(xué)生背景紙和用來添畫的筆，要選擇對比強烈的色彩，才能把效果更好地襯托出來；在紙片的外面進行添畫，可以使形象具體生動、在內(nèi)部添畫可以使形象更豐富。 同學(xué)們快看：直接對撕紙的外形進行聯(lián)想，一塊普普通通的紙片是不是給我們轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想 帶來了新奇的聯(lián)想與感受？紙外添畫 紙上添畫 添加背景更加完整 3、我欣賞、我交流 欣賞同齡人筆下撕紙聯(lián)想作品。小組說一說哪些作品最有意思，最吸引你。 【設(shè)計意圖：在觀察互動中調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索發(fā)現(xiàn)的能力。教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特點之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，加強師生交流合作；范作欣賞也采用學(xué)生作品，讓學(xué)生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱情?！? 三、“大膽創(chuàng)作” ——自主探究，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過程： 1、作業(yè)要求： （1）、根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么呢，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。 （2）、可以小組合作，將同組同學(xué)的碎紙片通過組合的方式進行聯(lián)想。對已經(jīng)擺好的形象進行拼貼固定，用彩筆進行添畫，并通過已有的形象的組合創(chuàng)編成一副完整的故事畫， 2、學(xué)生進行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護兒童富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。“撕開的紙塊到底像什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活聯(lián)系起來，啟發(fā)想像。 【設(shè)計意 【設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)過程中，在技能創(chuàng)作領(lǐng)域給予更多的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點，進行展示鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮，對問題及時糾正。整個過程是藝術(shù)與情感的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放?！? 四、“展示分享”——體驗成功，促進學(xué)生的多元評價： 學(xué)生大膽表達自己以及他人作品的看法，說出作品的獨特之處，分享自己的內(nèi)心感受，教師進行總結(jié)評述。 自評：夸一夸自己的作品。或?qū)⒆髌肪幊梢粋€故事告訴大家。 互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。 師評：展評有代表性的學(xué)生作品。 【設(shè)計意圖：作業(yè)展評時，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對別人作品的看法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值?！? 五、“知識牽引”—— 拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗 （1）尋找身邊的形狀怪異的圖形或事物，小小的紙片在我們的手中變得如此豐富多彩，我們的身邊也藏著很多的寶貝，等待我們用想象的眼光去發(fā)現(xiàn)，一起去找找吧?。▔Ρ谏习唏g的雨漬、大理石地板上自然的圖案……都可以找到熟悉的影像。）大膽展開想象，在生活中隨時進行創(chuàng)意思考訓(xùn)練。 （2）通過百度百科搜索引擎搜索關(guān)鍵詞“撕紙” （http://baike.baidu.com/view/2768433.htm），了解更多撕紙知識（撕紙肖像、撕紙畫）。通過百度視頻搜索引擎搜索“撕紙書法”（ http://video.baidu.com/v?word=%CB%BA%D6%BD%CA%E9%B7%A8&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800），播放視頻資料，感受徽州七絕之一的撕紙書法藝術(shù)。 （3）課后留心搜集你身邊的舊掛歷、舊畫報、彩色報紙等，嘗試用撕紙的方法為父母、同學(xué)、老師制作一張撕紙賀卡，用我們的智慧和雙手給他們帶來驚喜與快樂！ 【設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生思維，使其開闊視野，更加關(guān)注生活。用所學(xué)知識活學(xué)活用，升華學(xué)生的情感體驗，鼓勵大膽想像與創(chuàng)作?！? 教學(xué)反思： 本課教學(xué)通過綜合撕紙的系列游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的、創(chuàng)造美的能力，整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，每個同學(xué)都能積極主動的動手、動腦，小組合作、快樂創(chuàng)作，創(chuàng)造出了令自己滿意的創(chuàng)意作品。 低年級兒童思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引導(dǎo)正確的創(chuàng)意表現(xiàn)方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，從學(xué)生的作品來看，孩子的想象空間是無窮大的，給孩子一個環(huán)境，他們的想象和創(chuàng)造能力必將令我們驚訝。