四年級科學(xué)上冊 1.7 總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)反思 教科版.doc

總結(jié)我們的天氣觀察經(jīng)過將近一個月對“天氣”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集了許多關(guān)于天氣的信息，在這節(jié)課中，學(xué)生將對收集到的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，并總結(jié)出這一段時間里的天氣情況。原計劃是以班級為單位完成一份天氣日歷，每個小組依次輪流記錄，但結(jié)果是，除了一個班級勉強(qiáng)完成外（周末沒有記錄，且全由課代表完成記錄工作），其他班級只記錄了幾天的天氣，并沒有堅持下去。因此，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)由老師提供。隨著獎勵制度的嘗試，我開始逐漸領(lǐng)悟課堂調(diào)控的藝術(shù)。歸納為以下幾點(diǎn)：一、建議：（一）天氣日歷的完成。保留每年的天氣日歷，在接下來的工作中繼續(xù)積累此類素材，可進(jìn)行兩方面的收集工作：教師繼續(xù)查閱有關(guān)報紙或資料，記錄天氣預(yù)報；每年的9月份，選擇校園的合適地點(diǎn)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄。（二）天氣日歷所至?xí)r間。天氣日歷時間到9月28日，而上課當(dāng)天為9月29日，若加入9月29日，效果會更加顯著。若有時間，課前幾分鐘可由學(xué)生當(dāng)堂分組測量降水、溫度、云量、風(fēng)向、風(fēng)速等，能完全體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個月后的所得。（三）利用課堂中的每分每秒。整節(jié)課在結(jié)束時顯得有點(diǎn)倉促，學(xué)生沒有時間擔(dān)任“氣象播報員”，來報告9月份的天氣及對我們生活的影響。建議在“降水量的統(tǒng)計”時，學(xué)生代表上臺繪制降水量的柱狀圖過程中，其余同學(xué)可以在自己的作業(yè)本上畫，節(jié)約時間，為之后的充分播報天氣留下較為充足的時間。二、保持：（一） 整堂課的內(nèi)容較為充實(shí)。13組統(tǒng)計氣溫，46組統(tǒng)計云，79組統(tǒng)計風(fēng)，每個小組都積極投入到統(tǒng)計中來，進(jìn)行合作。（二) 學(xué)生的回答分析較為精彩。學(xué)生對天氣的分析和總結(jié)十分科學(xué)，如對將來氣溫趨勢的猜測。S1：我覺得接下來的氣溫會在30以下。S2：氣溫可能會稍微回升，接著再下降。我還有以下幾點(diǎn)反思，在以后教學(xué)中改進(jìn)：一、氣溫統(tǒng)計的完善。請學(xué)生總結(jié)一個月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律或推測接下來的氣溫時，最好可以同時展示“氣溫折線圖”（或柱狀圖），可以十分直觀地反應(yīng)9月份氣溫變化的特點(diǎn)，利于學(xué)生的歸納和總結(jié)。二、天氣日歷的分發(fā)。由于天氣日歷繪于黑板上，部分學(xué)生看不清楚，統(tǒng)計時既影響統(tǒng)計效率，又不利于紀(jì)律的調(diào)控。因此天氣日歷最好每組一份。三、在匯報中引導(dǎo)學(xué)生思考“天氣與生活的聯(lián)系”。不少學(xué)生沒有認(rèn)識到觀察、記錄天氣的作用，因此在匯報過程中要時刻提醒學(xué)生注意天氣與生活的緊密聯(lián)系，使之激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行天氣觀察和記錄的動機(jī)。