三年級美術(shù)下冊 第14課《立體的畫面》教案 新人教版.doc
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立體的畫面教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素,立體造型感受立體構(gòu)成的美感。 2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀,進(jìn)行紙立體造型練習(xí)。 3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,立體造型提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。 二、教材分析立體造型 1.編寫思路。 雕塑立體造型作為一種高雅的藝術(shù),以簡潔明快的造型,逐漸步入人們的生活,并由其本身獨特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想,給人們帶來了美的享受??梢哉f,雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容,適合于三年級學(xué)生從低年級“主觀感覺表現(xiàn)期”向高年級“現(xiàn)實感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點。教師引導(dǎo)學(xué)生對雕塑從陌生一步步走向熟悉,保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識,掙脫寫實的束縛,獲得對雕塑藝術(shù)的感性認(rèn)識。 2.重點、難點。 重點:學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。 難點:使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。 3.教學(xué)課時 二課時 三、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備 ?。▽W(xué)生)各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 ?。ń處煟┱n件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學(xué)過程 1. 用教具導(dǎo)入 表揚上節(jié)課樹的剪紙作品,選抽象的展示。問:這些是樹嗎? 小結(jié):這些樹有樹的元素,雖然形象上已經(jīng)改變,但還是樹,是抽象的樹。而我們比較寫實的樹和抽象的樹。(讓學(xué)生理解具象怎么變成抽象)我們把它放到公園里,就是一個城市雕塑。 2. 課件圖片 如孔雀等比較象的造型。 小結(jié):這些都是抓住原物的特征,概括得比較形象的。還有一些不容易一下理解的??础秺Z》。 3. 了解感知 (1) 欣賞《奪》,你是怎么理解的? 學(xué)生說自己的理解。 (2) 請學(xué)生演示兩個同學(xué)爭奪一個小球的場景。是你的話,會選哪個畫面,表現(xiàn)《奪》。你會怎么創(chuàng)作? (3) 欣賞雕塑家創(chuàng)作的《奪》,他是采用了什么來表現(xiàn)的? (4) 學(xué)生欣賞討論:作品表現(xiàn)了什么主題?用了什么材料?運用了哪些技法? (5) 教師小結(jié):抽象雕塑運用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進(jìn)行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。 (6) 欣賞書中的作品,思考:作品表現(xiàn)了什么主題?用了什么材料?運用了哪些技法? 4. 教師示范技法 折三角體,長方體,半圓的技法 5. 學(xué)生作業(yè) 給我們學(xué)校做一個立體雕塑,小組合作 討論:你們想設(shè)計一個什么內(nèi)容? 6. 交流評價 表揚紙立體形狀做得又多又好的同學(xué);集體討論,解決制作中碰到的具體問題。 第二課時 課前準(zhǔn)備 ?。▽W(xué)生)各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 ?。ń處煟┱n件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學(xué)過程 1.欣賞感受。 教師出示各種紙立體造型作品,學(xué)生欣賞感受其魅力。 2.自主探究。 教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組,請學(xué)生分解并再重新組合,理解構(gòu)成的形式和規(guī)律。 3.搭積木游戲比賽,激趣感受 分小組進(jìn)行搭積木游戲比賽,看誰能堆得又高又穩(wěn)。 說一說,怎么堆才能堆得高?哪個組的組合比較美?為什么? 目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步了解構(gòu)成方法,解決造型穩(wěn)定的問題,提出造型美的思考。 4.方法探究。 怎么樣讓一張平面的紙變一變,5它有厚度,有立體感?有什么方法?說一說,做一做。小組嘗試,教師小結(jié): 點狀:方形、圓形、紙圈;線狀;圓柱形,正方形、三角形—— 方法:剪、卷、折、貼、挖、編—— 5.欣賞作品,看看評評 6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求:自由命題,用紙進(jìn)行造型設(shè)計,小組合作,創(chuàng)作一個美的立體造型 7. 教師循回指導(dǎo),學(xué)生評價作品 課后感 引導(dǎo)學(xué)生理解抽象立體造型的意義,學(xué)生容易理解,并有入手點進(jìn)行創(chuàng)作。由前一課的樹作品引入,比較直觀的展示了作品的具象到抽象的演變。 我們班級的標(biāo)志 教學(xué)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘I钪兴鸬牟煌饔??! ? 2. 使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征?! ? 3. 能簡單說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點,并用繪畫、拼貼等方法設(shè)計一個圖形標(biāo)志?! ? 教學(xué)重點:能否設(shè)計出新穎有趣的標(biāo)志?! ? 教學(xué)難點:能否用各種類型的材料制作標(biāo)志?! ? 學(xué)法指導(dǎo):欣賞分析例圖,分組討論,欣賞 課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋、小的裝飾物、膠水、剪刀等所需工具。 教學(xué)課時:1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,我們這個班組成已經(jīng)快兩年了,同學(xué)們在老師的指引下學(xué)習(xí)、游戲、互相之間建立起了濃厚的友誼,形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來夸夸我們的班級,說說我們班有哪些突出的優(yōu)點,有哪些成績?學(xué)生介紹完后接著提問:“你覺得最能代表我們班的是什么?”生述,統(tǒng)一一下意見?! ? 今天“我們把它畫下來,作為我們班的標(biāo)記,好嗎?” 板書:我們班級的標(biāo)志 二、講授新課: 1.欣賞分析例圖,引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設(shè)計方法?! ? 剛才我們一起設(shè)計的標(biāo)志到底好不好,是不是適合,有沒有其它設(shè)計方法了呢?帶著這些問題,讓我們一起去欣賞一下設(shè)計師們設(shè)計的各種標(biāo)志吧,看看它們是怎樣來推銷自我形象的?! ? 2.分小組討論,說說你學(xué)到了什么?學(xué)生回答后,總結(jié)為以下三點?! ? ①.簡潔,許多標(biāo)志都用了幾何形來概括; ②.易懂,一看就明白它是什么意思; ?、郏烙^,具有藝術(shù)性。 3.欣賞課本中的學(xué)生作品,試用標(biāo)志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的?! ? 4.看看小朋友們剛才設(shè)計的標(biāo)志,你們覺得是不是需要改進(jìn)一下。怎么改?學(xué)生起來發(fā)言(取原有作業(yè)紙放在投影儀上),教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見,幫助一起完善標(biāo)志?! ? 三、學(xué)生練習(xí):我們運用能夠表示我們班的音形義來設(shè)計班級標(biāo)志,要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖,把它畫在作業(yè)紙上,并涂上漂亮的顏色?! ? 四、交流: 說說你是怎么設(shè)想的,標(biāo)志的意義是什么?! ? 選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標(biāo)志?! ? 五、課后拓展 鼓勵學(xué)生課后尋找各種材料,如紙盤、盒蓋、繩子等,積極嘗試,表達(dá)自己豐富多彩的想象,設(shè)計出各種更美麗有意義的標(biāo)志。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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