二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 觀察物體 3.2 觀察立體教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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課 題：觀察立體 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第49、50頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷搭、觀察、交流由多個(gè)立方塊組成的立體的過(guò)程。 2．能夠辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察立體所看到的平面圖形。 3．積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受圖形的奇妙和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展初步的空間觀念。 課前準(zhǔn)備：小正方體、多媒體課件。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話并提出：“從正面、側(cè)面、上面觀察一個(gè)正方體，會(huì)看到什么圖形”的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。 師：上節(jié)課我們從不同的方向觀察了長(zhǎng)方體和正方體。誰(shuí)還記得從正面、側(cè)面、上面觀察一個(gè)正方體會(huì)看到什么圖形？ 生：從正面、側(cè)面、上面觀察看到的都是一個(gè)正方形。 二、操作、觀察 1．教師提出：“把兩個(gè)小正方體搭在一起，會(huì)搭出什么體？從不同方向觀察，看到的圖形是什么樣的？”讓學(xué)生同桌合作搭一搭，看看。 師：說(shuō)得對(duì)！如果把兩個(gè)小正方體搭在一起，會(huì)搭出一個(gè)什么立體？從不同的方向觀察，看到的圖形什么樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作搭一搭，看一看。 學(xué)生操作，觀察。 2．先讓學(xué)生展示搭出的立體，然后重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己搭的長(zhǎng)方體從正面、側(cè)面、上面觀察看到的是什么圖形。給學(xué)生充分表達(dá)不同說(shuō)法的機(jī)會(huì)。 師：把你們搭的立體展示一下，說(shuō)一說(shuō)搭出的是一個(gè)什么立體。 學(xué)生可能搭出的情況有兩種： 師：從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭的長(zhǎng)方體，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)看到的是什么圖形。 學(xué)生可能會(huì)有多種說(shuō)法。如搭法（1）： ●我們搭的長(zhǎng)方體從前面、側(cè)面看都是長(zhǎng)方形。 ●我覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)是由兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形。 ●我認(rèn)為還可以說(shuō)是拼在一起的兩個(gè)正方形。 …… 在這里，要給出學(xué)生充分的交流時(shí)間，要特別注意學(xué)生在表述時(shí)是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的表述給予肯定與表?yè)P(yáng)。 3．教師用激勵(lì)性語(yǔ)言提出“把三個(gè)小正方體搭在一起”的要求，讓學(xué)生繼續(xù)搭立體，然后交流搭的結(jié)果。 師：剛才我們成功完成了兩個(gè)小正方體的搭建和觀察的過(guò)程，現(xiàn)在你們還愿挑戰(zhàn)自己?jiǎn)?？好，大家再拿出一個(gè)小正方體，現(xiàn)在把這三個(gè)正方體搭在一起，看你們能創(chuàng)造出什么樣的立體？ 學(xué)生操作后交流?？赡艽畛龅那闆r： 教師要對(duì)后兩種搭法給予肯定與表?yè)P(yáng)。 4．提出從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭的立體的要求，并提示學(xué)生可以畫(huà)出來(lái)。 師：很好！搭出了這么多種?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)從正面、側(cè)面、上面觀察自己搭出的立體，說(shuō)一說(shuō)看到的圖形是什么樣的？也可以試著畫(huà)出來(lái)。 給學(xué)生充分的觀察與畫(huà)的時(shí)間，教師參與學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖形。但不要求特別準(zhǔn)確，只要形象就可以。 5．交流學(xué)生觀察或畫(huà)圖的結(jié)果，要讓學(xué)生充分展示不同的描述方法。 師：哪個(gè)同學(xué)想把自己觀察或畫(huà)的圖給大家介紹一下。 在這里要給學(xué)生充分的交流時(shí)間，尤其是后兩種搭法要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予積極評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。 生：我們搭立體，從前面看畫(huà)出的圖形是這樣： （展示圖形） 從側(cè)面和上面看都是兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形。從上面看是,從側(cè)面看是。 師：哪個(gè)同學(xué)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)立體從前面看到的圖形。 生1：三個(gè)正方形拼在一起，下面二個(gè)，左上邊一個(gè)。 生2：也可以說(shuō)左邊二個(gè)，右下邊一個(gè)。 三、課堂練習(xí) 1．教師用課件出兩組立體和一個(gè)長(zhǎng)方形： 讓學(xué)生觀察、判斷分別從兩個(gè)立體的哪個(gè)方向觀察，能看到長(zhǎng)方形。 師：請(qǐng)同學(xué)樣看這兩個(gè)立體，判斷一下，分別從哪個(gè)方向觀察，會(huì)看到下面的長(zhǎng)方形？ 學(xué)生觀察后回答，教師用課件演示觀察的方向。 如果學(xué)生提第（2）個(gè)立體從側(cè)面觀察會(huì)看到這樣的長(zhǎng)方形，教師要給予指導(dǎo)，并可運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生了解從側(cè)面看到的是。 2．練一練第1題。 （1）由學(xué)生讀題后獨(dú)立試做，再集體交流訂正。 師：觀察練一練第1題中的三個(gè)立體，哪一個(gè)從上面看能看到請(qǐng)你在這個(gè)立體下面打基礎(chǔ)“√”。 學(xué)生判斷后交流。 答案：第二、三個(gè)立體從上面都會(huì)看到這個(gè)平面圖形。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從正面和側(cè)面再觀察三個(gè)立體，說(shuō)一說(shuō)會(huì)看到什么圖形，并畫(huà)出來(lái)。 師：剛才同學(xué)們順利解決了題目要求，你們?cè)覆辉附邮芨唠y度的任務(wù)？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果從正面、側(cè)面來(lái)觀察三個(gè)立體，你會(huì)看到哪些圖形呢？試著把你看到的圖形畫(huà)下來(lái)。 這道題視學(xué)生的接受情況與課堂時(shí)間而定，如果課上不能完成，可留為機(jī)動(dòng)作業(yè)或課下思考。 教學(xué)隨筆： ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________