五年級科學下冊 4.7《為什么一年有四季》教案 教科版.doc

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為什么一年有四季 教學時間： 課時編號： 教學目標： 知識與技能： 1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，并做好記錄。 過程與方法： 在模擬實驗過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進行推理。 情感態(tài)度與價值觀： 從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。 教學重難 四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 課前準備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。 課堂設(shè)計： 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、 預習 交流 (5—10分) 一、引入學習： 1、談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？ 學生交流。 二、 探究 新知 (約20分鐘) 二、探究四季的成因： 1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。 （1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。 （3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。 2、模擬實驗探究四季的成因 （1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。 （2）模擬實驗： 在地球儀上垂直豎一根標桿，在教室里放一盞燈當作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個方位分別測量標桿影子的長短。 （2）學生討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？ （3）學生做模擬實驗，并在教科書P87頁的表格里做好記錄。 （4）研討：在A、B、C、D四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？ （5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？ 三、 分享 評價 (10—15分) 地球上為什么會形成四季？把我們的認識填寫在P87頁下的空格里。 四、 課后 任務 課后收集關(guān)于地球運動和四季關(guān)系的資料，和全班同學交流。 五、 板書 設(shè)計 為什么一年有四季 地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜 六、 課后 反思