改變自己 和孩子一起成長

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1、改變自己 和孩子一起成長 改變自己 和孩子一起成長 摘 要：教育孩子是從改變教師自身的思想、行為、習慣及教育手段開始的，這是改變教育結(jié)果的根本方法。教師要給學生做好典范，想要學生如何做，教師就率先如何做，不為自己的行為找任何借口。只要做到這一點，就一定能教育好學生。 關(guān)鍵詞：教育；思想；行為；轉(zhuǎn)變 眼下，教師為了提高教育教學成績，幾乎想盡了方法：早讀跟班、課間輔導、留家庭作業(yè)……教師的用心不言而喻。然而，并不是所有的學生盡如教師所愿，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當數(shù)量的學生在言行、學習成績等方面表現(xiàn)出了令教師惱火的現(xiàn)象，于是就對學生軟硬兼施，嚴

2、加教育，但是效果卻不大明顯，時間久了，這些學生變得內(nèi)向、自卑、封閉，讓用心良苦的教師們手足無措。其實，教育不僅僅是學生的事，教師自身也至關(guān)重要。下面我就此問題談談我的看法。 一、此類學生的一些表現(xiàn) 1.課堂上不舉手，也不敢舉手發(fā)表自己的意見和見解，思考問題是為了給老師表演。 2.做事不專一，常常做做停停，沒完沒了卻一無所成。 3.不愿與教師交流，上學只是給大人完任務。 4.與伙伴一起玩游戲樂此不疲，而作業(yè)那么一拖再拖，幾乎忘記作業(yè)。 5.每次做完作業(yè)，書本不能分門別類的收拾，桌面一片狼藉。 二、這些孩子科任教師的一些表現(xiàn) 面對失敗

3、的成績單，常常是一臉怒容，滿口抱怨，總覺得學生不理解教師，動輒訓斥甚至伸手打孩子?？吹綄W生可憐，就會盡力用大道理說服。沒有方案地為學生輔導學業(yè)。大多數(shù)時間只是腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭。在同學面前數(shù)落孩子。力求讓學生發(fā)生改變，但沒有耐心，常常是一曝十寒。 三、背后的根源 由于教師面對問題學生時的盲目和急躁導致教育方法簡單，粗放。即使有了好的方法也因為這個那個的原因而主動放棄，沒有耐心和學生一起堅持到底。所以，時間一長學生就逐漸變得不專一，不用心，不自信，不自立…… 四、解決方案 改變自己 要教育好學生，首先應轉(zhuǎn)變教師的思維方式。教育學生是從改變教師自身的思想、行

4、為、習慣及教育手段開始的，這是改變教育結(jié)果的根本方法。如果你真正愛自己的學生，為自己的學生負責，就應該痛下決心，為自己的學生而改變自己。教師要給學生做好典范，想要學生如何做，我們就率先那么做，不為自己的行為找任何借口。只要做到這一點，你就一定能教育好自己的學生。 注重孩子品質(zhì)、毅力的培養(yǎng) 1.教會學生自立。一個自立的孩子，可以應付許多困難，也可以一個人面對很多事情。其實有些事情學生是完全可以自己做的，只是我們不放心，習慣于代辦，時間一長，學生不想也不知道該如何做了。教育家陳鶴琴說：“但凡孩子自己能做的事，讓他自己去做。〞這樣才能鍛煉孩子的自立能力，使孩子對自己的生活、行為負責。

5、 2.對學生的錯誤做適當?shù)膽土P。當然懲罰學生的目的是為了讓學生對自己的行為負責，能明辨是非，懂得有錯必改，使其思想和行為得到良性轉(zhuǎn)化。所以我們不能縱容學生，也不能懲罰過重。切記，當學生犯錯的時候，不要動怒，不要使用暴力。我們的懲罰只是手段，不是目的。 3.在學生面前說真話。老實，就是忠誠正直，言行一致，表里如一。做到“言必信，行必果〞。生活中，大人偶爾撒個小謊原本是毫無惡意的，但久而久之會成為一種習慣，成為理所當然。小謊話需要大謊話來掩飾，謊話的雪球會越滾越大，學生也是一樣。要阻止學生說謊，你做好老實的典范就可以了。 培養(yǎng)良好的學習習慣 1.教會學生學習的方法。

6、首先，教師要和學生一起確定學習目標，結(jié)合學科的內(nèi)容分階段制定學習方案。讓學生提前知道某一時間段內(nèi)要學習什么，自己要做什么樣的努力，要掌握什么，需要看哪些書籍等，讓學生有目的地來學習。然后，和學生一起有步驟地學習，就是要遵循學習規(guī)律，不急不躁，按照指定的學習方案學習，在完成某一階段任務后，教師要主動幫助學生檢測，評估學習效果，這樣才能吸取經(jīng)驗教訓，不斷進步。 2.讓孩子學會自主學習。畢竟學生的學習是我們無法全面顧及的，適合他自己的方法是他不斷總結(jié)積累的，所以就要讓學生學會自主學習。比方，我們可以教他學會預習，學會質(zhì)疑，學會在課堂上發(fā)表自己的見解，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤……總結(jié)出一套有效的、適合學

7、生自己的學習方法。 3.給學生一定的壓力。在學習中，適度的壓力有利于學生保持良好的狀態(tài)，激發(fā)學生的潛能；能調(diào)動學生的大腦，讓他們興奮，提高學習效率。 適當?shù)膲毫梢猿蔀閷W生學習的動力，但當壓力超出學生的承受范圍時，壓力越大，獨立思考能力尤其是創(chuàng)造力越弱。每個人都有勤奮與懶惰的一面，當人懶惰的一面即將占上風時，及時施加壓力無疑效果最正確。如果壓力已經(jīng)成為一種負擔，就要及時減輕壓力。 當然，方法是死的，具體到應用中，會因人而異。我們可以根據(jù)學生的情況加以變通，再配以必要的鼓勵措施，相信學生就一定會發(fā)生改變。但一定要記得，你的作用是幫助學生學會方法，并堅持和學生一道將學會的東西轉(zhuǎn)化為習慣，不要輕易放棄和破壞習慣和規(guī)那么，否那么將前功盡棄。一旦習慣養(yǎng)成，你就會變得輕松，學生也就具備了優(yōu)秀的根本條件，就有可能朝向陽光自信、健康全面的方向開展。 參考文獻： 【1】何慶畔.走出自卑陰影 揚起生命風帆――基于青少年學生自卑心理健康維護案例分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2021. 【2】張揚，周倍良.譜寫絢麗的青春之歌[J].初中生之友.2021.