2019-2020年高中語文練案2林黛玉進賈府2新人教版.doc

2019-2020年高中語文練案2林黛玉進賈府2新人教版一、閱讀下面的文章，完成后面題目。(9分)范周近年來中國文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大，但文化產(chǎn)品缺乏創(chuàng)造力仍然是一個較為普遍的現(xiàn)象。山寨、抄襲、剽竊、盜版等侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象層出不窮；創(chuàng)新成本高盜版成本低、創(chuàng)新收益低盜版收益高的利益怪圈，打擊了文化原創(chuàng)者的自信，也助長了抄襲盜版者的囂張；原創(chuàng)力不夠，產(chǎn)業(yè)鏈不健全，致使文化產(chǎn)品在世界市場上的競爭力薄弱激發(fā)文化創(chuàng)造力，需要以深層次改革為動力。從國家文化發(fā)展規(guī)律和市場運行規(guī)律來看，一旦文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度，文化產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整、文化投融資體制的創(chuàng)新、文化市場準入條件的放寬等，都將成為加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的有機組成部分，也會更加直接地提出文化生產(chǎn)關(guān)系適應文化生產(chǎn)力的要求，成為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要推動力。在原有的經(jīng)濟發(fā)展方式已難以為繼，必須改弦更張，從創(chuàng)新中找出路，讓有限的資源產(chǎn)生更大的效益的時代背景下，體制機制創(chuàng)新成為激活創(chuàng)造力的前置條件。新的宏觀文化管理體制將努力實現(xiàn)由辦文化向管文化、由管微觀向管宏觀、由直接管向間接管、由單一行政方式管向多種方式管轉(zhuǎn)變。推進文化管理的法治化進程，完善保護創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)體系建設，將為創(chuàng)造力的釋放提供“催化劑”和“保護傘”。以“市場”為導向的深層次改革，將從體制機制上解放生產(chǎn)力，釋放文化發(fā)展活力。激發(fā)文化創(chuàng)造力，需要優(yōu)化文化創(chuàng)新的社會環(huán)境。人才是文化不斷創(chuàng)新與永續(xù)發(fā)展的“永動機”，要不斷完善市場機制，發(fā)揮社會資本在文化原創(chuàng)和資源整合方面的積極作用，將文化內(nèi)容研發(fā)與制作、生產(chǎn)、傳播及衍生開發(fā)的環(huán)節(jié)有效鏈接，形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的社會氛圍和文化發(fā)展環(huán)境，才能涌現(xiàn)出更多敢為人先、執(zhí)著求索的創(chuàng)新人才。保護知識產(chǎn)權(quán)是激發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，只有當創(chuàng)造力真的成為一種財產(chǎn)，并像其他財產(chǎn)一樣受到法律保護時，創(chuàng)造力才能成為生產(chǎn)力，因而，培育良好的知識產(chǎn)權(quán)保護環(huán)境是當務之急。通過各種價值杠桿，有效引導企業(yè)主動創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造，強化創(chuàng)新創(chuàng)造在文化產(chǎn)品與服務價值鏈上的高端地位，提升文化創(chuàng)新創(chuàng)造活動的質(zhì)量和效益。激發(fā)文化創(chuàng)造力，需要打開全民創(chuàng)新的閘門。全民文化創(chuàng)造力的充分釋放是文化繁榮的基礎(chǔ)。突破自身發(fā)展瓶頸、解決深層次矛盾和問題的關(guān)鍵是依靠人民群眾的力量。只有把全社會的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來，才能使創(chuàng)造力不斷迸發(fā)，成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)不斷的動力。當前，以“眾籌模式”為代表的文化產(chǎn)業(yè)融資模式創(chuàng)新，已經(jīng)凸顯出群眾在文化發(fā)展中的重要作用?！氨娀I模式”和傳統(tǒng)項目融資最大的不同是，它的投資方是大眾，決策投資的主要動機是興趣愛好。這一有利于激活民間資本，激發(fā)社會力量的創(chuàng)新方式，正展現(xiàn)出人民群眾在文化創(chuàng)造中的作用。(選自人民日報，有刪改)1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)(B)A山寨、抄襲、剽竊、盜版等侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象層出不窮，致使文化產(chǎn)品在世界市場上的競爭力薄弱。B在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時代，我國原有的經(jīng)濟發(fā)展方式已難以適應，必須調(diào)整思路，努力從創(chuàng)新中尋找出路，才能讓有限的資源產(chǎn)生更大的效益。C營造新的宏觀文化管理體制，加快文化管理的法治化進程，就必須徹底拋棄傳統(tǒng)的管理方式，真正讓市場來主導文化發(fā)展方向。D只要把全社會的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來，就能使創(chuàng)造力不斷迸發(fā)，成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)不斷的動力?！窘馕觥緼強加因果，“山寨、抄襲、剽竊、盜版等侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象層出不窮”和“文化產(chǎn)品在世界市場上的競爭力薄弱”是并列關(guān)系，沒有因果關(guān)系；C項為曲解原意，原文“新的宏觀文化管理體制將努力實現(xiàn)由辦文化向管文化、由管微觀向管宏觀、由直接管向間接管、由單一行政方式管向多種方式管轉(zhuǎn)變”，并非就是“徹底拋棄傳統(tǒng)的管理方式”；而“以市場為導向的深層次改革”也不表明“真正讓市場來主導文化發(fā)展方向”。D項條件關(guān)系理解不當，“把全社會的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來”是“創(chuàng)造力不斷迸發(fā)”的唯一條件。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)(D)A文章開頭列舉了我國當前文化產(chǎn)品缺乏創(chuàng)造力的原因，目的是引出文章的觀點，即如何激發(fā)我國文化的創(chuàng)造力。B文章從三個角度論證了激發(fā)文化創(chuàng)造力的必要條件，這三個角度也是文章的三個分論點。C文章第三段是圍繞本段第一句話來論證的，作者從尊重人才、保護創(chuàng)造力談起，得出“培育良好的知識產(chǎn)權(quán)保護環(huán)境是當務之急”的論點。D作者用比較“眾籌模式”與傳統(tǒng)項目融資的不同，論證了“眾籌模式”這種融資模式在融資方面的巨大優(yōu)點?！窘馕觥緿項比較“眾籌模式”與傳統(tǒng)項目融資的不同，并不是論證其在融資方面的優(yōu)點，而是為了論證其在激發(fā)文化創(chuàng)造力方面的巨大作用。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)(A)A只有調(diào)整文化產(chǎn)業(yè)政策、創(chuàng)新文化投融資體制、徹底開放文化市場準入條件，推動國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，才能激發(fā)文化創(chuàng)造力。B推進文化管理的法治化進程，完善保護和創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)體系建設，優(yōu)化文化創(chuàng)新的社會環(huán)境，才能有利于釋放文化創(chuàng)造力。C不斷完善市場機制，形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的文化發(fā)展環(huán)境，才能涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新人才。D“眾籌模式”凸顯出了群眾在文化發(fā)展中的重要作用，有利于激發(fā)社會力量，展現(xiàn)出人民群眾在文化創(chuàng)造中的作用?！窘馕觥緼項夸大程度，原文“文化市場準入條件的放寬”，并不就是“徹底開放文化市場準入條件”。二、閱讀下面的文章，完成后面題目。(12分)噴發(fā)英武正氣很小的時候，宗璞就開始背誦詩詞。父親馮友蘭會給她選一些詩，每天早晨背上書包在母親床前背了再去上學。宗璞還讀了很多兒童讀物，她讀過格林童話愛麗斯漫游仙境，而在小孩子中流行的七俠五義隋唐小五義水滸蕩寇志，她也都讀了。宗璞甚至還看了不少成人讀物，八九歲時就讀了紅樓夢，看到林黛玉死，哭得泣不成聲。童年的閱讀，尤其是詩詞對宗璞的影響是巨大的。1944年，15歲的宗璞就寫了一篇關(guān)于滇池月光的散文并在刊物上發(fā)表。此后，她開始嘗試創(chuàng)作小說。1948年，宗璞的短篇小說A.K.C.發(fā)表在大公報上，她從此走上文學創(chuàng)作道路。1957年，發(fā)表在人民文學上的紅豆。小說描寫女大學生江玫和銀行家少爺齊虹之間的愛情悲劇，突現(xiàn)出宗璞在特殊年代對青年愛情觀的人文關(guān)懷。這為宗璞贏得了聲譽，也帶來了麻煩。紅豆被打上“毒草”的標簽，她無奈擱筆，直到“文革”結(jié)束后，才陸續(xù)寫了弦上的夢三生石我是誰？等作品。宗璞的許多中短篇小說和散文都寫到了“文革”。在1966年春夏之交的某一天中寫到很多知識分子被批斗、被迫自殺，對這些人的遭遇，宗璞無疑是同情的，但她自己是堅強的，她不僅在被批斗和羞辱的巨大痛苦里，選擇了堅強地“活下去”，而且還對那個時代發(fā)出了尖銳的質(zhì)疑：“而這一切，是在革命的口號下進行的。這世界，以后還不知怎樣地荒謬，怎樣地滅絕人性！”這就啟發(fā)和促使我們要在更深的層面去反思那一段歷史。有一部作品，對于宗璞來說，這就是她的長篇小說野葫蘆引。“七七事變”后，一大批教授、學者在戰(zhàn)火硝煙中跋山涉水，把西南邊陲造就成為保存中華民族文化命脈的“圣地”。宗璞隨父親馮友蘭南遷，就讀西南聯(lián)大附屬中學。當時西南聯(lián)大畢業(yè)學生從軍者有800余人，宗璞目睹了青年學生的愛國行動，認為“如果不寫上這一筆，就是不完整的”。滇西戰(zhàn)役是中華民族抗日戰(zhàn)爭的一次重要戰(zhàn)役，十分輝煌，長時間被埋沒，被歪曲?？谷绽媳粚彶椋麟x失所，翻譯官被懷疑是特務，他們徽章上的號碼被說成是特務編號?！鞍堰@段歷史從塵封中磨洗出來”被宗璞視作自己的責任。小說包括南渡記東藏記西征記北歸記四卷。從20世紀50年代起，宗璞開始動筆，如今60多年過去，前三卷已陸續(xù)出版。其中，東藏記獲得了第六屆茅盾文學獎。一方面，宗璞通過規(guī)?；趾甑男≌f敘事來寫抗日戰(zhàn)爭，寫我們民族的深哀巨痛；一方面宗璞熱情謳歌中國知識分子毀家紓難，先公后私的愛國情懷。這樣一部作品，沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下，倒是宗璞寫出來了，令人驚嘆。作家王蒙曾評價野葫蘆引：“噴發(fā)著一種英武，一種凜然正氣，一種與病弱之軀成為對比的強大與開闊。”在文壇上，宗璞是一面以自我生命守護中國文學真火的旗幟。近30年，她在病中筆耕不輟，以至真至純的文學結(jié)晶為時代立言。從寫東藏記開始，宗璞的視網(wǎng)膜脫落，頭暈頻頻發(fā)作，半邊身子麻痹，只能在助手的幫助下口述成文，7年才寫完。南渡記寫完，父親去世了；東藏記寫完，先生去世了。經(jīng)歷了更多死別，又經(jīng)歷了一些大事件，對人生的看法更沉重了一些，對小說結(jié)局的設計也更現(xiàn)實，更富于悲劇色彩。宗璞寫得很苦，實在很不瀟灑。但她“即使寫得淚流滿面，內(nèi)心總有一種創(chuàng)造的快樂。宗璞最大的困難是寫戰(zhàn)爭。她經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的災難，卻沒有親身打過仗。她害怕憑借材料只會寫成一般的報道。困惑之余，書中澹臺瑋、孟靈己年輕的身影給予宗璞極大的啟發(fā)。用人物統(tǒng)領(lǐng)材料，將材料化解，再摶、再煉、再調(diào)和，就會產(chǎn)生新東西。宗璞誠心誠意地烘托書中人物，用書中人物的喜怒哀樂燭照全書，一切就會活起來了。(摘編自光明日報2016年4月28日)【相關(guān)鏈接】宗璞十歲時，隨父親馮友蘭與清華大學一起南遷到昆明，在西南聯(lián)大度過了8年時光。宗璞的哥哥馮鐘遼于1943年志愿參加中國遠征軍，任翻譯官，那年他19歲。隨著戰(zhàn)事的推移，他用雙腳從寶山走到畹町。宗璞對這段歷史有一種親切感。(肖鷹宗璞與長篇小說野葫蘆引)在宗璞的作品里，體現(xiàn)出馮友蘭先生屢屢講到的張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學，替萬世開太平”的擔當精神，還表現(xiàn)出對大地、對自然、對人、對物甚至一只鳥、一只貓的那種大愛。(李建軍一位盡力發(fā)光的作家)4下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)(A)A宗璞很小的時候熱愛背誦詩詞，讀過格林童話愛麗斯漫游仙境等兒童讀物，也讀過不少成人讀物。B宗璞很多短篇小說與散文談及“文革”，在1966年春夏之交的某一天中描寫文革，啟發(fā)我們反思那段歷史。C宗璞在野葫蘆引中通過恢宏的小說敘事寫抗日戰(zhàn)爭，描寫民族的傷痛，同時也謳歌知識分子的愛國情懷。D宗璞的作品中，體現(xiàn)父親常提及的張載的擔當精神，也表現(xiàn)對大地、對自然甚至對一只鳥、一只貓的大愛精神?！窘馕觥扛鶕?jù)原文“很小的時候，宗璞就開始背誦詩詞”，A項中“熱愛”不符合文意。5下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)( CE )A小說紅豆為宗璞贏得了聲譽，讓她從此走上文學創(chuàng)作道路，但也被打上“毒草”的標簽，使她一度被迫擱筆。B抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，知識分子南遷的歷史、西南聯(lián)大的故事，沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下，卻被宗璞寫出來了，令人驚嘆。C面對把戰(zhàn)爭寫成一般報道的憂慮，宗璞采用人物統(tǒng)帥材料的方法，展示在戰(zhàn)爭中人物的喜怒哀樂，使寫作活躍而有新意。D宗璞在創(chuàng)作野葫蘆引時遭遇到病痛的折磨、經(jīng)歷了親人的離世，由此可見，在整個創(chuàng)作過程中宗璞的內(nèi)心一直是沉痛的。E宗璞在病痛中堅持寫作，以至真至純的文學結(jié)晶為時代立言，用自我生命守護著中國文學真火的旗幟，令人欽佩、贊美?！窘馕觥緼項，“小說紅豆為宗璞贏得了聲譽，讓她從此走上文學創(chuàng)作道路”錯，讓她從此走上文學創(chuàng)作道路是發(fā)表在大公報上的A.K.C；B項，“沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下”無依據(jù)；D項，“在整個創(chuàng)作過程中宗璞的內(nèi)心一直是沉痛的”錯。6宗璞的作品體現(xiàn)著“大愛”和“擔當”，二者有何關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請結(jié)合材料具體說明。(4分)答：大愛是擔當?shù)幕A(chǔ)，為擔當提供動力；擔當用以表現(xiàn)、實現(xiàn)大愛。在宗璞的作品里，體現(xiàn)出張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學，替萬世開太平”的擔當精神，以及與人對物的大愛。關(guān)心青年人的成長，創(chuàng)作紅豆，在特殊年代對青年愛情觀加以引導。文革中對知識分子遭受迫害給予同情，創(chuàng)作作品表達對文革的憂思。感動于師生的愛國行動和滇西戰(zhàn)役的輝煌，創(chuàng)作野葫蘆引，譜寫中國學人抗戰(zhàn)史詩。