2019年九年級(jí)物理全冊(cè) 11 簡(jiǎn)單電路課件（新版）北師大版.ppt

第十一章簡(jiǎn)單電路,本章核心素養(yǎng)提升,科學(xué)知識(shí)梳理,科學(xué)方法概覽,第十三章 內(nèi)能,科學(xué)應(yīng)用示例,科學(xué)知識(shí)梳理,知識(shí)框架,本章核心素養(yǎng)提升,簡(jiǎn)單電路,電荷,電路,摩擦起電,電荷間相互 作用規(guī)律,組成,狀態(tài),連接方式,電路圖,電流,形成原因,方向,單位,測(cè)量,串、并聯(lián)電路 中電流規(guī)律,電壓,本章核心素養(yǎng)提升,簡(jiǎn)單電路,電壓,作用,單位,測(cè)量,串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律,電阻,定義,單位,影響因素,變阻器,滑動(dòng)變阻器,電阻箱,重點(diǎn)突破,本章核心素養(yǎng)提升,一、兩種電荷 1正電荷：_摩擦過的_所帶的電荷。 2負(fù)電荷：_摩擦過的_所帶的電荷。 二、兩種電路 1串聯(lián)電路：各用電器之間首尾相連，逐個(gè)順次連接。 2并聯(lián)電路：各用電器并列地連在兩點(diǎn)之間。,絲綢,玻璃棒,毛皮,橡膠棒,本章核心素養(yǎng)提升,三、三個(gè)電學(xué)物理量,I,U,R,安培,伏特,歐姆,本章核心素養(yǎng)提升,四、三種儀器使用,本章核心素養(yǎng)提升,串,并,串,本章核心素養(yǎng)提升,正,負(fù),一上一下,本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,五、五個(gè)探究實(shí)驗(yàn),本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,相等,各支路電流之和,電壓之和,相等,總電壓,長(zhǎng)度,橫截面積,材料,溫度,本章核心素養(yǎng)提升,科學(xué)方法概覽,本章核心素養(yǎng)提升,科學(xué)應(yīng)用示例,夯基專訓(xùn)易錯(cuò)概念辨析,判斷下列說法的正誤，并對(duì)錯(cuò)誤的說法分析指正。 ( )1.把用電器和開關(guān)用導(dǎo)線連接起來，就組成了一個(gè)電路。分析指正：_。,一個(gè)完整的電路由電源、開關(guān)、用電器和導(dǎo)線組成,本章核心素養(yǎng)提升,( )2.絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電，是因?yàn)榻z綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上。 分析指正：_。 ( )3.只有正電荷的定向移動(dòng)才能形成電流。 分析指正： _。,絲綢和玻璃棒相互摩擦?xí)r，玻璃棒的原子核對(duì)核外電子的束縛本領(lǐng)弱，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到絲綢上，失去電子的玻璃棒帶正電,自由電子帶負(fù)電，它的定向移動(dòng)也可以形成電流,本章核心素養(yǎng)提升,( )4.電路中有電源就一定有電流。 分析指正： _ _。 ( )5.A、B兩個(gè)輕小物體靠近時(shí)互相吸引，那么這兩個(gè)物體一定帶異種電荷。 分析指正： _。,電路中形成持續(xù)電流的條件有兩個(gè)：一是有電源，二是電路必須是通路。所以電路中有電源不一定就有電流,根據(jù)帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)可知，相互吸引的兩物體不一定都帶電,本章核心素養(yǎng)提升,( )6.電壓表和電流表的使用方法一樣，都不可以直接連在電源兩端。 分析指正： _。 ( )7.兩個(gè)小燈泡接在同一電路中，如果它們兩端的電壓相等，則這兩個(gè)小燈泡一定是并聯(lián)的。 分析指正： _。,電壓表可以直接連在電源兩端，此時(shí)電壓表測(cè)量電源電壓,規(guī)格相同的兩個(gè)小燈泡串聯(lián)在同一電路中時(shí)，它們兩端的電壓也相等,本章核心素養(yǎng)提升,( )8.導(dǎo)體對(duì)電荷的移動(dòng)沒有阻礙作用，絕緣體對(duì)電荷的移動(dòng)有阻礙作用。 分析指正： _。 ( )9.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度有關(guān)，而與它兩端的電壓和通過它的電流無關(guān)。 分析指正： _。,導(dǎo)體和絕緣體都對(duì)電荷的移動(dòng)有阻礙作用，只不過導(dǎo)體的阻礙作用要小一些,本章核心素養(yǎng)提升,( )10.導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)，橫截面積越大，則它對(duì)電流的阻礙作用就越大。 分析指正： _ _。,導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小。長(zhǎng)度越長(zhǎng)，橫截面積越大，它對(duì)電流的阻礙作用無法確定,提能專訓(xùn)重點(diǎn)考點(diǎn)剖析,本章核心素養(yǎng)提升,考點(diǎn)一 電路,電路是電學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)熟練掌握電路各組成部分的基本作用，常用電路元件的符號(hào)，會(huì)根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)判斷電路的連接方式，會(huì)設(shè)計(jì)電路。,本章核心素養(yǎng)提升,例1 樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過，電燈總是亮著會(huì)浪費(fèi)電能。小明和小剛利用“光控開關(guān)”(天黑時(shí)自動(dòng)閉合，天亮?xí)r自動(dòng)斷開)和“聲控開關(guān)”(當(dāng)有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)自動(dòng)閉合，無人走動(dòng)沒有聲音時(shí)自動(dòng)斷開)設(shè)計(jì)了如圖11 T1所示的電路，使樓道照 明變得“智能化”，下列符合 這種“智能”要求的電路圖是( ),A,圖11T1,本章核心素養(yǎng)提升,解析 光控開關(guān)特點(diǎn)：天黑閉合，天亮斷開；聲控開關(guān)特點(diǎn)：有人走動(dòng)閉合，無人走動(dòng)斷開；電路設(shè)計(jì)要求：燈只有在天黑有人走動(dòng)時(shí)亮。根據(jù)需要，光控與聲控開關(guān)應(yīng)串聯(lián)，要使電燈亮，兩開關(guān)必須同時(shí)閉合，光控開關(guān)閉合的條件是天黑，聲控開關(guān)閉合的條件是有人走動(dòng)，因此只有在天黑且有人走動(dòng)時(shí)，電燈才會(huì)亮。,本章核心素養(yǎng)提升,考點(diǎn)二 電荷及電荷間的相互作用規(guī)律,本考點(diǎn)重點(diǎn)考查電荷間的相互作用規(guī)律和帶電體可以吸引輕小物體的性質(zhì)，依據(jù)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)可判斷物體是否帶電及帶電種類。,本章核心素養(yǎng)提升,例2 2017江西如圖11T2所示是部分不同物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子束縛能力強(qiáng)弱的排序圖，毛皮與圖中的_摩擦最容易起電，且他們摩擦后毛皮帶_(選填“正”或“負(fù)”)電。,梳子,正,圖11T2,本章核心素養(yǎng)提升,例3 如圖11T3所示，用餐巾紙摩擦吸管可以使其帶電，這是_現(xiàn)象；現(xiàn)用另一帶電的物體靠近吸管帶電的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，說明它們帶的是_(選填“同種”或“異種”)電荷。,摩擦起電,同種,圖11T3,本章核心素養(yǎng)提升,考點(diǎn)三 電流、電壓,本考點(diǎn)主要考查電流與電壓的概念、電流表與電壓表的使用、“串、并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)”的探究過程及應(yīng)用。,本章核心素養(yǎng)提升,例4 如圖11T4甲所示的電路，當(dāng)開關(guān)S閉合后，電流表測(cè)量的是通過_(選填“電源”“L1”或“L2”)的電流，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，已知通過開關(guān)處的電流是0.52 A，則通過L1的電流是_A。,L2,圖11T4,0.24,本章核心素養(yǎng)提升,解析由電路圖可知，兩燈泡并聯(lián)，電流表與燈泡L2串聯(lián)，所以電流表測(cè)量通過L2的電流。由圖乙可知，電流表的量程為00.6 A，分度值為0.02 A，示數(shù)為0.28 A；已知通過開關(guān)處的電流是0.52 A，即干路電流I0.52 A，則通過L1的電流：I1II20.52 A0.28 A0.24 A。,本章核心素養(yǎng)提升,例5 小明按照如圖11T5甲所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，閉合開關(guān)S后，用電器正常工作，電壓表V1和V2的指針偏轉(zhuǎn)完全一樣，如圖乙所示，則L1兩端的電壓為_V，L2兩端的電壓為_V。,8,圖11T5,2,本章核心素養(yǎng)提升,解析由電路圖可知，L1、L2串聯(lián)，電壓表V1測(cè)量串聯(lián)電路兩端電壓，電壓表V2測(cè)量L2兩端電壓。由于串聯(lián)電路兩端電壓等于各部分電壓之和，兩電壓表的指針偏轉(zhuǎn)完全一樣，所以V1選用的是大量程，V2選用的是小量程，即V1的量程為015 V，分度值為0.5 V，示數(shù)為10 V；V2的量程為03 V，分度值為0.1 V，示數(shù)為2 V。因?yàn)榇?lián)電路兩端電壓等于各部分電壓之和，所以燈L1兩端電壓：U1UU210 V2 V8 V。,本章核心素養(yǎng)提升,考點(diǎn)四 電阻和變阻器,本考點(diǎn)主要考查導(dǎo)體、絕緣體、電阻的概念，要牢記生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體?；瑒?dòng)變阻器是電路中的一個(gè)重要元件，可以通過移動(dòng)滑片來改變滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻，從而起到控制電路的作用。,本章核心素養(yǎng)提升,例6 下列有關(guān)電阻的說法正確的是( ) A導(dǎo)體的電阻越大，表明導(dǎo)體的導(dǎo)電能力越強(qiáng) B導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比 C導(dǎo)體中的電流為零時(shí)電阻也為零 D導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積等因素有關(guān),D,本章核心素養(yǎng)提升,解析影響電阻大小的因素有：材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度，電阻與其兩端的電壓和通過的電流無關(guān)。電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量，電阻越大，則導(dǎo)電能力越弱，故A錯(cuò)誤；電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度有關(guān)，與通過它的電流和它兩端的電壓無關(guān)，故D選項(xiàng)正確，B、C選項(xiàng)錯(cuò)誤。,本章核心素養(yǎng)提升,考點(diǎn)五 電路故障分析,電路中常出現(xiàn)短路或斷路故障，通常用導(dǎo)線和電壓表來檢測(cè)。利用電壓表檢測(cè)電路故障是近幾年各地中考考查的熱點(diǎn)，一般有以下兩種情況： (1)若電壓表的示數(shù)等于或接近電源電壓，則說明與電壓表并聯(lián)的電路發(fā)生了斷路。 (2)若電壓表無示數(shù)，說明與電壓表并聯(lián)的電路發(fā)生了短路，或并聯(lián)部分外的電路發(fā)生了斷路。,本章核心素養(yǎng)提升,例7 某實(shí)驗(yàn)小組連接了如圖11T6所示的串聯(lián)電路，電源電壓為3 V恒定不變。連接好電路，閉合開關(guān)后兩燈都不亮，他們用電壓表先后測(cè)得UabUbcUcd0，Uad3 V。為進(jìn)一步確認(rèn)電路故障，他們先用導(dǎo)線將a、b連接起來，先后測(cè)得UbcUcd0；再用導(dǎo)線將b、c連接起來，先后測(cè)得Uab0，Ucd近似等于3 V；最后用導(dǎo)線將c、d連接起來，先后測(cè)得Uab0，Ubc近似等于3 V。則故障原因可能是( ),B,本章核心素養(yǎng)提升,A燈L1和燈L2都發(fā)生了斷路 B燈L2和開關(guān)S都發(fā)生了斷路 C燈L1和開關(guān)S都發(fā)生了斷路 D燈L1、燈L2和開關(guān)S都發(fā)生了斷路,圖11T6,本章核心素養(yǎng)提升,解析由題意可知，閉合開關(guān)后兩燈都不亮，并且UabUbcUcd0，Uad3 V，說明電源有電壓，a、d間出現(xiàn)斷路。用導(dǎo)線將a、b連接起來，先后測(cè)得UbcUcd0，說明斷路部分在b、d之間。用導(dǎo)線將b、c連接起來，先后測(cè)得Uab0，Ucd近似等于3 V，說明c、d間存在斷路。用導(dǎo)線將c、d連接起來，先后測(cè)得Uab0，Ubc近似等于3 V，說明b、c間也存在斷路。綜合上述分析可得，燈L2和開關(guān)S都發(fā)生了斷路。,實(shí)驗(yàn)專訓(xùn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)突破,本章核心素養(yǎng)提升,實(shí)驗(yàn)一 探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律,例8 如圖11T7甲、乙所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的兩個(gè)電路圖，他在實(shí)驗(yàn)中分別得到表1和表2兩組數(shù)據(jù)。,圖11T7,本章核心素養(yǎng)提升,表1,表2,(1)表1是根據(jù)_電路圖測(cè)出的，可得到的結(jié)論是_。 (2)表2是根據(jù)_電路圖測(cè)出的，可得到的結(jié)論是_。,乙,在并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和,甲,在串聯(lián)電路中電流處處相等,本章核心素養(yǎng)提升,(3)從表格數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)所進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)存在一定的問題，請(qǐng)指出小明所做實(shí)驗(yàn)的不足之處并說明改進(jìn)方法。,不足之處：小明同學(xué)只用兩個(gè)燈泡測(cè)了一組數(shù)據(jù)，就得出了結(jié)論。改進(jìn)方法：更換不同規(guī)格的小燈泡，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，分析歸納得出結(jié)論。,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題 (1)小明想測(cè)量圖11T7乙中C點(diǎn)的電流，估計(jì)電流在0.5 A左右，請(qǐng)你將圖11T8中的實(shí)物元件連接起來。,圖11T8,本章核心素養(yǎng)提升,(2)在連接電路時(shí)發(fā)現(xiàn)，剛接好最后一根導(dǎo)線，電流表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可知在連接電路時(shí)，他忘了_。 (3)在連接實(shí)物圖時(shí)，他先將電流表接A處，閉合開關(guān)后，觀察到燈L2發(fā)光，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是_。,斷開開關(guān),L1斷路,本章核心素養(yǎng)提升,(4)他在測(cè)量圖11T7甲中B點(diǎn)的電流時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖11T9甲所示，原因是_；在排除故障后，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電流表的示數(shù)為_A。,電流表正、負(fù)接線柱接反了,0.24,圖11T9,本章核心素養(yǎng)提升,實(shí)驗(yàn)二 探究串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn),例9 小明想用如圖11T10所示的器材探究“串聯(lián)電路的電壓關(guān)系”，用三節(jié)干電池串聯(lián)供電，他選擇了兩只規(guī)格不同的小燈泡L1、L2。,圖11T10,本章核心素養(yǎng)提升,(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實(shí)驗(yàn)電路。要求：L1和L2串聯(lián)，電壓表測(cè)量燈L1兩端的電壓。 (2)為了保證電路的安全，連接器材時(shí)，開關(guān)應(yīng)_。 (3)小明同學(xué)用電壓表測(cè)量L1兩端電壓時(shí)，直接選用03 V的量程，小聰同學(xué)說這樣不行，規(guī)范的操作方法應(yīng)該是_ _。,斷開,先用015 V量程試觸，不超過3 V再換用03 V的量程,本章核心素養(yǎng)提升,(4)小明排除故障后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，得出一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表，為了得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系的普遍規(guī)律，他應(yīng)_。,換不同規(guī)格的燈泡(或電源)多做幾組實(shí)驗(yàn),(5)實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系為： _。,串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題 (1)在測(cè)量L2兩端電壓時(shí)，兩燈突然熄滅，電壓表示數(shù)變?yōu)?，將電壓表并聯(lián)在L1兩端，電壓表示數(shù)等于電源電壓，出現(xiàn)此故障的原因可能是_。 A燈L1短路 B燈L2短路 C燈L1斷路 D燈L2斷路,C,本章核心素養(yǎng)提升,(2)小明同學(xué)在用電壓表測(cè)電壓時(shí)，電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度每次均很小，這是由于_。 A電壓表沒有并聯(lián)在電路中 B“”“”接線柱接反 C電壓表量程選擇太大 D電壓表量程選擇太小,C,本章核心素養(yǎng)提升,(3)如圖11T11所示，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓，再測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，小明為了節(jié)省時(shí)間，采用以下方法：電壓表所接的B點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A點(diǎn)，并改接到C點(diǎn)上。小明用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓？_，為什么？_。,不能,電壓表正、負(fù)接線柱接反了,圖11T11,本章核心素養(yǎng)提升,(4)若實(shí)驗(yàn)中小明換用一個(gè)電源進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，記錄的數(shù)據(jù)如下表，則實(shí)驗(yàn)中電源電壓為_V。,9,本章核心素養(yǎng)提升,實(shí)驗(yàn)三 探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素,例10 小明、小紅和小亮在做“探究影響導(dǎo)體的電阻大小因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，作出了如下猜想： 猜想一：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)。 猜想二：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)。 猜想三：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)。 實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如下表所示：,本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,(1)如圖11T12所示電路，閉合開關(guān)后，在M、N之間分別接上不同導(dǎo)體，通過觀察相關(guān)現(xiàn)象來比較導(dǎo)體電阻大小，小明、小紅和小亮對(duì)圖中的電路設(shè)計(jì)提出了自己的觀點(diǎn)：,圖11T12,本章核心素養(yǎng)提升,小明認(rèn)為：電流表是多余的，觀察燈泡的亮度就可以判斷導(dǎo)體電阻的大小。 小紅認(rèn)為：燈泡是多余的，根據(jù)電流表示數(shù)的大小就可以判斷導(dǎo)體電阻的大小。 小亮認(rèn)為：燈泡和電流表同時(shí)使用更好，因?yàn)闊襞菘梢员Ｗo(hù)電路，從而防止燒壞電流表。 你贊同_(選填“小明”“小紅”或“小亮”)的觀點(diǎn)。,小亮,本章核心素養(yǎng)提升,(2)為了驗(yàn)證猜想二，可依次把M、N跟_的兩端相連，閉合開關(guān)，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根電阻絲電阻的大小。 (3)依次把M、N跟電阻絲A、B兩端連接，閉合開關(guān)，電流表的示數(shù)不同，分析比較A、B兩根電阻絲電阻的大小，可探究電阻跟_的關(guān)系，其結(jié)論是_。 (4)除轉(zhuǎn)換法外，該實(shí)驗(yàn)還用到的物理研究方法是_。,A、C,導(dǎo)體長(zhǎng)度,當(dāng)材料和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大,控制變量法,本章核心素養(yǎng)提升,解析 (1)在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，可以通過電流表示數(shù)的大小來比較導(dǎo)體電阻的大小，同時(shí)燈泡可以保護(hù)電路，從而防止燒壞電流表，故小亮的觀點(diǎn)正確。(2)要驗(yàn)證猜想二：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)，應(yīng)控制導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度相同而橫截面積不同，由表中數(shù)據(jù)可知，應(yīng)選編號(hào)為A、C的兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)A、B兩根電阻絲材料、橫截面積相同，而長(zhǎng)度不同，可以探究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度的關(guān)系；分別將A、B兩根電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論：當(dāng)材料和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大。(4)本實(shí)驗(yàn)除運(yùn)用轉(zhuǎn)換法外，還用到了控制變量法。,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題 (1)小麗在探究同樣的課題時(shí)，手邊只有一根電阻絲，那么，她利用這根電阻絲和上述電路，不能夠完成猜想_(選填“一”“二”或“三”)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。,三,本章核心素養(yǎng)提升,(2)2017北京有一種用新型材料制成的電阻，小明通過實(shí)驗(yàn)探究該電阻大小與某個(gè)預(yù)想的因素是否有關(guān)。他將該電阻、電流表和開關(guān)串聯(lián)起來，接在電源兩端。先用冷風(fēng)使電阻降溫，閉合開關(guān)，電流表示數(shù)為I1，并記錄。斷開開關(guān)，再用熱風(fēng)使電阻升溫，閉合開關(guān)，電流表示數(shù)為I2，并記錄。他發(fā)現(xiàn)：I1I2，則小明所探究問題的自變量是_。,電阻的溫度,本章核心素養(yǎng)提升,【開放探究】 小季在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的活動(dòng)后，想到鹽水也能導(dǎo)電，他想研究鹽水的導(dǎo)電能力與哪些因素有關(guān)。于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：他連接了如圖11T13所示的電路， 他用兩塊表面平整、大小相同的金 屬板正對(duì)著平行地插入鹽水中，并 將金屬板連入電路。請(qǐng)你幫助他完 成下列探究過程。,圖11T13,本章核心素養(yǎng)提升,(1)小季在實(shí)驗(yàn)探究前先提出了多種猜想，他根據(jù)同學(xué)們的交流和篩選，最終提出影響鹽水導(dǎo)電能力的因素可能有：兩金屬板間距離；鹽水的溫度；鹽水的濃度； 請(qǐng)你也提出一個(gè)猜想：_。 (2)小季決定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究以上猜想。 實(shí)驗(yàn)中，通過_將鹽水的導(dǎo)電能力“顯示”出來。,兩金屬板的面積,電流表的示數(shù)大小,本章核心素養(yǎng)提升,影響鹽水導(dǎo)電能力的因素有多個(gè)，如果要研究其中的一個(gè)因素是否影響鹽水的導(dǎo)電能力，應(yīng)該采用的科學(xué)方法是_。在研究_中我們也使用了這種方法。 除了裝置圖中出現(xiàn)的器材外，你還需要的器材有_、_。 (3)小季和同學(xué)們分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，小季想驗(yàn)證鹽水的導(dǎo)電能力與鹽水溫度的關(guān)系，請(qǐng)你幫他寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)操作及簡(jiǎn)單的分析過程。,控制變量法,影響電阻大小的因素(合理即可),刻度尺,加熱裝置,本章核心素養(yǎng)提升,裝配好圖中的實(shí)驗(yàn)裝置，閉合開關(guān)讀出電流表的示數(shù)為I1；然后利用加熱裝置給鹽水加熱，過一段時(shí)間(等溫度計(jì)的示數(shù)明顯上升)再讀出電流表的示數(shù)為I2。比較I1、I2的大小，得出結(jié)論。,