五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 多邊形面積的計(jì)算 5.1 平行四邊形的面積（二）教案 西師大版.doc

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平行四邊形的面積(二) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第87~88頁例3、例4，課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)十八第4~9題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能應(yīng)用平行四邊形面積計(jì)算公式解決生活中有關(guān)平行四邊形面積的簡單問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 2. 在解決問題的過程中體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教具學(xué)具】 教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)，學(xué)生準(zhǔn)備七巧板。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形面積計(jì)算公式，并用這個(gè)公式計(jì)算下面的平行四邊形的面積。 圖形底高面積平行四邊形8 cm7 cm2.4 dm1.5 dm抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。 教師：這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形的面積。 (板書課題) 【課后反思：通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的記憶，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用原有知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。】 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)課堂活動(dòng)第2題 教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕钠咔砂逯姓页銎叫兴倪呅?，算出面積。 學(xué)生計(jì)算后，相互交流，抽1個(gè)學(xué)生說一說自己計(jì)算的過程。這個(gè)過程是先要測(cè)量出平行四邊形的底和高，再用“平行四邊形的面積=底高”的計(jì)算公式算出七巧板的面積。 教師：這里老師有一個(gè)問題，你為什么要先測(cè)量出平行四邊形的底和高后再計(jì)算面積呢？ 學(xué)生：因?yàn)榍笃叫兴倪呅蔚拿娣e要先知道底和高，才能算出這個(gè)平行四邊形的面積。 教師：也就是說，在應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式之前，要先考慮是否有底和高這兩個(gè)條件。下面我們來研究這個(gè)問題。 【課后反思：由于學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師可以放手一些，重點(diǎn)讓學(xué)生思考“為什么要先測(cè)量平行四邊形的底和高”，通過這個(gè)問題的思考加深對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的理解，同時(shí)也為下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！? 2.教學(xué)例3 (多媒體課件出示第87頁例3) 教師：要求這塊鋁皮的面積，要先知道哪些條件？ 學(xué)生：底和高。 教師：為什么？ 學(xué)生：因?yàn)檫@塊鋁皮是一個(gè)平行四邊形，求平行四邊形的面積要用底乘高。 教師：題中告訴了我們底和高了嗎？ 學(xué)生：只告訴了底，沒有告訴高。 教師：能說說你的解題思路嗎？ 學(xué)生討論后回答：先算出高是多少，再計(jì)算平行四邊形的面積。 隨學(xué)生的回答作右圖所示的板書。 教師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出這塊鋁皮的面積。 學(xué)生計(jì)算后，抽1個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并讓學(xué)生解釋一下在72(72+22)這個(gè)算式中，72+22算的是什么？后一步又是計(jì)算的什么？ 學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生分析練習(xí)十八第4，5題的解題思路，然后學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。 3.教學(xué)例4 教師：我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題。 (多媒體課件出示例4) 教師：要求這塊地大約能收多少千克小麥，你覺得要注意哪些問題？ 學(xué)生討論后回答。要重點(diǎn)注意兩個(gè)問題：一個(gè)是要先算出平行四邊形的面積后再算小麥的質(zhì)量，因?yàn)樾←湹馁|(zhì)量是根據(jù)土地面積來測(cè)算的；另外還要注意問題中的“大約”兩個(gè)字，即不要求算出精確的數(shù)據(jù)，只要一個(gè)與精確數(shù)接近的近似數(shù)就行了。 教師：請(qǐng)同學(xué)們先算出這塊土地的面積，再估算出這塊土地的產(chǎn)量。 學(xué)生計(jì)算后，抽1個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，讓學(xué)生對(duì)照自己的作業(yè)具體說一說是怎樣計(jì)算這塊地的面積的，又是如何估算的。指導(dǎo)學(xué)生說出把0.98 kg看作1 kg，360 m2的土地就能收獲360 kg小麥了。 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十八第6~9題，完成后集體訂正。 【課后反思：由于有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，沒有進(jìn)行詳盡的分析，而是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考兩個(gè)問題，這兩個(gè)問題就是解答這個(gè)例題的關(guān)鍵所在，抓住了這兩個(gè)問題，就是抓住了解決問題的關(guān)鍵。用這樣一種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握解決問題的一些策略，提高學(xué)生解決問題的能力?！? 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？還有哪些沒有解決的問題？說出來大家一起討論解決。 學(xué)生回答略。 四、拓展延伸 教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了用平行四邊形面積計(jì)算公式解決一些簡單的問題。同學(xué)們?cè)谏钪羞€遇到了哪些問題需要用平行四邊形面積計(jì)算公式來解決的呢？ 如果學(xué)生說出一些用平行四邊形解決的問題，就組織學(xué)生解決這些問題。如果學(xué)生說不出來，教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況提出幾個(gè)用平行四邊形面積計(jì)算公式來解決的問題引導(dǎo)學(xué)生思考解答。并把這個(gè)學(xué)習(xí)過程延伸到課后，請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中遇到的實(shí)際問題。