四年級語文上冊 第一單元 1 走進大自然教案 湘教版.doc

1 走進大自然【教學目標】1.認識、會寫“追、昆、斑、驗、厚、遼、融、智、慧”9個生字；理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解詩歌主要內容，感受語言優(yōu)美，獲得初步的情感體驗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感【教學重點】掌握生字的音、形、義，背誦課文?！窘虒W難點】感悟大自然的神奇，領悟詩歌的內涵?！窘叹邔W具】教具：多媒體課件。學具：課課測評學生用書。【授課類型】新授【教學方法】教師：點撥法。學生：朗讀品悟、合作交流、想象體驗法?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】初讀課文，掃除文字障礙?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。l.（播放課件：茂密的森林里，小鳥在枝頭婉轉歌唱；幽靜的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上）2.同學們，想不想到這美麗的大自然里去走一走，享受無窮的樂趣呢？今天就讓我們追隨詩人的筆跡一起（出示課題：走進大自然）師生齊讀：走進大自然。二、初讀課文，感知全詩（課件出示初讀提示）1.學生畫出文中的生字、生詞，并試拼字音，難讀的字多讀幾遍。2.學生自由朗讀，要求讀通句子，讀準字音，不認識的字查字典解決。3.學生反復朗讀自己喜歡的語句，一邊讀一邊感受詩歌。三、檢查預習情況1.學生分節(jié)輪讀詩歌，檢查學生讀書情況。2.課件出示生字，學生開火車認讀生字。重點指導：“追、融、智”是翹舌音；“昆、斑、驗”是前鼻音；“慧”的聲母是h，注意與“費”的發(fā)音進行比較。3.教師指導書寫生字。(1)鼓勵學生采用多種方法學習生字。（課件出示田字格中的生字）要仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導：“追”是半包圍結構，寫時注意起筆是“撇”，不是“點”，兩個部件要寫緊湊；“斑”：兩個“王”的寫法不同，左邊是“王字旁”，最后一橫改提；“文”的起筆點落在豎中線上，末筆改點?！鞍摺迸c“班”是形近字，注意區(qū)分。“融”：注意左下部同字框里面不要多寫一橫或兩橫?！爸恰弊稚蠈捪抡獏f(xié)調； “慧”：筆畫較多，可用拆字法觀察字形，中部是“彐”，中間一橫不出頭，寫在橫中線上，注意字的間架結構。(2)學生練寫，教師巡視指導。(3)展評優(yōu)秀作品。4.檢查詞語的掌握。（課件出示詞語：大自然 訪問 潔白 斑斕 體驗 寬厚 遼遠 燦爛 純潔 智慧）（1）分組讀，齊讀。（2）說說對這些詞語的理解。（用找近義詞或聯系上下文的方法）（自由說、指名說）四、再讀課文，整體感知。1.小組內的同學互相讀讀課文，注意認真聽別人的朗讀，互相糾錯，解決不了的問題反映給老師。2.每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。（指名讀，其他學生聽，聽后師生評議）3.課文分成幾節(jié)？試著說說每一小節(jié)的意思。五、課堂小結 引導學生小結學習本課生字的體會及對課文的初步感受。第二課時【課時目標】精讀課文，理解內容；指導學生背誦，體會感情?！窘虒W過程】一、復習導入。1. 聽寫詞語。 2指名學生朗讀課文。 二、理解課文，體會情感。（一）借助圖畫，整體感知。1.（課件出示課文插圖）找一找詩歌的哪一節(jié)描寫了畫面上的內容，再找一找詩歌中的哪些詩句描寫了畫面的內容。2.再讀詩歌，整體感知詩歌內容。（二）邊讀邊想，再現意境。1.（課件出示第一、二小節(jié)）分組輪讀。2.指名讀，其他同學認真聽。3.說說你仿佛聽到了什么，看到了什么。（同桌交流，指名回答）4.課件出示合作探討問題：（1）我們怎樣走進大自然?（2）走進大自然后我們是怎樣體驗、感受大自然的?5.學生匯報。6.想象拓展：我們還可以怎樣走進大自然？（引導學生展開想象，鼓勵多樣化答案）7.課件出示句子?！白屝″N去敲醒每一塊山石”你聽到了什么？（引導學生比較“敲醒”和“敲打”，體會“敲醒”是用擬人的手法，寫出了小朋友們與大自然的親密之情，更生動形象；而“敲打”用的是寫實的手法，顯得平淡）“讓畫筆去訪問每一片花瓣”作為小畫家你想怎樣去訪問呢？（引導學生想象會畫些什么）“網住每一個季節(jié)的斑斕”你是怎么暢游在大自然的懷抱中的？（課件出示四季的燦爛多彩）三、再讀延伸，拓展思維。1.孩子們將自己融入了大自然，讀詩歌，說說作者是孩子們是怎樣把自己融入大自然的。（課件出示第三、四小節(jié)）2.學生匯報。3.你想把自己變成什么融進大自然呢？發(fā)揮自己的想象，和周圍的小伙伴說一說。（課件出示）把自己變成 吧，去體驗 ；把自己變成 吧。 去感受。是?。≈挥杏眯娜ンw驗，去感受，才能領略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。4.暢游在大自然里，我們都有了自己的收獲，等你從大自然歸來，你會和小伙伴說些什么呢？（學生自由說，指名說）(1)你心中的大自然是怎樣的？（板書：純潔、美好、智慧、情感）(2)你能結合課文或課外知識分別說說什么是純潔、美好、智慧、情感的大自然？（學生談談自己的見解，教師可以舉一些實例幫助學生理解“智慧”“情感”）(3)讓我們把這些話告訴更多熱愛大自然的人們。（指導學生用輕柔的語氣齊讀最后一節(jié)）三、感情朗讀，指導背誦。l.指名讀（配樂朗誦）。2.全班朗誦全文（配樂）。3.自由朗讀，嘗試背誦。四、課外拓展，激發(fā)情感。走進大自然，尋找感興趣的信息，用自己喜歡的方式記錄下來（可以用寫作、繪畫、攝影、歌唱、舞蹈等多種方式），和小伙伴們交流?！景鍟O計】純潔走進 美好 感受 大自然收獲 智慧 融進 情感【教學反思】為了讓學生理解詩歌的內容，感受語言的優(yōu)美，我作了如下努力：1.課件出示，增強直觀感受。讓學生在精美的圖片和音樂聲中體會大自然的美好，增強對大自然的熱愛之情。2.發(fā)揮插圖幫助理解課文的作用。讓學生找到相應的詩句，在圖文結合中理解詩歌。3.在想象中加深理解。如讓學生想象“還可以怎樣走進大自然”“你想把自己變成什么融入大自然”，學生在放飛想象中體會到了美好和愉悅。4.聯系生活實際，體會詩歌內涵。最后讓學生聯系實際理解大自然的純潔、美好、智慧和情感，讓學生領悟到詩的情境美、形象美、內蘊美。