二年級英語下冊 Module 3 Unit 2 Are you doing your homework教案2 外研版.doc

Are you doing your homework ?編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版學 科英語冊 數(shù)二年級（下冊）單 元Module3 Unit2課 題Are you doing your homework ?課 時教學目標 （一）.知識技能目標：1.學習如何將進行時的肯定句結構變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y構，并針對提問，進行肯定與否定回答。2.學習card ,flower, today.等單詞。3.學習如何詢問和回答有關正在進行的動作和正在發(fā)生的事情。4.正確理解，掌握對話內(nèi)容。（二）運用能力目標：1.能正確使用本模塊所學習的單詞和短語描述正在進行的動作。2.能對正在進行的動作和正在發(fā)生的事情進行詢問、回答。3.能流利地朗讀，并初步表演對話。德育教學目標通過學習本課使學生熱愛生活，學習之余，幫父母做力所能及的家務活。教學重點 1.熟練掌握card ,flower, today.等單詞。2.能聽懂、會說、會讀以下句子：Are you doing your homework? Amy?Yes, Mum.教學難點 1.熟練掌握本單元的單詞和句型。2.能談論正在發(fā)生的事情或動作。教學準備 課件 卡片 CD教學板塊教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業(yè)1、 自學本課單詞，熟讀，并會拼寫。 二、熟讀課文。教學過程課前3分鐘內(nèi)容：教師播放一段關于超市內(nèi)的視頻資料，學生根據(jù)視頻資料簡單復述視頻內(nèi)容，小組競賽，給小組加分。Step 1.Warming-up1. 師生同唱上個模塊的英文童謠Im listening to music2. 教師熱情地和學生招呼，根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容和學生做Free Talk. （設計說明：師生同唱英文童謠，將課前情緒非常亢奮的學生帶入了英語學習的氛圍中，使他們立刻認識到必須全神貫注地投入到緊張有序的課堂學習中來了。而師生間的日常對話又幫助學生自然地投入了本節(jié)課的學習。）Step 2.Presentation1.教師依次出示第一單元中，Sam isnt tidying your room. Is he doing his homework？Are you tidying your room now? 等幾張圖片。并用What is he/ she (are they) doing 提問，引導學生用 He/ She is回答。 2.承接上一活動中的最后一幅圖，出示Amy is drawing.的圖片。T: What is she doing? 在學生回答She is drawing.后，T: Where is she drawing? 教師告訴學生“昨天Sam制作生日卡片給Ms Smart, Ms Smart非常開心。今天Amy也在寫寫畫畫，是不是也在給Ms Smart 制作生日卡片呢？一起走進今天的課文中，去了解一下吧！3.教師放錄音，讓學生帶著問題邊看圖邊聽錄音。 （設計說明：教師給學生設置了一個小問題，使學生在學習中能產(chǎn)生運用所學語言去獲取息或傳遞信息的欲望。）4.放完一遍之后，教師讓學生每人準備三張紙片，一張上寫一個大大的“？”，一張上寫有“+”，最后一張寫有“-”教師再放一遍錄音，學生認真聽，根據(jù)聽到的內(nèi)容舉出相應的符號。當聽到問句時就高舉“？”，聽到肯定回答時高舉“+”，聽到否定句時高舉“-”。如：Tape: Are you doing your homework, Amy?S: hold up the “？”Tape: Yes, MumS: hold up the “+”Tape: Youre not doing your homework.S: hold up the “-”（設計說明：這個環(huán)節(jié)的設計，既可以調動學生的學習積極性，又可以讓學生在快活的學習氛圍中感知和理解所學語言。）5.教師先提問：“Is Amy doing her homework?”引導學生回答：“No, she isnt”。然后提問Are you doing your homework？引導學生用“Yes, I am”或“No ,I am not.”并把這個問句及其肯定和否定回答寫在黑板上。6.教師再放錄音，讓學生跟讀錄音，教師要提醒學生注意模仿錄音中人物的語音、語調以及語氣，同時對于學生在跟讀過程中出現(xiàn)的錯誤教師要及時給予矯正指導。（設計說明：學生在教師的指導下模仿錄音，學習地道、自然的語音語調，養(yǎng)成良好的發(fā)音和朗讀習慣。）Step 3.Practice.教師帶領學生采用開火車的形式，來玩接龍游戲。第一名學生面向第二名學生表演簡單的動作，第二名學生用“Are you.?”問第一名學生，待第一名學生回答之后，第二名學生面向第三名學生表演不同的動作，第三名學生用“Are you.?”問第二名學生，第二名學生做答，依此類推。（設計說明：讓學生親自體驗，親身感受，并通過身邊的人物進行練習，會加深他們對所學語言的印象和他們對新授知識的掌握程度。） Step 4.Learn to the poem1.教師把poem部分的圖畫呈現(xiàn)給學生，讓學生認真觀察圖畫。 2.教師放錄音，讓學生邊聽看圖邊聽詩歌，從整體上把握詩歌大意。畫出不懂的地方，先小組解決。（設計說明：采用小組合作的形式解決學習問題，有助于培養(yǎng)學生與他人合作的意識，促使學生獲取、處理和使用信息，提高解決問題的能力。）3.教師總結學生的疑難點，進行教授，要求學生邊說邊根據(jù)句子的意思做動作，通過這種方式教師可以觀察學生是否明白詩歌的大意。如果發(fā)現(xiàn)學生理解有困難，教師要輔以夸張的肢體語言幫助學生理解。4.教師再放錄音，讓學生跟著錄音自己說。5.最后教師組織個詩歌朗誦小比賽，評出“最佳表演獎”和“最佳朗誦獎”，對這些同學給予獎勵。（設計說明：小比賽的設計可以使學生積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。）Step 5.Activity1.教師把課本活動3的掛圖呈現(xiàn)給學生，請學生認真看圖，并告訴學生誰能在最短的時間內(nèi)完成任務，就算獲勝。2.教師把全班分成幾個組，每組選派一名學生代表本組，該學生邊擲骰子，邊運用句型“He/She isnting.”或者“He/She ising.”，對圖片進行描述。3.比一比看哪組獲勝，老師給予獎勵。（設計說明：根據(jù)圖畫，此活動還可以有很多玩法，比如，一位同學對其中的一幅圖畫進行描述，看看哪個組的同學能在最短的時間內(nèi)，找到正確的圖畫。）Step 6.Summary教師和學生一起歸納本單元所學的語言項目。Step 7.Homework1.熟練掌握本單元的重點詞匯和句型。2.回家和自己的爸爸媽媽一起玩課本活動3 的游戲吧！板書設計 Module 3 Unit 2 Are you doing .?Yes, I am . No, Im not .教后隨記