三年級語文上冊 2 花的學(xué)校教案1 新人教版.doc
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《花的學(xué)?!? 教學(xué)目標(biāo): 1. 正確認(rèn)讀“荒”等5個生字新詞;正確認(rèn)讀多音字“假”,并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。 2. 正確讀寫“落”等13個字和“陣雨”等詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。 3. 正確流利朗讀課文,關(guān)注有新鮮感的詞語和句子,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 4. 初步感受擬人手法的妙處,照“雨一來,他們便放假了。”的樣子,參照提示語寫一句“有新鮮感”的話。 教學(xué)重難點(diǎn): 繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”,并能夠嘗試想象畫面,寫作運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.同學(xué)們,我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活,享受著學(xué)校生活的快樂?;▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校,猜一猜,花的學(xué)校會是什么樣子的? 讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”,去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。 2.板書課題,齊讀課題。 3.課件出示作者的圖片及簡要資料,教師介紹作者。 泰戈?duì)?,印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集,曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰? 二、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān) 大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?(課件出示) (一)漢字大本營 1.認(rèn)讀生字新詞:我會讀。 (1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語: 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假 (2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào): 注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。 “假”是個多音字,本文讀“ji”,組詞為“放假”,還有一個讀音是“ji?!保M詞為“真假”。 (3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。 2.識記字形,正確規(guī)范書寫生字。 (課件出示5)出示生字田字格課件: 落 荒 笛 舞 狂 墻 假 觸 夠 猜 揚(yáng) 臂 (1)你如何識記這些生字? 加一加:“艸+洛=落”“?+由=笛”“犭+王=狂”。 換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。 猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。 (2)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫: “落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。 “荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。 “舞”注意中間是四橫,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“?!?。 (3)小結(jié):我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。 (二)閱讀展示臺 談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。 1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示) 于是,一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。 你沒有看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎?你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎? 我自然能夠猜得出/他們是對誰/揚(yáng)起雙臂來,他們也有/他們的媽媽,就像/我有我自己的媽媽一樣。 (1)展示讀書成果,讀得通順、流暢,讀出詩歌的節(jié)奏。 (2)師生交流評價學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。 (3)在讀好長句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩歌。 2.讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛?。? (三)智慧少年 1. 同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會讀、會寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時,你還有不懂的問題嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題,大家討論解決,如果你能提出有價值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號。 2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。 3. 班內(nèi)交流。 有價值的問題,依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。 接下來,就讓我們帶著這些問題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩歌。 三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。 1.再讀課文,邊讀邊關(guān)注你畫出的有新鮮感的詞語和句子。 分享交流,并說一說,你為什么覺得有意思? 2.借助一、二、六自然段,想象情景,感受擬人手法。 (1)相機(jī)引入第一段。 (2)“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)像唱歌一樣,真是快樂極了。 嘩啦啦、淅瀝瀝,嘩啦啦、淅瀝瀝,伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?你又感覺到什么? 整首詩都洋溢著這樣歡樂的氣氛,讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這一段。 那么問題來了:東風(fēng)怎么會走路、會吹口笛呢?(探究表達(dá)方法) 是啊,詩人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng),就變得更加生動形象了,詩也就變得更有趣味了。這樣的手法真好!它還有一個好聽的名字呢,叫做擬人。我們一起讀?,F(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多,我們來繼續(xù)讀。 (3)于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上地跳舞、狂歡。哪個詞語讓你感覺到花很歡快了? (板書:跳舞 狂歡 跑出來) (4) 花兒也會跑、會跳舞、會狂歡哪?是噠,在這里聰明的詩人又把花兒當(dāng)作人來寫了。把人的特點(diǎn)賦予花兒,這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢! (5) 想象一下:在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈? 閉眼想象著,加上花的動作,我們一起讀這一部分。 (6) 繼續(xù)分享。樹枝在林中互相碰撞著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。 在這一個段落中,哪些詞語又深深吸引了你呢?為什么? “互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來”這些也是人的動作。用人的特點(diǎn)來寫樹枝、雷云和花孩子,真是有趣,隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。 帶著你的想象再來讀讀這段話。 有不明白的地方嗎?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞) (7)吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂?。? (8)出示“雨一來,他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫: 清風(fēng)一吹,他們____________________ 蝴蝶一來,他們____________________ 3、 合作研讀剩余段落,認(rèn)識“花的學(xué)?!薄? (1)花兒們在學(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情,你對他們的學(xué)校還有哪些了解呢?讀一讀剩余的段落,同桌之間,說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。 (2)鼓勵學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是他們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?作者為什么說花的家在天上?花兒的媽媽是誰?……學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛、美麗、向上和他們對自由的渴望,指導(dǎo)朗讀。 4、在詩人泰戈?duì)柕墓P下,所有的事物的生活就像人的生活一樣,有動作、有表情、有情緒、有感情,讓整首詩充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛。像這樣的詩歌還有很多很多呢! 四、拓展想象,感悟積累 1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》 2、圈畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子,并說一說原因。 3、思考:“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請“我”,“我”為什么沒有去? 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆。看誰想得奇妙,寫得美妙。 附: 《云與波》泰戈?duì)? 媽媽,住在云端的人對我喚道—— “我們從醒的時候游戲到白日終止?!? “我們與黃金色的曙光游戲,我們與銀白色的月亮游戲。” 我問道:“但是,我怎么能夠上你那里去呢?” 他們答道:“你到地球的邊上來,舉手向天,就可以被接到云端里來了?!? “我媽媽在家里等我呢,”我說,“我怎么能離開她而來呢?” 于是他們微笑著浮游而去。 但是我知道一件比這個更好的游戲,媽媽。 我做云,你做月亮。 我用兩只手遮蓋你,我們的屋頂就是青碧的天空。 住在波浪上的人對我喚道—— “我們從早晨唱歌到晚上;我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行,也不知我們所經(jīng)過的是什么地方。” 我問道:“但是,我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢?” 他們告訴我說:“來到岸邊,站在那里,緊閉你的兩眼,你就被帶到波浪上來了?!? 我說:“傍晚的時候,我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢?” 于是他們微笑著,跳著舞奔流過去。 但是我知道一件比這更好的游戲。 我是波浪,你是陌生的岸。 我奔流而進(jìn),進(jìn),進(jìn),笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就沒有一個人會知道我們倆在什么地方。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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