明明白白當(dāng)老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文目錄

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1、明明白白當(dāng)老師 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 ——淺談小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與踐行 浠水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭進(jìn)軍 引言 △通過(guò)交流引起大家對(duì)新課標(biāo)的關(guān)注。（做專業(yè)型教師） △通過(guò)交流引起大家對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的思考。（做明白教師） △通過(guò)交流引起大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣。（做幸福教師） 如果我們不能選擇自己所喜歡的職業(yè)， 就讓我們選擇喜歡自己所從事的職業(yè)。 主題 明明白白當(dāng)老師 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 ——淺談小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與踐行 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 △目前手上有一本新版語(yǔ)文課標(biāo)的請(qǐng)舉手。 △在這之前完整地學(xué)習(xí)過(guò)新課標(biāo)的請(qǐng)舉手。 △清楚修訂版與原實(shí)驗(yàn)版的主要區(qū)別的請(qǐng)舉手。 交流內(nèi)容

2、△什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？ △什么是語(yǔ)文？ △什么是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)？ △新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂亮點(diǎn)是什么？ △怎樣踐行語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)？ 什么是課程標(biāo)準(zhǔn) △是確立一定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件； △是規(guī)定某一學(xué)科性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施建議和評(píng)價(jià)建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件； △是包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，應(yīng)該知道什么和能做什么； △是編寫教材和教科書，開展教學(xué)活動(dòng)，組織評(píng)比考試的重要依據(jù)。 【普適性 強(qiáng)制性 規(guī)范性】 什么是語(yǔ)文 △古代的語(yǔ)文教育 1.教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、“四書五經(jīng)”…… 2.教學(xué)形式：聽、讀、背、述

3、、書、作…… 3.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“教養(yǎng)”教育（道德品質(zhì)、生活習(xí)慣、行為禮儀） △現(xiàn)代語(yǔ)文的由來(lái): “國(guó)文”→“國(guó)語(yǔ)”→“語(yǔ)文” △語(yǔ)文本質(zhì)的理解： 1.語(yǔ)文——語(yǔ)言和文字 2.語(yǔ)文——語(yǔ)言和文學(xué) 3.語(yǔ)文——語(yǔ)言和文章 4.語(yǔ)文——語(yǔ)言和文化 語(yǔ)文就是通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)精神氣質(zhì)的塑造，使一個(gè)原始的、質(zhì)樸的、沒有教養(yǎng)的人，變成知書達(dá)理、有君子風(fēng)度的人。這就是語(yǔ)文教育。 【工具性（知識(shí)能力）人文性（精神氣質(zhì)）現(xiàn)實(shí)性（生活需要）基礎(chǔ)性（奠基工程）】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容 △第一部分——前言 1.性質(zhì)：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

4、工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 2.地位：致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面和終身發(fā)展奠基。 3.基本理念： ①語(yǔ)文課程必須致力于全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 ②語(yǔ)文課程必須突出綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。 ③語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ④語(yǔ)文課程必須體現(xiàn)開放而有活力特征。 4.設(shè)計(jì)思路： 九年一貫，通盤考慮； 突出主體，注重實(shí)踐； 階段分明，循序漸進(jìn)。 △第二部分——課程目標(biāo) 1.總體目標(biāo)10項(xiàng)： ①在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的

5、價(jià)值觀。（價(jià)值觀目標(biāo)） ②認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。（文化目標(biāo)）。 ③培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。（情感目標(biāo)） ④在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇高真知的科學(xué)態(tài)度。（能力目標(biāo)） ⑤能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。（方式目標(biāo)） ⑥學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話，認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字。能正確工整書寫漢字，并有一定的速度。（識(shí)字寫字目標(biāo)） ⑦具有獨(dú)立閱

6、讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。（閱讀目標(biāo)） ⑧能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。（表達(dá)目標(biāo)）。 ⑨具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。（交際目標(biāo)） ⑩學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。（信息目標(biāo)） 2.階段目標(biāo)： 目標(biāo) 學(xué)段 識(shí)字與寫字 閱讀 寫話（習(xí)作） 口語(yǔ)交際

7、 綜合性學(xué)習(xí) 第一學(xué)段 6條 7條 3條 6條 3條 第二學(xué)段 4條（原5條） 9條（原10條） 6條（原8條） 3條（原4條） 5條（原4條） 第三學(xué)段 3條 8條（原11條） 5條（原7條） 6條 4條 △第三部分——實(shí)施建議 1.教科書編寫建議： （思想性、傳承性、典范性、科學(xué)性、靈活性、開放性、規(guī)范性） 2.課程資源的開發(fā)與利用： 本地本校資源 人的資源因素 生成性資源因素 3..教學(xué)建議： ①發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 ②體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。 ③重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 ④重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)。

8、 ⑤遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。 ⑥分塊提出具體的教學(xué)建議。 △第四部分——評(píng)價(jià)建議 1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能 （檢查、診斷、反饋、甄別、選拔、積累、發(fā)展） 2.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。（過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)） 定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。（評(píng)語(yǔ)與分?jǐn)?shù)） 3.促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 教師、學(xué)生、同事、家長(zhǎng)、社區(qū) 4.突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。 5.具體評(píng)價(jià)建議 識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) △第五部分——附錄 ①附錄1：關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦名著篇目。 ②附錄2：關(guān)于課外讀物的建議。 ③附錄3：語(yǔ)法修辭知識(shí)重點(diǎn)。 ④附錄4：識(shí)字、寫

9、字教學(xué)基本字表。 ⑤附錄5：義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表（3500個(gè)，2500個(gè)） 課標(biāo)修訂的亮點(diǎn) △重視語(yǔ)文學(xué)科的德育功能 1.從語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)來(lái)看：【非常重視文明禮儀、行為規(guī)范教育】。 2.從古代“六藝”的教育內(nèi)容來(lái)看：【禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)】。 3.從語(yǔ)文教育的本質(zhì)來(lái)看：【“以文化人”】。 4.從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求來(lái)看：【加強(qiáng)德育的必然選擇】。 5.從落實(shí)教育規(guī)劃綱要來(lái)看：【社會(huì)主義核心價(jià)值觀】。 【富強(qiáng)、民主、文明和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善】 △重視語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性 新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程

10、。 1.語(yǔ)文是一門“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課程，課程內(nèi)容和目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)指向語(yǔ)言文字的運(yùn)用，而不是語(yǔ)言文字的知識(shí)。 2.語(yǔ)文課程具有明顯的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)。 ①綜合性：方式的綜合、內(nèi)容的綜合、評(píng)價(jià)的綜合。 ②實(shí)踐性：語(yǔ)文是實(shí)踐課程，必須在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。 3.重視語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成 素養(yǎng)——一個(gè)人平素的修養(yǎng)、涵養(yǎng)。 語(yǔ)文素養(yǎng)——是指語(yǔ)文能力知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合。 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高： ①拓寬知識(shí)視野。 ②積淀文化底蘊(yùn)。 ③形成語(yǔ)文能力。 4.重視寫字教學(xué)的重新定位。 5.重視閱讀教學(xué)要求的落實(shí)。 6.

11、重視習(xí)作教學(xué)方式的改變。 7.重視語(yǔ)文評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變。 △小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛程度比暫時(shí)分?jǐn)?shù)的高低重要得多…… △小學(xué)教師最大的失敗，是讓學(xué)生害怕你所任教的學(xué)科；最大的成功是讓學(xué)生喜歡你上的課…… △成功的語(yǔ)文老師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿憧憬，充滿向往…… 怎樣踐行新課標(biāo) △影響踐行新課標(biāo)的三個(gè)重要因素。 1.錯(cuò)誤的學(xué)生觀： ①忽視學(xué)生的生命特性。 ②忽視學(xué)生的生活特性。 ③忽視學(xué)生的發(fā)展特性。 ④忽視學(xué)生的個(gè)體差異性。 2.正確的學(xué)生觀： ①學(xué)生是完整的人。 ②學(xué)生是發(fā)展的人。 ③學(xué)生是獨(dú)特的人。 △踐行正確的語(yǔ)文觀 從歷史人物走看，語(yǔ)文是什么？ 語(yǔ)文是李白

12、杯中的美味酒， 是曹雪芹夢(mèng)中的辛酸淚； 是孔子的列國(guó)顛沛， 是屈原的汩羅遺恨； 是先秦兩漢的璀殩繁星， 是唐宋時(shí)代的恢弘巨擎…… 從自然景觀走來(lái)，語(yǔ)文是什么？ 語(yǔ)文是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的柔風(fēng)溫雨， 是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情逸境； 是“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”的朦朧秀美， 是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的神奇； 是萬(wàn)里長(zhǎng)城巍巍不倒的雄風(fēng)， 是廣袤大漠蒼茫悠遠(yuǎn)的情懷…… 從書本感悟中走來(lái)，語(yǔ)文是什么？ 語(yǔ)文是“怒發(fā)沖冠憑欄處”的悲憤， 是“千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪放； 是“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)光無(wú)故人”的惆悵，是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又

13、一村”的驚喜； 是《梅花魂》里海外華人綿綿不絕的鄉(xiāng)思， 是《秋天的懷念》中救贖心靈的質(zhì)樸母愛…… 從孩童世界走來(lái)，語(yǔ)文是什么？ 語(yǔ)文是字正腔圓的普通話， 是工工整整的方塊字； 是聽人說(shuō)話時(shí)的專注， 是與人交談時(shí)的從容； 是熟讀成誦中的經(jīng)典， 是幼稚頑皮后的追問(wèn)； 是從筆端流出的錦秀文章， 是舉手投足間隱隱的書卷氣…… 語(yǔ)文讓學(xué)生由膚淺變得深刻， 由弱小變得強(qiáng)大， 由狹隘變得廣博，由平凡變得脫俗。 △踐行正確的教師觀 其實(shí)—— 我挺喜歡當(dāng)老師。 每當(dāng)看見那些校服整潔的學(xué)生們時(shí)， 我就覺得他們像一棵棵青蔥的小樹。 朝氣而向上， 讓我不由的期待一棵參天大樹，

14、 我喜歡期待， 因此—— 當(dāng)老師挺好。 其實(shí)—— 我挺喜歡當(dāng)老師， 每當(dāng)看見那些面龐清新的學(xué)生們時(shí)， 我就覺得他們像一眼眼溢奕的泉兒， 活躍而靈動(dòng)， 讓我不由的想象一片碧波汪洋。 我喜歡想象， 因此—— 當(dāng)老師挺好。 因此期待， 所以方便生命的長(zhǎng)度得以延長(zhǎng)； 因?yàn)橄胂螅? 所以才使生命的寬度得以拓寬。 因此， 我挺喜歡當(dāng)老師。 仿寫： 其實(shí)—— 我挺喜歡當(dāng)老師， 每當(dāng)看到那些幼稚頑皮的“壞”學(xué)生時(shí)， 我就覺得他們可能就是未來(lái)的愛迪生， 直覺告訴我， 每位學(xué)生都是父母的寶貝。 我熱愛學(xué)生， 因此——當(dāng)老師挺好。 其實(shí)—— 我挺喜

15、歡當(dāng)老師， 每當(dāng)看到那些暫時(shí)落后的學(xué)生們時(shí)， 我就覺得他們不正是現(xiàn)實(shí)中的丑小鴨， 理性告訴我， 他們中間一定隱藏著高傲的白天鵝。 我喜歡理性， 因此—— 當(dāng)老師挺好。 因?yàn)闊釔郏? 所以才使生命的厚度得以加厚； 因?yàn)槔硇裕? 所以才使生命的高度得以提升。 因此—— 我挺喜歡當(dāng)老師。 結(jié)束語(yǔ)： 語(yǔ)文是悠遠(yuǎn)的，需要以寧?kù)o心境去感受； 語(yǔ)文是豐富的，需要以廣博視野去應(yīng)對(duì)； 語(yǔ)文是簡(jiǎn)單的，需要以理性思維去對(duì)待。 語(yǔ)文老師， 請(qǐng)多一些寧?kù)o，少幾分浮躁； 多一些從容，少幾分匆忙； 多一些激情，少幾分枯燥…… 讓我們，明明白白當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文…… 謝謝大家 12