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二年級數(shù)學(xué)下冊 第5單元 混合運算 解決問題教案2 新人教版.doc

  • 資源ID:2524769       資源大?。?span id="unulggk" class="font-tahoma">53KB        全文頁數(shù):4頁
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二年級數(shù)學(xué)下冊 第5單元 混合運算 解決問題教案2 新人教版.doc

解決問題教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會用色條圖(線段圖的雛形)分析數(shù)量關(guān)系,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問題的策略。2在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會列綜合算式解決問題,會合理運用小括號改變運算順序。3經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學(xué)生解決問題的策略。4在解決實際問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、 獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)解析:創(chuàng)設(shè)“烤面包”的情境,讓學(xué)生在具體的情境中掌握解決問題的策略和方法,同時學(xué)會利用色條圖來分析數(shù)量關(guān)系,在解法比較中體會小括號的作用,并引導(dǎo)學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。教學(xué)重點:利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握需要兩步計算才能解決的實際問題的方法。教學(xué)難點:會找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號列綜合算式解決問題。教學(xué)準備:課件、直尺等。教學(xué)過程:一 、情境導(dǎo)入,舊知鋪墊(一)課件出示例4主題圖的左半部分(如下圖):1引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?2匯報收集的信息。(面包房的師傅一共要烤90個面包,已經(jīng)烤了36個。)3根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(還有多少個沒有烤?)4學(xué)生先獨立思考,再嘗試列式解答。(二)導(dǎo)入新課,并板書課題。【設(shè)計意圖:此處簡化了例4,僅提供兩個條件讓學(xué)生提問解答,既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計算解決的問題,又為后面尋找隱藏的中間問題埋下伏筆,還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間。】二、自主探究,解決問題(一)收集信息,提出問題1課件出示第53頁例4情境圖:2根據(jù)圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?預(yù)設(shè)問題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?(二)解決“剩下的還要烤幾次”的問題。1想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要知道哪些信息?2畫一畫:教師結(jié)合學(xué)生的回答,畫出簡易色條圖。(三)嘗試解答,體會方法1議一議:應(yīng)該如何列式解答? 引導(dǎo)學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導(dǎo),傾聽不同的想法。2說一說:要求還要烤幾次,應(yīng)先知道剩下多少個需要烤。3學(xué)生獨立思考,列式解答。(四)交流匯報,形成板書。1學(xué)生匯報不同的解答方法(讓學(xué)生說說每步求的是什么?)。方法一: 方法二: 方法三: 方法四:9036=54(個) (9036)9 90369 909369549=6(次) =549 =549 =104 =6(次) =6(次) =6(次)2比較方法二和方法三。(1)小組交流這兩種解法的不同之處。(2)你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號,應(yīng)該先算什么?(3)方法二為什么要使用小括號?加上小括號后就是先求什么?3若有學(xué)生說出方法四,教師要及時鼓勵,并追問:你是怎么想的?(五)檢驗反思,歸納總結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗:把問題的結(jié)果作為已知條件進行檢驗,進而判斷計算結(jié)果的合理性。2小結(jié):遇到問題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個問題需要多個步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。列綜合算式時要根據(jù)四則混合運算的運算順序合理使用小括號。(六)知識拓展,培養(yǎng)能力1課件出示問題:(1)一共要烤多少次? (2)已經(jīng)烤了多少次?2學(xué)生選擇有效信息后獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。3全班交流,重點明確解決問題的思路。【設(shè)計意圖:結(jié)合課前簡化的問題,讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題”的全過程,在合作交流中積累基本的活動經(jīng)驗,初步學(xué)會畫色條圖表示數(shù)量關(guān)系并會分析數(shù)量關(guān)系,滲透數(shù)形結(jié)合、演繹、歸納等數(shù)學(xué)思想,從而幫助學(xué)生理解并掌握解決問題的步驟和策略,體會解法的多樣化。同時在解法比較中讓學(xué)生知道如何合理地使用小括號。】三、鞏固運用,深化理解(一)基礎(chǔ)練習(xí)。(課件出示教材第54頁“做一做”的情境圖)1先獨立思考,再同桌交流,然后說說先解答什么,再解答什么。2學(xué)生匯報解法,同時比較兩種方法,哪種方法較簡便易理解? 方法一:3936 方法二:3(96)(二)智慧大比拼。1第一關(guān)(課件出示教材第55頁第1題的情境圖)(1)想知道用20元錢買票夠不夠,首先要知道什么?(2)要求買票所用的錢,需要哪些條件?(3)學(xué)生獨立思考后嘗試解決,同時指定學(xué)生板演,然后全班交流。2第二關(guān)(課件出示教材第55頁第2題)(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么。(2)學(xué)生獨立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。3第三關(guān)(課件出示教材第55頁第4題的情境圖)(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么。(2)學(xué)生獨立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流,交流時重點說明:如何正確的使用小括號?【設(shè)計意圖:采用“智慧大比拼”的方式進行練習(xí),既鼓勵學(xué)生從不同角度尋找解決問題的思路,也引導(dǎo)學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。同時讓學(xué)生進一步體會如何合理地使用小括號,提高分析和解決問題的能力?!克摹⒄n堂總結(jié),梳理知識今天我們學(xué)會用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題,你有什么收獲?在解決問題時要注意什么呢?【設(shè)計意圖:課堂總結(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、提煉進而解決生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。】

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