二年級英語下冊 Module 3 Unit 2 Are you doing your homework教案2 外研版.doc
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Are you doing your homework ?編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版學(xué) 科英語冊 數(shù)二年級(下冊)單 元Module3 Unit2課 題Are you doing your homework ?課 時教學(xué)目標(biāo) (一).知識技能目標(biāo):1.學(xué)習(xí)如何將進(jìn)行時的肯定句結(jié)構(gòu)變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y(jié)構(gòu),并針對提問,進(jìn)行肯定與否定回答。2.學(xué)習(xí)card ,flower, today.等單詞。3.學(xué)習(xí)如何詢問和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情。4.正確理解,掌握對話內(nèi)容。(二)運(yùn)用能力目標(biāo):1.能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語描述正在進(jìn)行的動作。2.能對正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問、回答。3.能流利地朗讀,并初步表演對話。德育教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生熱愛生活,學(xué)習(xí)之余,幫父母做力所能及的家務(wù)活。教學(xué)重點(diǎn) 1.熟練掌握card ,flower, today.等單詞。2.能聽懂、會說、會讀以下句子:Are you doing your homework? Amy?Yes, Mum.教學(xué)難點(diǎn) 1.熟練掌握本單元的單詞和句型。2.能談?wù)撜诎l(fā)生的事情或動作。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 卡片 CD教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)(師生活動)教學(xué)重構(gòu)(修改意見)前置性作業(yè)1、 自學(xué)本課單詞,熟讀,并會拼寫。 二、熟讀課文。教學(xué)過程課前3分鐘內(nèi)容:教師播放一段關(guān)于超市內(nèi)的視頻資料,學(xué)生根據(jù)視頻資料簡單復(fù)述視頻內(nèi)容,小組競賽,給小組加分。Step 1.Warming-up1. 師生同唱上個模塊的英文童謠Im listening to music2. 教師熱情地和學(xué)生招呼,根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生做Free Talk. (設(shè)計(jì)說明:師生同唱英文童謠,將課前情緒非??簥^的學(xué)生帶入了英語學(xué)習(xí)的氛圍中,使他們立刻認(rèn)識到必須全神貫注地投入到緊張有序的課堂學(xué)習(xí)中來了。而師生間的日常對話又幫助學(xué)生自然地投入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)Step 2.Presentation1.教師依次出示第一單元中,Sam isnt tidying your room. Is he doing his homework?Are you tidying your room now? 等幾張圖片。并用What is he/ she (are they) doing 提問,引導(dǎo)學(xué)生用 He/ She is回答。 2.承接上一活動中的最后一幅圖,出示Amy is drawing.的圖片。T: What is she doing? 在學(xué)生回答She is drawing.后,T: Where is she drawing? 教師告訴學(xué)生“昨天Sam制作生日卡片給Ms Smart, Ms Smart非常開心。今天Amy也在寫寫畫畫,是不是也在給Ms Smart 制作生日卡片呢?一起走進(jìn)今天的課文中,去了解一下吧!3.教師放錄音,讓學(xué)生帶著問題邊看圖邊聽錄音。 (設(shè)計(jì)說明:教師給學(xué)生設(shè)置了一個小問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)語言去獲取息或傳遞信息的欲望。)4.放完一遍之后,教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備三張紙片,一張上寫一個大大的“?”,一張上寫有“+”,最后一張寫有“-”教師再放一遍錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,根據(jù)聽到的內(nèi)容舉出相應(yīng)的符號。當(dāng)聽到問句時就高舉“?”,聽到肯定回答時高舉“+”,聽到否定句時高舉“-”。如:Tape: Are you doing your homework, Amy?S: hold up the “?”Tape: Yes, MumS: hold up the “+”Tape: Youre not doing your homework.S: hold up the “-”(設(shè)計(jì)說明:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以讓學(xué)生在快活的學(xué)習(xí)氛圍中感知和理解所學(xué)語言。)5.教師先提問:“Is Amy doing her homework?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“No, she isnt”。然后提問Are you doing your homework?引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, I am”或“No ,I am not.”并把這個問句及其肯定和否定回答寫在黑板上。6.教師再放錄音,讓學(xué)生跟讀錄音,教師要提醒學(xué)生注意模仿錄音中人物的語音、語調(diào)以及語氣,同時對于學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的錯誤教師要及時給予矯正指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿錄音,學(xué)習(xí)地道、自然的語音語調(diào),養(yǎng)成良好的發(fā)音和朗讀習(xí)慣。)Step 3.Practice.教師帶領(lǐng)學(xué)生采用開火車的形式,來玩接龍游戲。第一名學(xué)生面向第二名學(xué)生表演簡單的動作,第二名學(xué)生用“Are you.?”問第一名學(xué)生,待第一名學(xué)生回答之后,第二名學(xué)生面向第三名學(xué)生表演不同的動作,第三名學(xué)生用“Are you.?”問第二名學(xué)生,第二名學(xué)生做答,依此類推。(設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生親自體驗(yàn),親身感受,并通過身邊的人物進(jìn)行練習(xí),會加深他們對所學(xué)語言的印象和他們對新授知識的掌握程度。) Step 4.Learn to the poem1.教師把poem部分的圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。 2.教師放錄音,讓學(xué)生邊聽看圖邊聽詩歌,從整體上把握詩歌大意。畫出不懂的地方,先小組解決。(設(shè)計(jì)說明:采用小組合作的形式解決學(xué)習(xí)問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識,促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,提高解決問題的能力。)3.教師總結(jié)學(xué)生的疑難點(diǎn),進(jìn)行教授,要求學(xué)生邊說邊根據(jù)句子的意思做動作,通過這種方式教師可以觀察學(xué)生是否明白詩歌的大意。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有困難,教師要輔以夸張的肢體語言幫助學(xué)生理解。4.教師再放錄音,讓學(xué)生跟著錄音自己說。5.最后教師組織個詩歌朗誦小比賽,評出“最佳表演獎”和“最佳朗誦獎”,對這些同學(xué)給予獎勵。(設(shè)計(jì)說明:小比賽的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。)Step 5.Activity1.教師把課本活動3的掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生,請學(xué)生認(rèn)真看圖,并告訴學(xué)生誰能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù),就算獲勝。2.教師把全班分成幾個組,每組選派一名學(xué)生代表本組,該學(xué)生邊擲骰子,邊運(yùn)用句型“He/She isnting.”或者“He/She ising.”,對圖片進(jìn)行描述。3.比一比看哪組獲勝,老師給予獎勵。(設(shè)計(jì)說明:根據(jù)圖畫,此活動還可以有很多玩法,比如,一位同學(xué)對其中的一幅圖畫進(jìn)行描述,看看哪個組的同學(xué)能在最短的時間內(nèi),找到正確的圖畫。)Step 6.Summary教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語言項(xiàng)目。Step 7.Homework1.熟練掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。2.回家和自己的爸爸媽媽一起玩課本活動3 的游戲吧!板書設(shè)計(jì) Module 3 Unit 2 Are you doing .?Yes, I am . No, Im not .教后隨記- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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