2019-2020年高中語文 第一單元《大堰河我的保姆》同步練習 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第一單元《大堰河，我的保姆》同步練習 新人教版必修1 自主學習 一、 給下列加點字注音 檐頭（ ） 瓦菲 （ ） 青苔 （ ） 醬碗（ ） 荊棘 （ ） 虱子 （ ） 火缽（ ） 團箕 （ ） 忸怩 （ ） （ ） 二、 解釋下列詞語 典押： 忸怩： 叱罵： 呈給： 三、 整體把握課文內容，試劃分全詩的段落層次，并用簡潔的語言概括各段內容 當堂反饋 四、 填空 1.本詩的作者是我國現(xiàn)代著名的 人 ，原名 。 2.詩歌就題材（內容）而言，可分為 、 和 ，本詩屬于 ；從體裁（形式）上講可分為 和 ，本詩屬于 。 五、 揣摩下列各句中加點詞語的含義： 1.“我是地主的兒子，------大堰河的兒子?！? 2.“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家。” 3.“我做了生我的父母家里的新客了。” 4.“大堰河曾做了一個不能對人說的夢，” “大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了?！? 5.“在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖， 為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去， 為了他，走到她的身邊叫一生媽?！? 六、 簡答 1.如何理解“她的名字就是生她的村莊的名字”？ 2.詩中兩次寫到“我是地主的兒子”，有什么含義？ 3 .詩人說“我是地主的兒子”，又說是“吃了大堰河的奶而長大的大堰河的兒子”，這兩處“兒子”的自稱，表達了作者怎樣的思想感情？ 4. 詩中許多節(jié)都是開句和結句重復出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？ 5.第四節(jié)寫道“今天我看到雪使我想起了你”，結尾寫道“今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩”，這樣寫對表達感情有何作用？在全詩結構上又有何作用？ 智能訓練 七、 閱讀理解 讀下列選段，回答下列問題。 （一） 你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我； 　　在你搭好了灶火之后， 　　在你拍去了圍裙上的炭灰之后， 　　在你嘗到飯已煮熟了之后， 　　在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后， 　　在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后， 　　在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后， 　　在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后， 　　在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后， 　　你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。 （二） 大堰河，為了生活， 　　在她流盡了她的乳液之后， 　　她就開始用抱過我的兩臂勞動了； 　　她含著笑，洗著我們的衣服， 　　她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去， 　　她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜， 　　她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟， 　　她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 　　她含著笑，背了團箕到廣場上去 　　曬好那些大豆和小麥， 　　大堰河，為了生活， 　　在她流盡了她的乳液之后， 　　她就用抱過我的兩臂，勞動了。 1. 這兩節(jié)詩所運用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？ 2. 這兩節(jié)詩在句式結構上有什么不同？ 3. 這兩節(jié)詩表達的思想感情有何異同？ 拓展延伸 八、 你對詩中的“我”的形象是如何理解的？ 九、 詩人把一首至誠的贊美詩獻給了養(yǎng)育他的保姆，請你也用簡短的一段話或幾行詩來贊美你所敬愛的人。 參考答案》： 一 yn fēi ti jing jīng j shī bō jī niǔ n 二1典當 2形容不好意思或不大方的意思 3責罵 4恭敬地送過去 三1（1-3）介紹“:我”和大堰河的親密關系，抒發(fā)“我”對大堰河的懷念之情 2（4—11）回憶大雁河悲苦的一生，謳歌她勤勞、質樸、 善良、 無私的美德，控訴那個殘害大堰河及其一家的黑暗舊社會。 可分三層1（4-6）描寫大堰河對我的養(yǎng)育歷程，表現(xiàn)我對她的依戀和熱愛之情。 2（7-8）具體描寫大堰河艱苦勞動和思念乳兒的情景。 3（9-11）寫大堰河死后的悲涼及家庭的悲慘，表現(xiàn)出對“不公道的世界”的詛咒。 3（１２－１３）抒發(fā)對大堰河由衷的贊美之情。 （也可劃分為四部分） 四：１詩人　艾青　蔣海澄　 ２敘事詩　抒情詩　哲理詩　，抒情詩；　古詩（古體詩）　新詩　新詩。 五：１第一個“兒子”指“我”出生在地主家庭，第二個“兒子”指養(yǎng)育“我”長大的是大堰河。 ２第一個是哺育之意，第二個是供養(yǎng)、養(yǎng)活之意。 ３對自己的家有些陌生，有種失落感，襯托出對大堰河的可親可愛。 ４第一個是本義，指常見的人的生理現(xiàn)象；第二個是比喻義，指希望乳兒過上幸福美滿生活的美好愿望。 ５第一個是介詞，表示行為的目的。后兩個都是連詞，表行為的原因。 六：１深刻揭示了封建壓迫下貧苦勞動婦女地位的低下。 ２詩人點明自己的家庭出身，但自己只是這個家庭的“新客”，為下文贊美乳母大堰河作鋪墊。同時暗含作者背叛家庭的愿望。 ３詩人承認自己出生于地主家庭，但養(yǎng)育“我”長大的是大堰河，只有她才是“我”真正的母親，她給予了“我”母親般的愛撫和教育。 ４這是反復的修辭，這種前后照應，反復吟誦的手法，增強了文章的回蕩氣勢，從而渲染了氣氛，突出了各節(jié)的主旨。 ５這是反復的修辭手法，能增強抒情效果，使詩人的感情表達得更深刻、更強烈。結構上前后照應，使全詩渾然一體。 七：１都運用了反復，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強了節(jié)奏感和旋律美。 ２雖然都運用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語式的，類似于８個并列狀語，第二節(jié)中的排比是由六個短句構成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。 ３相同之處，都含有對乳兒的愛和乳兒對保姆的真摯之愛。 不同之處，第一節(jié)側重于表現(xiàn)大堰河對“我”的無限關愛；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質。 八： 言之有理即可。 九：合乎要求即可。