2019年二年級(jí)語文下冊 課文3 12 歌唱二小放牛郎教案 西師大版.doc
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12 歌唱二小放牛郎 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)“郎、耍、敵、溝、掩、昏、乒、乓、槍、摔、憐、慘、部、冷、含”15個(gè)生字,會(huì)寫“溝、掩、昏、憐、慘、部、冷、含”8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能聯(lián)系上下文體會(huì)理解“掃蕩、掩護(hù)、順從、傳揚(yáng)”等詞語意思。 3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活的來之不易。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞,理解詩意,能有感情的朗讀課文。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活的來之不易。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教具準(zhǔn)備】 課件、本課的插圖、生字卡片 【教學(xué)過程】 一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入課題。 1.同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)想不想邊看動(dòng)畫片邊聽歌曲?(想),那我們就邊看動(dòng)畫片邊聽音樂,好嗎?(好) 2.聽歌曲《歌唱二小放牛郎》。(出示課件2) 板書課題。解釋課題。介紹王二小。讀課題。(出示課件1) 3. 王二小犧牲時(shí)人們?yōu)榱思o(jì)念他,我國著名詩人方冰作詩。現(xiàn)在讓我們一起聆聽他的敘事詩——《歌唱二小放牛郎》。 二、初讀課文,整體感知。 1.先請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文,一定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子哦!遇到比較難讀的字詞,可以多拼讀幾遍。 2.學(xué)生自由讀課文,同桌兩人互相幫助,解決課文中比較難拼讀的字詞。 3.師:同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,通過剛才讀課文,你讀懂了什么?讓咱們大家一起來交流交流吧。 4.學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo)。牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了?放牛的去哪兒了? 生:放牛的王二小被敵人摔死了。 5.師:是因?yàn)槭裁丛?,致使二小被人殺死了呢? 同學(xué)們自己讀一讀,找出來。 三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 1.學(xué)生再讀課文,用圓圈把文中的生字圈出來,自己拼讀,同桌互相檢查讀,小組成員檢查讀,抽讀。 2.教師課件出示生字詞:( 敵人 埋伏 機(jī)關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報(bào)仇 傳揚(yáng) 挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛) 讓學(xué)生認(rèn)讀,教師出示生字卡片抽讀,齊讀,去掉拼音讀,開火車讀。 3.學(xué)生進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞活動(dòng)。(選定自己喜歡的生字進(jìn)行組詞,如果可以,自己可以擴(kuò)幾個(gè)詞語。同桌兩人合作組詞,比一比,誰組的詞語最多又正確。) 4. 師生共同擴(kuò)詞。 5.教師出示詞語:掃蕩 掩護(hù) 順從 傳揚(yáng)。 學(xué)生認(rèn)讀,然后選擇自己喜歡的一兩個(gè)詞語進(jìn)行造句。 6.學(xué)生再次讀課文,檢查自己能不能很順利的把課文讀通。如果還有困難,抓緊時(shí)間在小組內(nèi)解決。 7.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊自我檢查,解決朗讀課文障礙。 四、指導(dǎo)書寫,練習(xí)寫字。 1.課件出示會(huì)寫的字:危、含、憐、掩、血、昏、蕩、慘 2.指名讀生字。 3.開火車說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 4.請學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形,指名說一說自己可以用什么方法記住哪個(gè)字?(加一加、減一減、換一換、比一比等) 5.指導(dǎo)書寫。 (1)認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)以及他們在田字格中的位置 ,將你的發(fā)現(xiàn)告訴給小組的伙伴。(小組交流) (2)師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫:含是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是“今”不要寫成“令”。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,不要把三點(diǎn)水寫在外面,寫成左右結(jié)構(gòu)的字。憐、掩、慘這三個(gè)自己都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫的時(shí)候注意要左窄右寬。 (3)學(xué)生描紅練寫,師巡回指導(dǎo)。然后在練習(xí)本上各寫兩個(gè)字。 (4)全班展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作品。(主要從筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、字形大小幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 五、教師總結(jié)。 同學(xué)們,本節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)并書寫了生字,從中總結(jié)出了很多的識(shí)字方法和記字方法,在以后的自我學(xué)習(xí)中一定要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,鍛煉自己的自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)的效率。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、讀一讀,寫一寫 危 含 憐 掩 二、填空。 1.“蕩”共( )筆,第四筆是( ),給這個(gè)字組成詞語( )。 2.“慘”共( )筆,第五筆是( ),給這個(gè)字組成詞語( )。 三、根據(jù)課文內(nèi)容,選擇詞語填一填。 掃蕩 掩護(hù) 順從 傳揚(yáng) 鬼子到村子里來,我們的小英雄王二小了八路軍,他裝作敵人的樣子,把鬼子引入了八路軍的埋伏圈,鬼子被消滅了,王二小也犧牲了,他的英雄故事卻一代一代下去。 參考答案: 一、將這四個(gè)字認(rèn)真的中田字格中寫一寫。 二、1.9筆 點(diǎn) 蕩漾 2.11筆 點(diǎn) 悲慘 三、掃蕩 掩護(hù) 順從 傳揚(yáng) 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語意思,學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文的方法來理解“掃蕩、掩護(hù)、順從、傳揚(yáng)”四個(gè)詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,能有感情的朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活的來之不易。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。 1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞,這節(jié)課還認(rèn)識(shí)它們嗎? 2.教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。 3.齊讀生字。 4.指名讀課文,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5.同學(xué)們讀的真有感情,老師也想讀一讀了。教師有感情的范讀課文(或者放多媒體中的配樂朗讀) 二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。 1.在小組內(nèi)合作再讀課文并討論交流,通過閱讀了解王二小的英雄事跡。 同學(xué)們以小組為單位,繼續(xù)深入讀詩歌。 2.交流讀書的收獲。 師:同學(xué)們,又讀了幾遍詩歌,你有哪些收獲呢?我們一起來分享好嗎? 生:我通過讀書知道了王二小犧牲的時(shí)候只有13歲。 生:我從課文中知道了王二小很勇敢,他不怕敵人。 生:我覺得王二小很聰明,他裝著給敵人帶路,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 生:我覺得王二小很可憐,我讀到“他卻睡在冰冷的山里邊”這一句時(shí),很想哭。 生:我們小組通過討論,認(rèn)為王二小用自己一個(gè)人的生命換來了幾千老鄉(xiāng)和八路軍的生命,他的死很值,他死得很高尚。 生:我覺得日本鬼子太狠毒了,我恨他們。 生:我們小組很想來表演一下王二小給敵人帶路的情景。(學(xué)生自由表演) 生:我們也想表演,他們小組表演敵人的同學(xué)笑了,不好,敵人應(yīng)該是很兇的。 師總結(jié)孩子們的匯報(bào),并相機(jī)板書(敵人 摔死 王二小 干部和老鄉(xiāng) 安全) 3.師總結(jié):書讀百遍,其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹,你們就都讀懂了??磥矶嘧x書是學(xué)語文的好方法。同學(xué)們感覺還有哪些好方法呢? 4.學(xué)生自己試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 5.老師相機(jī)補(bǔ)充歸納。對了,小組合作,提出問題,討論問題,也是一種很好的方法。將課文中的故事情節(jié)進(jìn)行表演也是一種很好的方法??磥硗瑢W(xué)們今天,不僅學(xué)會(huì)了課文,還學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)語文的好方法呢。 6.師:除去收獲外,你們中自己學(xué)習(xí)的過程中,有沒有遇到困難呢?有不懂的地方提出來,大家一起解決。 7.質(zhì)疑、解難。 生:我不明白“掃蕩”是什么意思? 師:“掃蕩”就是指敵人集中兵力對一個(gè)地方進(jìn)行攻擊。 生:為什么王二小死了臉上還帶著微笑? 生:我知道王二小是聽到槍炮聲,想到敵人被消滅了,所以很高興。 生:我認(rèn)為王二小死的時(shí)候在想:用我一個(gè)人的性命換取幾千老鄉(xiāng)的性命,太值了,所以他笑了。 生:我認(rèn)為王二小是認(rèn)為自己很了不起,所以笑了。 師:在孩子們的回答時(shí),相機(jī)板書:(機(jī)智勇敢) 8.教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主提問,自主解決問題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 三、感情朗讀,升華感情。 1.師:王二小英勇地犧牲了,可他的故事一直在傳揚(yáng),我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢?在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。 2.學(xué)生朗讀自己喜歡的內(nèi)容,學(xué)生自評(píng)與互評(píng) 生:我想讀第五小節(jié),我覺得這一節(jié)里王二小很可憐。 生:我們小組來讀第四小節(jié),我們要讀出對敵人的仇恨和對王二小的愛。 生:我認(rèn)為讀第二小節(jié)的時(shí)候要讀得快一點(diǎn),要讀出情況很危急的感覺。 生:我喜歡讀第六、七兩個(gè)小節(jié),我認(rèn)為要讀得慢一點(diǎn),好像不舍得王二小,要永遠(yuǎn)記住王二小一樣。 3.當(dāng)學(xué)生對王二小這個(gè)人物有了深入的認(rèn)識(shí)之后,在心中就有了一股強(qiáng)烈的感情,這時(shí),讓學(xué)生通過朗讀把這種感情表達(dá)出來,再通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),使感情得到升華。 4.人們?yōu)槭裁匆恢敝袀鲹P(yáng)這個(gè)故事? 學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(人們 懷念 歌頌) 四、對小英雄王二小說話 1.師:現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎? 生:王二小,你真了不起。 生:王二小,你是一個(gè)勇敢的好孩子。 生:王二小,你安心的去吧,敵人已經(jīng)被我們消滅了,現(xiàn)在我們都過上了好日子。 生:王二小,我一定要向你學(xué)習(xí),做一個(gè)勇敢的小英雄。 2.師:在我們現(xiàn)在的生活中,我們應(yīng)該怎樣來做一個(gè)小英雄呢? 生:我要努力學(xué)習(xí),不怕苦。 生:我要考上大學(xué)。 生:我要去抓小偷,抓壞人。 生:我也要去跟敵人打仗。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生對英雄人物說話,既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,又激發(fā)了學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。但是由于未成年人自我保護(hù)能力差,我們教師應(yīng)該教育學(xué)生珍愛生命,不提倡未成年人去冒險(xiǎn),我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做個(gè)小英雄,在生活中要運(yùn)用自己的聰明才智來做個(gè)小英雄,不要盲目地與壞人斗爭。 五、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲 師:敵人已經(jīng)被消滅了,可王二小卻永遠(yuǎn)地睡在冰冷的山里邊,為了懷念這位小英雄,多年來,人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲,現(xiàn)在,就讓我們也隨著音樂,一起來緬懷這位小英雄。(讓學(xué)生的情感在音樂的渲染中再次得到升華。) 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、寫近義詞 掃蕩—— 掩護(hù)—— 冰冷—— 順從—— 傳揚(yáng)—— 危急—— 二、多音字組詞 tiāo ( ) ji( ) 挑 假 tiǎo ( ) jiǎ ( ) 三、照樣子改寫句子 例:王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。 王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。 1.我把蘋果洗給客人吃。 2.媽媽把飯燒好了。 參考答案: 一、殺害 保護(hù) 寒冷 答應(yīng) 傳播 危險(xiǎn) 二、挑著 挑起 放假 假如 三、1.我將蘋果洗給客人吃。 2.媽媽將飯燒好了。 【板書設(shè)計(jì)】 12 歌唱二小放牛郎 摔死 安全 敵人——→王二小←——老鄉(xiāng)和干部 (機(jī)智勇敢) ↑ 人 們 (懷念、歌頌) 【課后反思】 對這節(jié)課的收獲有一下三點(diǎn)。 一、這節(jié)課,我重點(diǎn)運(yùn)用了讓學(xué)生多讀書的方法。書讀百遍,其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹,只是讓學(xué)生多讀課文,從課文中去感受,去了解。在上這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生非?;钴S,學(xué)得很主動(dòng),很愉快,學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá),通過交流、合作,大家對王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。更可貴的是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,在表演時(shí),根據(jù)自己的理解給人物加上語言、動(dòng)作及心理活動(dòng),通過學(xué)生的表演,將敵人的兇殘,王二小的機(jī)智勇敢展現(xiàn)得淋漓盡致。 二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)孩子們讀書學(xué)習(xí)后,我沒有停留中只學(xué)會(huì)知識(shí)的層面,而是及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,通過老師的引導(dǎo),孩子們知道了學(xué)習(xí)的方法挺多,對于自己以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 三、利用多媒體感染學(xué)生,營造氣氛。 例如在課堂最后,學(xué)習(xí)這首歌時(shí),低沉、哀婉的音樂在教室中回蕩著,教室里安靜極了,大家仿佛回到了過去,許多同學(xué)的眼睛都紅了,學(xué)生們真正地走進(jìn)了文本,對小英雄的崇敬與懷念,對敵人的仇恨,都刻在了學(xué)生幼小的心靈里。對學(xué)生的心靈起到了震蕩的作用。 這節(jié)課的不足之處是:在這節(jié)課中,孩子們對課文內(nèi)容的理解還是很深刻的,但對生字的識(shí)記上下的功夫還不夠,在以后的教學(xué)中,識(shí)字方面還要加強(qiáng)力度,多用不同的方法識(shí)記生字。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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