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如何讓音樂課變得“有聲有色”
【摘 要】我們教師在指導(dǎo)學(xué)生能識(shí)別音樂中各種不同的音樂情緒的同時(shí)，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造性想象力是必不可少的?！奥牎笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。
【關(guān)鍵詞】視聽結(jié)合 抽象 形象化 趣化 創(chuàng)造 潛力
隨著現(xiàn)代影音欣賞技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，人們欣賞音樂的方式轉(zhuǎn)向高清晰度畫面和多層次數(shù)字音響的“視聽結(jié)合”方式。經(jīng)過在教學(xué)手段的不斷探索中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體教學(xué)手段的深入運(yùn)用，無論是教師還是學(xué)生，都覺得教學(xué)效果比較好，它極大地改善了音樂欣賞課的教學(xué)方式，把過去只能“聽得見，
2、看不著”的單調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)形式，變成了現(xiàn)在動(dòng)感的“有聲有色”的教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，開拓了他們的視野，從而取得良好的教學(xué)效果。因此多媒體課件在中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中必定發(fā)揮越來越大的作用，并逐漸成為主流教學(xué)形式。
下面我就從教學(xué)過程中“聽”和“視”兩方面結(jié)合產(chǎn)生的作用進(jìn)行闡述：
我們教師在指導(dǎo)學(xué)生能識(shí)別音樂中各種不同音樂情緒的同時(shí)，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造性想象力是必不可少的?！奥牎笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)和探索，并形成一定的意境，如果能運(yùn)用各種輔助手段，比如多媒體的
3、使用，就能多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，可以開闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象，視聽結(jié)合教學(xué)也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。
在中小學(xué)音樂的教學(xué)中，我尤其發(fā)現(xiàn)視聽結(jié)合在教學(xué)中起這舉足輕重的作用。
一、將抽象的欣賞課形象化
在欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了，有時(shí)樂曲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生還是一頭霧水，只能用”好聽”或”不好聽”來評(píng)價(jià)樂曲，這是因?yàn)橐魳繁容^抽象，不象美術(shù)
4、那樣具體直觀。這時(shí)在教學(xué)中盡量借用直觀的事物如：錄象、幻燈片、圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生感知音樂，激發(fā)其欣賞興趣，從而把學(xué)生引向要欣賞的音樂作品中來。例如：在欣賞五年級(jí)格里格曲的《晨景》這一課時(shí)，我采用了幻燈片教學(xué)，展示圖片“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”三幅圖，并結(jié)合講解，使學(xué)生結(jié)合音樂進(jìn)行更直觀的感受音樂、理解音樂；再如欣賞《我是草原小牧民》這一課時(shí)，我采用多媒體教學(xué)，隨著濃郁的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，我播放了兩段自己錄制的有關(guān)表現(xiàn)草原景象的片段，一段是藍(lán)天、白云、一望無垠的大草原，似珍珠般灑滿草原的羊兒、馬兒、牛兒。一段是：廣闊的草源上駿馬奔騰的壯觀景象。將視聽完美的結(jié)合在一起，集中了學(xué)生的
5、注意力，使孩子們感受到內(nèi)蒙古這一地區(qū)的民族音樂風(fēng)格，身臨其境一般，加深了孩子對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。通過音樂視聽結(jié)合教學(xué)，不僅發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力、記憶能力，還發(fā)展了學(xué)生的豐富想象力。
二、視聽結(jié)合，趣化教學(xué)氛圍。
興趣是兒童認(rèn)知的需要，也是學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，用多媒體聲像并茂、視聽結(jié)合的方法可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用圖畫、影片再現(xiàn)情境，這符合兒童對(duì)形象樂于接受、易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在用圖畫、影片再現(xiàn)情境時(shí)，需要教師加以指點(diǎn)、啟發(fā)、描述，從而充分感受形象，進(jìn)入情境。
如在欣賞革命歌曲時(shí)，播放部分革命影片片段，就能達(dá)到如虎添翼的效果。在欣賞《紅梅贊》、《紅星歌》
6、時(shí)，我播放了部分影片的片段，孩子們興趣盎然，不僅了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，同時(shí)還欣賞了歌曲，更好的理解了歌曲的含義，在孩子們的腦海中留下了深刻的印象。在教授戲曲單元，我先利用多媒體讓學(xué)生觀看了京劇臉譜及其服裝，通過對(duì)精彩京劇片斷的欣賞，使學(xué)生發(fā)生興趣，從而愛聽京劇，愛唱京劇?？梢哉f視聽結(jié)合教學(xué)，使我們的音樂課堂活了起來。
三、視聽結(jié)合教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力。
多媒體走進(jìn)課堂早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)，也是音樂教育發(fā)展的需要，在音樂教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽感受，就能用生動(dòng)、優(yōu)美的語言將樂曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。在視聽結(jié)合的教學(xué)中，每
7、個(gè)學(xué)生都可以發(fā)展創(chuàng)造力，并且在創(chuàng)造活動(dòng)中體味到成功的喜悅。利用視聽結(jié)合教學(xué)，使音樂課變得“有聲有色”，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。多媒體教學(xué)煥發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略了一種最高層次的愉快——?jiǎng)?chuàng)造的愉快。如，表演創(chuàng)造內(nèi)容教材中最多。以一年級(jí)《國歌》為例：——請(qǐng)學(xué)生用二個(gè)樂句創(chuàng)造一個(gè)英雄造型?！洞舐埂贰獌和瘎〖痈璞硌??！吨慌虏坏挚埂贰?duì)形創(chuàng)造。《彝家娃娃真幸?！?，《花兒朵朵開》——各種演唱形式創(chuàng)造（獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱、領(lǐng)唱、齊唱），學(xué)生們?cè)趯W(xué)完《彝家娃娃真幸?！愤@首歌后，有人提出要將歌曲改成合唱形式等等。教師要從視聽教學(xué)中挖掘教材中的一切可
8、以創(chuàng)造的內(nèi)容提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行各種積極的創(chuàng)造活動(dòng)，同時(shí)提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。
總之，感受一堂音樂視聽課，就像是在欣賞一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡，它像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返；它像欣賞一首名曲，余音在耳，裊裊不絕；它像品味龍井茶，回味無窮……
在教學(xué)過程中，教師恰如其分地利用視聽結(jié)合的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境；豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力；使音樂課變得“有聲有色”從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[3]陳細(xì)棒 《中國信息技術(shù)教育》 2009 第16期
[4]李杰 《中國信息技術(shù)教育》 2010 第10期
如何讓音樂課變得“有聲有色”
