《繁盛一時(shí)的隋朝》說(shuō)課稿

繁盛一時(shí)的隋朝說(shuō)課稿一：說(shuō)教材【教材的地位和作用】繁盛一時(shí)的隋朝一課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”的第一課時(shí)。本課具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)繁榮而短暫。國(guó)家統(tǒng)一、隋文帝時(shí)的安定繁榮為隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河提供了條件，大運(yùn)河的開(kāi)鑿?fù)癸@了隋朝的繁盛，但也是隋朝短命的原因之一。隋朝是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展中的重要?dú)v史階段，它結(jié)束了自三國(guó)兩晉南北朝以來(lái)長(zhǎng)期的分裂，又為唐朝盛世局面的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。起著承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的作用。【課標(biāo)要求和教材內(nèi)容安排】課標(biāo)對(duì)本課的要求是：知道隋朝的統(tǒng)一，以大運(yùn)河為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。依據(jù)課標(biāo)，本課安排了“南北重歸統(tǒng)一”和“大運(yùn)河的開(kāi)鑿”兩個(gè)子目的內(nèi)容，這樣的安排既體現(xiàn)了本科歷史線(xiàn)索的時(shí)序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與能力：本課應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)包括：隋朝繁盛的歷史，包括隋的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探究：“隋煬帝為什么要開(kāi)通大運(yùn)河？”“隋朝開(kāi)通大運(yùn)河是好事還是壞事？”培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。2、 過(guò)程與方法：在授課中通過(guò)史料的分析掌握“論從史出”的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障，認(rèn)識(shí)到大運(yùn)河是世界上最偉大的工程之一?！菊f(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用難點(diǎn)：一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫(xiě)得比較概括，難以使學(xué)生感受理解；二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一學(xué)生辯證全面地分析評(píng)價(jià)，有一定難度。二：學(xué)情分析本著以學(xué)定教的思想，我先對(duì)七年級(jí)學(xué)生做一下學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，通過(guò)少兒讀物了解了一些歷史故事、成語(yǔ)典故，但他們?cè)谛W(xué)沒(méi)有系統(tǒng)的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生雖經(jīng)過(guò)了半學(xué)期的學(xué)習(xí)，但對(duì)隋朝歷史知之甚少，通過(guò)歷史現(xiàn)象看出內(nèi)在本質(zhì)的能力還需加強(qiáng)。三：說(shuō)教法學(xué)法基于以上的學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)提倡的啟發(fā)式、互動(dòng)式、合作式教學(xué)。我擬定了以下的教法學(xué)法?！菊f(shuō)教法】在本課授課中要充分利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，輔之比較法、圖示法、材料分析法。【說(shuō)學(xué)法】在本課學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法。四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】多媒體展示圖片運(yùn)河風(fēng)光結(jié)合大運(yùn)河申遺，老師提問(wèn)：1、你知道大運(yùn)河是什么時(shí)候開(kāi)鑿的嗎？2、它有經(jīng)過(guò)你的家鄉(xiāng)嗎？3、你知道隋朝是一個(gè)什么樣的朝代嗎？通過(guò)設(shè)問(wèn)激疑，便學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意。【講授新課】一：南北重歸統(tǒng)一1、 先入為主，解釋課題：緊扣“繁盛”和“一時(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)，與秦朝對(duì)比，介紹秦朝特點(diǎn)。2、 一問(wèn)一答，夯實(shí)基礎(chǔ)：提問(wèn)：“隋朝是怎樣統(tǒng)一的”“南北重歸統(tǒng)一有什么重大意義”學(xué)生回答掌握隋建立、統(tǒng)一的時(shí)間、都城、開(kāi)國(guó)皇帝。在老師介紹統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)時(shí)展示動(dòng)態(tài)地圖“北周與陳對(duì)峙”隋取代北周、隋與陳對(duì)峙隋滅陳，完成統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成時(shí)空觀的轉(zhuǎn)換，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解隋統(tǒng)一全國(guó)的意義。（多媒體展示意義）提問(wèn)“隋文帝是一個(gè)怎樣的皇帝”帶著問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體史料：用一組數(shù)據(jù)和貞觀政要的記載展現(xiàn)“隋朝繁盛的表現(xiàn)”再引導(dǎo)學(xué)生探究隋經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，此時(shí)組織學(xué)生討論，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生討論、閱讀，得出結(jié)論。二：大運(yùn)河的開(kāi)通1；目的老師提問(wèn)“隋煬帝為看瓊花而開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？”（多媒體展示瓊花和龍船）如果你認(rèn)為不對(duì)，那是因?yàn)槭裁茨兀繋е鴨?wèn)題，學(xué)生閱讀課文知道了大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的。2、 概況對(duì)照多媒體隋朝大運(yùn)河圖要求學(xué)生分組合作，繪制大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖，形成共識(shí)：大運(yùn)河示意圖上應(yīng)體現(xiàn)“三點(diǎn)、四段、五條河”。這樣通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，即體會(huì)到了交流中的樂(lè)趣，也不知不覺(jué)掌握了本課重點(diǎn)。老師接著提問(wèn)：大運(yùn)河有什么世界之最？“有沒(méi)有與長(zhǎng)安相通”增加了對(duì)大運(yùn)河的了解。3、 條件然后老師接著提問(wèn)隋煬帝問(wèn)什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？引導(dǎo)學(xué)生分組討論開(kāi)鑿大運(yùn)河的條件:國(guó)家的統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮、利用天然河道等等。4、 作用此時(shí)本課內(nèi)容基本結(jié)束，借助一首詩(shī)進(jìn)行“思維拓展”“盡到隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。”來(lái)分析“大運(yùn)河的開(kāi)鑿到底是好事還是壞事?”對(duì)此進(jìn)行辯論：正方：為好事找論據(jù)；反方：為壞事找論據(jù)。最后老師總結(jié)拔高得出結(jié)論即大運(yùn)河的作用。【課堂小結(jié)】結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)總分式結(jié)構(gòu)板書(shū)總結(jié)本課?！咀鳂I(yè)布置】本著分層教學(xué)何不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的理念，我布置的作業(yè)既有夯實(shí)基礎(chǔ)的填空題，也有提高能力的材料分析，少而精，要求當(dāng)堂完成?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】