三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 觀察物體 第2節(jié) 看一看(二)教案 北師大版.doc
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第2節(jié) 看一看(二) 教材第15~16頁(yè)的內(nèi)容。 1.經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的,并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。 2.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中,初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力,形成初步的空間觀念。 3.在與他人合作交流中,能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 重點(diǎn):能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。 難點(diǎn):發(fā)展合情推理和空間想象的能力,形成初步的空間觀念。 教材中的情境圖制成的課件、水杯、牙膏盒。 1.師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了站在不同位置觀察同一物體,老師現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看大家學(xué)得怎么樣。(出示課件:教材第13頁(yè)最下方的主題圖) 下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的? 生:第一幅圖是妙想看到的,她和小熊面對(duì)面,她能看到小熊的正面。 第二幅圖是笑笑看到的,她坐在小熊的后面,看到的是小熊的背面。 第三幅圖是奇思看到的,他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝左的。 第四幅圖是淘氣看到的,他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝右的。 2.師:大家說(shuō)得真好!上節(jié)課我們觀察的是一個(gè)物體,這節(jié)課我們繼續(xù)觀察物體,探索站在不同位置觀察兩個(gè)物體的奧秘! (板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入能起到承上啟下,溫故知新的作用。也便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。這樣不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)的內(nèi)容,而且又很自然地導(dǎo)入進(jìn)了新課。同時(shí)也可考查學(xué)生能否簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果。 (一)出示情境圖一 1.下面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的?想一想,看一看。學(xué)生獨(dú)立觀察。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小朋友分別是從哪個(gè)角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的,他們看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察奇思和淘氣的相對(duì)位置,以及他們兩個(gè)看到物體的位置關(guān)系。討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。 2.笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒,她說(shuō)的對(duì)嗎? (1)先說(shuō)說(shuō)笑笑看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的?再討論笑笑能否看到牙膏盒。 (2)小組合作用牙膏盒和水杯擺一擺,進(jìn)行模擬觀察,觀察過(guò)程中小組每名同學(xué)分別按照?qǐng)D片中三個(gè)小朋友所處的位置進(jìn)行觀察。然后小組同學(xué)相互調(diào)換位置,親自體會(huì)從不同角度去觀察這兩個(gè)物體是怎樣的。 (3)小組匯報(bào),全班交流。體會(huì)當(dāng)前面的物體比后面的物體寬且高的時(shí)候,后面的物體會(huì)被擋住。(板書(shū)) 設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)不同位置來(lái)觀察物體,使學(xué)生充分體會(huì)觀察的位置與觀察到的結(jié)果之間的關(guān)系。同時(shí)在小組觀察活動(dòng)中,盡可能使每一位學(xué)生的空間觀念都得到一定的發(fā)展。 (二)出示情境圖二 師:淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖?說(shuō)說(shuō)你的理由。 1.引導(dǎo)學(xué)生看清笑笑在桌子的哪一邊。(從正面看,笑笑在桌子的左邊) 2.引導(dǎo)學(xué)生看清從后面看,笑笑在桌子的哪一邊? 預(yù)設(shè)1:從后面看與從正面看,笑笑與桌子的相對(duì)位置相反。 預(yù)設(shè)2:從后面看,笑笑在桌子的右邊。 預(yù)設(shè)3:從后面看,看到的是笑笑的背面。 3.出示四幅畫(huà)面,從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。(圖②) 4.組織小組分別選擇一扇窗戶(hù)進(jìn)行實(shí)地觀察,驗(yàn)證推理。師提出活動(dòng)要求: (1)兩人一組,一人模擬圖中情景坐下,一人模擬圖中情景分別站在相對(duì)的兩個(gè)位置上進(jìn)行觀察記錄,感受站在相對(duì)的位置上觀察到的畫(huà)面正好相反。 (2)交換角色再次觀察。 5.集體交流觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程。 師:交換位置前你看到的畫(huà)面是什么樣的?變換位置后,看到的畫(huà)面與第一次看到的一樣嗎?發(fā)生了什么變化? 6.你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎樣觀察的? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組活動(dòng)、集體交流,有助于發(fā)展學(xué)生的合情推理和空間想象的能力。同時(shí),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸,有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 完成教材第16頁(yè)練一練第1~3題。 先根據(jù)情境圖想象,交流判斷方法,然后實(shí)際模擬觀察進(jìn)行驗(yàn)證。 今天觀察了一組物品,你有什么收獲? 看一看(二) 當(dāng)前面的物體比后面的物體寬且高的時(shí)候,后面的物體會(huì)被擋住。 以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線(xiàn),注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍。我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上,使學(xué)生能暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過(guò)看一看、連一連、想一想等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主探索,合作交流,積極參與擺搭、觀察、感知,使學(xué)生建立起豐富的表象,在抽象的立體圖形前,大膽想象,根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體,在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中,初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力,形成初步的空間觀念。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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