2019年秋二年級(jí)語文上冊(cè)《書的世界》教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc

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書的世界 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)看書的興趣。 　　2．認(rèn)識(shí)本課要去掌握的字、詞，會(huì)寫“界、者、錄、與、義、父”等字。 3．通過本組學(xué)習(xí)，了解一些有關(guān)書的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 4、通過學(xué)生對(duì)書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1、了解一些有關(guān)書的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點(diǎn)，口頭介紹自己的書。 　　2．認(rèn)識(shí)生字、詞語，正確、漂亮地書寫生字。 　教具準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 　1、孩子們，我們先來猜個(gè)謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。它是什么東西？（書） 喜歡書的孩子請(qǐng)舉舉手。告訴大家你為什么喜歡書？ 2、說得真好！我也很喜歡看書，因?yàn)椋c(diǎn)擊課件①）：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。） 師我聽到好多同學(xué)把“精彩”這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，再齊讀“精彩的世界” 。 3、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。） （出示詞條“世界”，抽讀詞語） 師： “界”字是我們今天要記住的第一個(gè)生字朋友，說說你們?cè)鯓佑涀∷? 生：“界”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面一個(gè)田，下面一個(gè)介，合起來就是界。 師：說的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？ （師范寫，要求生認(rèn)真觀察后在本上寫一個(gè)。） 生：何老，你這個(gè)得好丑喲。 師：真的不太漂亮。不過我相信小朋友們一定比老師寫得好。 二、新課： 　　師：來到書的世界，首先應(yīng)該對(duì)書有所了解。 1 、認(rèn)識(shí)圖書： ?。?）點(diǎn)擊課件②——《淘氣包馬小跳》一書的封面。 師：請(qǐng)問這是書的什么？ 生：封面。 師（相機(jī)出示詞條：“封面”）：他把“封”字的音讀得真準(zhǔn)，大家再齊讀這個(gè)詞。 師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察“封面”上都有什么內(nèi)容？ 生：有“淘氣包馬小跳”。 師：這就是這本書的名字，我們叫它——書名（貼出詞條“書名”）。 生：還有楊紅櫻著。 師引導(dǎo)：寫這本書的人是——楊紅櫻。 我們把寫書的人叫做——作者。（貼出詞條“作者”，齊讀，抽讀。） 生：下面還有出版社。（貼詞條“出版社”，正音，抽讀。） 師（點(diǎn)擊課件②——封面 書名 作者 出版社）：再抽較差的學(xué)生讀。 師：在這些字中，“者”字最特別，就他穿著紅衣服，那是他希望每個(gè)孩子都記住它。比比誰記得最準(zhǔn)。 生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。 師：加一加、減一減都是記字的好方法。 生：我把老子下面的匕改成日就記住了。 師：這個(gè)方法好。他還提醒我們“者”的下面是個(gè)——日，千萬別寫成目了。 （2）點(diǎn)擊課件③——目錄 師：翻開書的封面，我們會(huì)看到這樣的一頁，它就是——目錄。 （點(diǎn)出詞語“目錄”。） 師：通過目錄，我們可以了解書上有哪些內(nèi)容，還能很快查到每部分內(nèi)容在樹的那一頁。 請(qǐng)乖娃娃又輕又快地翻到語文書的目錄，查查《我是什么》和《小馬過河》在哪一頁。 師：誰能用“錄”字組詞？ 生：錄音、錄像、錄影、記錄、筆錄、收錄機(jī)。 師點(diǎn)擊詞語：錄音、錄像、錄影、記錄、收錄機(jī)，生齊讀。 師：這個(gè)“錄”字最容易寫錯(cuò)，誰能說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。 生：寫這個(gè)字時(shí)千萬不要把下面寫成水了。 　2、尋找有書的地方： 　　師：孩子們，你們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度把我們的老朋友都吸引來了（貼圖），瞧，她是誰??？ ——冬冬。 師：冬冬和你們一樣特別喜歡讀書，她今天來是想考你們兩個(gè)問題。 （1） 誰知到哪里才能找到很多的書呢？ 點(diǎn)擊課件④——誰能告訴冬冬哪里才能找到很多的書呢？ 生相繼說出：書城、新華書店、圖書館、報(bào)刊亭、閱覽室、文化站。 師隨機(jī)貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站。 師：誰見文化站？ 生：沒見過。 師導(dǎo)讀詞語：在農(nóng)村沒有——新華書店；沒有——圖書館；沒有——閱覽室；也沒有——報(bào)刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。 師：同桌互相讀讀。比比誰最先記住這些詞語。抽個(gè)別差生讀讀。 師：冬冬的第二個(gè)問題是：誰知道到書店買書、到圖書館借書，去閱覽室看書都要注意什么呢？ 生：要有禮貌，要文明用語。 師：真是個(gè)文明的孩子?！罢?qǐng)、謝謝”這些詞我們應(yīng)該常掛在嘴上。 生：要保持圖書館內(nèi)的安靜，還要愛護(hù)環(huán)境。 師：你真懂事。 生：要愛護(hù)書，不能把書弄臟弄爛。 師：你是真正愛書的孩子。 生：借了書還要記者還。 師：你的習(xí)慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。 不過，要想去借書，還得先有借書卡。在接下來的學(xué)習(xí)中，誰的坐姿最漂亮、誰的讀音最準(zhǔn)、誰發(fā)言聲音最洪亮，誰就能得到我們的班級(jí)借書卡。（出示“書海漫游”的借書卡。） 　3、 了解各種書籍： 　　師：去借書之前，我們先來了解一下圖書角都有哪些好書。 點(diǎn)擊課件⑤——快來認(rèn)認(rèn)這些好書吧。 師：屏幕上顯示的就是我們圖書角的部分好書的名字，請(qǐng)自由地、小聲地讀一讀，有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教身邊的小老師，也可以在書的51頁查查拼音。 生自瀆：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)、十萬個(gè)為什么、寶葫蘆的秘密、安徒生童話、伊索寓言、木偶奇遇記、小王子、三毛流浪記、丁丁歷險(xiǎn)記、父與子。（結(jié)果是:學(xué)生們洪亮地齊讀。） 師：沒想到二一班的孩子這么能干！真的都認(rèn)識(shí)了嗎？我得檢查檢查。 （1）專門抽沒發(fā)過言的和認(rèn)字能力較差的孩子起來領(lǐng)讀。 （2）出錯(cuò)時(shí)再請(qǐng)孩子教讀、老師正音。 （3）開火車檢查。 （師隨機(jī)發(fā)借書卡，及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。） 師：冬冬來之前告訴我：她想到圖書館里去借四大古典名著。你們知道四大古典名著是哪些書嗎？ 指名說說，相機(jī)出示四大古典名著。 師：這些就是我國古代的四大名著：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？（男女生比賽讀讀。） 你們真能干，下課后就可以到我們的圖書管理員那兒借你最喜歡的書了。 　4、 拓展介紹： 　　師：孩子們，讀一本好書，就是與一位高尚的人對(duì)話。如果你與書交上了朋友，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂。在書的世界里，有許多好書值得我們?nèi)プx一讀，比如：丑小鴨、科學(xué)家的故事、中國古代傳說。 你們還知道有哪些好書呢，給大家介紹介紹吧。 生介紹自己知道的書，師及時(shí)點(diǎn)撥。 　5、課堂小結(jié)： 　　師：這節(jié)課就上到這里。老師希望你們有時(shí)間要常去書店、圖書館、閱覽室看一看這些好書，你們能做到嗎？（能） 我們?cè)跁氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多好書，也了解了一些關(guān)于書的知識(shí)。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)給圖書分類。 板書略。 開放的心態(tài) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)——《書的世界》教學(xué)反思 本 單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識(shí)，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng) 成讀書的好習(xí)慣。我力求讓每個(gè)孩子都有收獲，讓他們得到實(shí)實(shí)在在的語文知識(shí)的積累和語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。所以教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住”開放”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在 “書的世界”中拓展知識(shí)，領(lǐng)略外面的精彩世界。我以開放的心態(tài)，開放的視野閱讀教材，挖掘內(nèi)涵。 一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 本節(jié)課，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)；就會(huì)將 “要我讀”，轉(zhuǎn)化為“我要讀”。 整 堂課的教學(xué)抓住了本單元的關(guān)鍵字“書”，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，以“書”為主線，將各種活動(dòng)貫穿起來：“認(rèn)識(shí)圖書——尋找有書的地方——了解各種書籍——拓展 介紹”一系列的活動(dòng)自然巧妙地銜接起來，以孩子們熟悉的學(xué)習(xí)伙伴冬冬考考他們?yōu)榍榫?，使整個(gè)教學(xué)有序而有趣。學(xué)生通過這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)到了書是無窮 無盡的，它象世界一樣廣闊無際、豐富多彩。同時(shí)，我抓住主題句“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界?！蔽野选熬省碑?dāng)做激發(fā)學(xué)生讀書的原動(dòng)力，在“讀書” 這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分品味“書里有精彩的世界”。學(xué)生在讀這一句時(shí)，是他們發(fā)自內(nèi)心，想表達(dá)自己讀書的感受。今天這節(jié)課就象被帶到了知識(shí)的海洋，學(xué)生學(xué)到 許多書本中學(xué)不到的知識(shí)。 二、知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練要落實(shí)。 這一開放單元，也是集中識(shí)字的單元。對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，認(rèn)識(shí)字詞是必要基礎(chǔ)，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我都巧妙地貫穿了識(shí)字、組詞、造句等內(nèi)容，讓孩子 們?cè)谝还?jié)課里輕松地記住了不少生字。教學(xué)中，不僅知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握也應(yīng)落實(shí)。在字詞教學(xué)中，我重點(diǎn)照顧成績較差的學(xué)生，讓他們實(shí)實(shí)在在的 感覺一節(jié)課中學(xué)有所獲。而在認(rèn)識(shí)書籍和拓展介紹的環(huán)節(jié)中我又給了優(yōu)生以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達(dá)能力得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練的同時(shí)也讓喜歡讀書的他 們有了一次自我展示的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)更多的孩子與書交朋友、并逐步養(yǎng)生愛讀書習(xí)慣。 三、教師點(diǎn)撥的高度不夠。 本次教學(xué)中存在的最大問題是：教師的點(diǎn)撥藝術(shù)欠缺，在認(rèn)識(shí)書籍一環(huán)節(jié)中，點(diǎn)撥啟發(fā)的高度不夠，致使優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言不夠精彩。倘若在提及書名時(shí)，教師能簡潔 又動(dòng)情地介紹書中最有趣的內(nèi)容或主要內(nèi)容，那么必定能激起孩子們更大的學(xué)習(xí)興趣和閱讀愿望，同時(shí)也為 “拓展介紹” 一環(huán)節(jié)做好了鋪墊，孩子在介紹自己讀過的好書時(shí)，發(fā)言會(huì)更加精彩。